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【摘要】新课程改革为高中地理教学提出了新的要求，注重学生能力的培养，尊重学生在学习过程中的主体性地位是新课程理念的重要精神。案例教学对于提升课堂教学效果有积极的促进作用，这种教学模式与新时期学生发展的特点相契合，也符合新课程改革的要求。因此积极探讨案例教学的目的与方法，明晰当前案例教学过程中存在的不足，有效与高中地理教学相结合，对于提升高中地理课堂教学效率有重要的促进作用。
【关键词】高中地理 案例教学 探究
一、高中地理教学应用案例教学的目标宗旨
1.锻炼学生思维能力，促进学生素质全面发展。新课程改革的精神全面揭示了教育教学的根本宗旨，即在提升学生对知识的应用能力。知识如果得不到转化利用就是去了其本身应有的价值，案例教学有助于提升学生应用知识，发现问题，解决问题的能力。高中地理知识存在某些知识点很抽象，与实际生活联系并不大，这种状况增加了学生学习地理知识的难度。案例教学则应用学生比较熟悉的案例素材与地理课堂教学知识相联系，不仅降低了学生对地理知识理解的难度，而且更容易让学生掌握理论联系实际的方法，进而能将所学的地理知识活学活用，提升了学生发现问题，处理问题的能力。丰富化的教学案例也有利于宽阔学生的眼界，开拓学生思维的思路，进而能够大大激发学生的创新能力，使学生的素质得到全面锻炼发展的机会。
2.营建平等和谐的教学氛围，提升学生的自我探索能力。案例教学充分体现了学生是学习的主体，学生的主观能动性被充分调动起来。案例教学为学生的合作讨论创造了条件，在这种教学模式下学生的自主参与性获得了充分的发展。课堂鼓励学生踊跃发言，小组讨论，促进了学生与学生，学生与教师之间的交流与学习，有利于构建平等和谐，充满活力的课堂教学氛围。学生的探索能力得到了充分的发展，学生在自我探索下获得的知识经验往往记忆更加深刻持久，如此高中地理课堂教学效果就会显著提升。
二、案例教学在高中地理教学实践中的积极作用
1.案例教学调动了学生参与学习的主动性，立足于教材知识与具体案例相结合，有利于创设贴切恰当的教学情境，进而激发学生的学习兴趣，提升高中地理课堂教学效率。
2.案例教学增强了课堂教学活力，相对宽松化的教学环境有利于学生大胆发言，顺应学生自我个性的发展。学生的个性得到了尊重有利于调动学生参与学习的热情，促进学生自我探究能力的提高。
3.案例教学对于教师能力发展有重要的促进作用，案例教学使得教师的教学思路更加开放，有利于建设民主化课堂教学氛围。学生受这样的氛围耳濡目染，也会在思想意识上树立合作平等等观念。
三、案例教学在高中地理教学中的具体应用
1.精心选择案例，优化课堂教学程序。案例选择要与高中地理教材内容相吻合，这是案例教学在高中地理教学应用中的关键。对于案例的选择要综合考虑学生的知识发展水平，要立足于学生主观能动性的调动，将趣味化与知识化相融合。对于案例的选择要进行精心筛选，案例要选择的恰当，选择范围可以开阔化，无论是从教材提取还是从生活中提取或是相关的文献材料中都可以，案例的选择要把握住客观真实、科学合理的原则。对于案例的应用要对实行的效果做好预测评估，要以学生能力发展为立足点，要保障选择的案例能够切实吸引学生，能够有效激发学生进行研讨的兴趣，增强课堂教学活力。如果应用的案例没有产生预期的效果，这时候教师要有充分的补救性策略，例如可以换一个案例，继续调动学生的参与性。要结合学生现有的能力发展水平选择案例，对于应用的案例可能性带来的教学效果，教师也要提前做好预测评估。教师要给学生充分的自我发挥的空间，适时进行引导点拨，创设平等民主和谐的课堂气氛。
2.案例教学在高中地理课堂的具体应用过程。在新课程改革的理念下，案例教学已经获得了中学教育教学的肯定。现今的高中地理教材都有很多案例内容，为高中地理案例教学创造了条件。教师可以充分利用好地理教材上的案例，引导学生利用案例发现问题、讨论问题、解决问题，进而锻炼学生的思维发展，提升学生的创新能力，探索能力。案例教学的具体应用一般先是从问题的导入开始的，接下来再进行小组研讨，针对问题出台处理对策，筛选出最佳处理对策，最后确定实行步骤。这是案例教学的普遍程序，在具体的案例应用中可以结合学生的特点，结合教材知识等进行灵活创新，丰富完善。要将总结反思作为案例教学的一个重要环节，这样能够提升学生总结经验教训的能力，有利于学生对知识进行深层次探究，进而促进学生整体素质的提高。案例教学的具体应用要灵活多样，要结合具体实施的条件来开展，决不能只流于形式，陷入呆板僵化的局面。案例教学对于教师的业务能力提出了较高的要求，教师必须具备较强的课堂驾驭力，能够对整个课堂秩序，学生发展思路做到良好的了解与调度。教师要具有较强的应变能力，能够掌握学生对问题讨论的大体方向，要积极为学生的思维锻炼创设条件。案例教学同样也是教师与学生共同参与的双边活动，教师要发挥好自身协调组织的角色，学生要发挥自身主动参与的角色，这是案例教学取得显著教学效果必不可少的条件。
总之，新课程改革的内容必将随着教育的发展，时代的发展不断完善丰富。案例教学与高中地理教学相结合也是一个不断发展的课题，它也必将随着新课程改革的发展，在不断的探索中更加完善丰富。
（作者单位：江苏省宿迁中学）
编辑/张俊英
【关键词】高中地理 案例教学 探究
一、高中地理教学应用案例教学的目标宗旨
1.锻炼学生思维能力，促进学生素质全面发展。新课程改革的精神全面揭示了教育教学的根本宗旨，即在提升学生对知识的应用能力。知识如果得不到转化利用就是去了其本身应有的价值，案例教学有助于提升学生应用知识，发现问题，解决问题的能力。高中地理知识存在某些知识点很抽象，与实际生活联系并不大，这种状况增加了学生学习地理知识的难度。案例教学则应用学生比较熟悉的案例素材与地理课堂教学知识相联系，不仅降低了学生对地理知识理解的难度，而且更容易让学生掌握理论联系实际的方法，进而能将所学的地理知识活学活用，提升了学生发现问题，处理问题的能力。丰富化的教学案例也有利于宽阔学生的眼界，开拓学生思维的思路，进而能够大大激发学生的创新能力，使学生的素质得到全面锻炼发展的机会。
2.营建平等和谐的教学氛围，提升学生的自我探索能力。案例教学充分体现了学生是学习的主体，学生的主观能动性被充分调动起来。案例教学为学生的合作讨论创造了条件，在这种教学模式下学生的自主参与性获得了充分的发展。课堂鼓励学生踊跃发言，小组讨论，促进了学生与学生，学生与教师之间的交流与学习，有利于构建平等和谐，充满活力的课堂教学氛围。学生的探索能力得到了充分的发展，学生在自我探索下获得的知识经验往往记忆更加深刻持久，如此高中地理课堂教学效果就会显著提升。
二、案例教学在高中地理教学实践中的积极作用
1.案例教学调动了学生参与学习的主动性，立足于教材知识与具体案例相结合，有利于创设贴切恰当的教学情境，进而激发学生的学习兴趣，提升高中地理课堂教学效率。
2.案例教学增强了课堂教学活力，相对宽松化的教学环境有利于学生大胆发言，顺应学生自我个性的发展。学生的个性得到了尊重有利于调动学生参与学习的热情，促进学生自我探究能力的提高。
3.案例教学对于教师能力发展有重要的促进作用，案例教学使得教师的教学思路更加开放，有利于建设民主化课堂教学氛围。学生受这样的氛围耳濡目染，也会在思想意识上树立合作平等等观念。
三、案例教学在高中地理教学中的具体应用
1.精心选择案例，优化课堂教学程序。案例选择要与高中地理教材内容相吻合，这是案例教学在高中地理教学应用中的关键。对于案例的选择要综合考虑学生的知识发展水平，要立足于学生主观能动性的调动，将趣味化与知识化相融合。对于案例的选择要进行精心筛选，案例要选择的恰当，选择范围可以开阔化，无论是从教材提取还是从生活中提取或是相关的文献材料中都可以，案例的选择要把握住客观真实、科学合理的原则。对于案例的应用要对实行的效果做好预测评估，要以学生能力发展为立足点，要保障选择的案例能够切实吸引学生，能够有效激发学生进行研讨的兴趣，增强课堂教学活力。如果应用的案例没有产生预期的效果，这时候教师要有充分的补救性策略，例如可以换一个案例，继续调动学生的参与性。要结合学生现有的能力发展水平选择案例，对于应用的案例可能性带来的教学效果，教师也要提前做好预测评估。教师要给学生充分的自我发挥的空间，适时进行引导点拨，创设平等民主和谐的课堂气氛。
2.案例教学在高中地理课堂的具体应用过程。在新课程改革的理念下，案例教学已经获得了中学教育教学的肯定。现今的高中地理教材都有很多案例内容，为高中地理案例教学创造了条件。教师可以充分利用好地理教材上的案例，引导学生利用案例发现问题、讨论问题、解决问题，进而锻炼学生的思维发展，提升学生的创新能力，探索能力。案例教学的具体应用一般先是从问题的导入开始的，接下来再进行小组研讨，针对问题出台处理对策，筛选出最佳处理对策，最后确定实行步骤。这是案例教学的普遍程序，在具体的案例应用中可以结合学生的特点，结合教材知识等进行灵活创新，丰富完善。要将总结反思作为案例教学的一个重要环节，这样能够提升学生总结经验教训的能力，有利于学生对知识进行深层次探究，进而促进学生整体素质的提高。案例教学的具体应用要灵活多样，要结合具体实施的条件来开展，决不能只流于形式，陷入呆板僵化的局面。案例教学对于教师的业务能力提出了较高的要求，教师必须具备较强的课堂驾驭力，能够对整个课堂秩序，学生发展思路做到良好的了解与调度。教师要具有较强的应变能力，能够掌握学生对问题讨论的大体方向，要积极为学生的思维锻炼创设条件。案例教学同样也是教师与学生共同参与的双边活动，教师要发挥好自身协调组织的角色，学生要发挥自身主动参与的角色，这是案例教学取得显著教学效果必不可少的条件。
总之，新课程改革的内容必将随着教育的发展，时代的发展不断完善丰富。案例教学与高中地理教学相结合也是一个不断发展的课题，它也必将随着新课程改革的发展，在不断的探索中更加完善丰富。
（作者单位：江苏省宿迁中学）
编辑/张俊英