《手拉手》教学设计
　　陕西省华阴市华西镇南严小学  秦倩倩
　　教学内容：
　　选自北师大版本，教材第44、45的内容
　　教学目标：
　　1、知识与技能：使学生能根据教材“手拉手”找出相关的数学信息。
　　2、过程与方法：通过合作探究的方法，掌握小数混合运算的计算方法。
　　3、情感、态度和价值观：通过交流、讨论的方法，体会运用定律的简便计算，增强数学意识。
　　教学重点、难点：
　　1、教学重点：小数加减、乘法运算的混合运算方法。
　　2、教学难点：会运用定律简便计算。
　　教法、学法：引导启发法、合作探究、自主学习。
　　教学课时：1课时
　　教学过程：
　　一、导入 新课
　　教师展示情境图，谈话引入新课，并出示学习目标。
　　【教师产生质疑，引入新课。    】
　　二、学习目标
　　1、小数加减、乘法运算的混合运算方法。
　　2、会运用定律简便计算。
　　【学生齐读】
　　三、讲授新课
　　1、请同学们看课本44页最上面的情景图，在情景图中你可以获得哪些数学信息？根据这些信息出示问题下列问题：
　　（1）淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少钱？
　　a.列式计算;
　　b.学生分享结果;
　　方法一：
　　2.8×3=8.4（元）
　　6.1×3=18.3（元）
　　8.4+18.3=26.7（元）
　　答：一共要花26.7元。
　　方法二：
　　（2.8+6.1）×3
　　= 8.9×3
　　= 26.7（元）
　　答：一共要花26.7元。
　　方法三：
　　2.8×3+6.1×3
　　= 8.4+18.3
　　= 26.7（元）
　　答：一共要花26.7元。
　　【教师强调答语】
　　c.引导学生观察三个算式
　　师生共同总结：小数的混合运算顺序与整数的混合运算顺序相同。
　　（2）笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学家故事》，一共要花多少钱？
　　a.列综合算式计算（两种方法）;
　　b.学生分享结果;
　　方法一：
　　2.8×5+7.2×5
　　= 14+36
　　= 50（元）
　　答：一共要花50元。
　　方法二：
　　2.8×5+7.2×5
　　= （2.8+7.2）×5
　　= 10×5
　　= 50（元）
　　c.引导学生观察两个个算式，哪一种算法简便？
　　师生共同总结：整数的运算定律在小数的运算中也同样适用。
　　四、巩固练习
　　（2.5+0.5）×0.4                      4×1.2+4×1.6
　　0.6×0.9+5.4×0.9                    4×0.4+6×0.4    
　　五、课堂总结
　　通过这节课的学习，你有什么收获？
　　【师生共同总结】
　　六、作業布置：
　　教材“练一练”的第3题
　　教学反思
　　本节课利用学过的小数乘法和小数加减法，掌握小数加减、乘法运算的混合运算方法，解决简单的实际问题，学生解决问题的能力得到了培养。但对运算定律的运用学生掌握得还不好，特别是乘法分配律的运用还存在很大的问题。