论文部分内容阅读
【摘 要】新课程改革呼唤创新人才，而创新人才要靠素质教育来培养，当前培养学生的创新意识和创新能力是素质教育的重点和核心。本文运用新的理念，结合当前高中学生学习数学的实际情况和数学学科特点，从教育观念、课堂教学、实践活动等方面，阐述了如何通过数学教学培养学生的创新能力。
【关键词】新课程改革 数学教学 创新能力
培养创新型人才是素质教育的根本任务，随着新课程改革的深入，培养学生的创新能力成为广大教育工作者所面临的迫切任务。数学教学中学生创新能力的培养，就是在重视基础知识、基本技能教学的同时，以教材为载体，以改革教学方法为突破口，对教材内容进行加工、处理和再创造。创新能力是一种智力活动，它需要一定的知识，同时更是一种发现问题，积极探索的心理趋向，那么怎样在数学教学中培养学生的创新能力呢？
一、转变教育教学观念
新课程改革从倡导到实施已经有很长一段时间，但真正在当下落实到课堂教学时，我们还有很多教师存在着很多困惑。究其原因，我想主要是教育观念的问题，很多教师仍是用陈旧的思想观念，课堂教学模式基本上教师讲，学生听，学生完全处于一种被动接受的壮态，教师注重的是如何把知识、结论准确地教给学生，学生只要认真的听，把教师讲的记下来，考试时准确无误的答在试卷上，就算完成任务了，试问这样怎么能培养出创新人才呢？新的时期，教师应该认真领会新课标的精神实质，用新课标的理念和精神去指导自己的教学，树立新的教育观、人才观和学生观，根据自身的实际情况，学生的实际情况，以及学校的实际情况去创造性的开展课堂教学，使课堂教学变成开放性的课堂，使学生的学习变成创造性的学习，这是培养创新人才的前提。所以，我们要注重知识的发生发展过程，掌握知识间的内在联系，与学生一起探究，在探究的过程中来逐步培养学生的创新能力，为即将进入大学深造的准大学生奠定创新基础。
二、提倡教学民主，营造创新氛围。
陶行知先生指出“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地充分表达自已的创意和“心理安全”及“心理自由”的情感，为其创造性活动的开展提供必要的条件。教学中教师要注意建立良好的师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望，诱发创新意识。
（一）建立民主和谐关系，充分发挥主体作用。
在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生学习中遇到的困难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。
（二）展开合作互动，创设创新环境。
在每节课教学知识的重点或难点处，开展小组讨论，让小组内每一个人都充分参与，积极发表见解，直至达成共识。教师要参与到小组讨论之中，掌握学生思维的动态，监控教学过程。对学生的作业开展自评、互评，鼓励学生勇敢发言、积极争议。使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生对问题总想用新的思路、新的方法去解决的态度和意愿，形成创新的氛围。
三、改进教育教学方法
学生创新能力的培养，创新的课堂教学是主要渠道。要使这条主要渠道顺利畅通，必须改革传统的注入式教学方法，所以在课堂教学中教师必须不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的学习能力，提高创新意识。
四、开展多种创造性活动
多年以前，杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而直到现在，我们的科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生动手能力和创新能力强。因此，教师要多给学生一些自由时间，开展多种形式的课外活动。在数学课外活动中学生从生活和社会现象中寻找数学问题、探索、思考、自我设计、自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，既能使学生巩固学过的知识，又能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，也能增强他们的创新意识和创新能力。
五、与其他学科相结合
学科教学是进行创新教育的主阵地，培养创新精神和创新能力是学科教育的重要内容。在学科教学中，不仅要完成各学科的教学任务，还要结合各学科的特点和规律，培养学生的创新能力。学生通过各学科知识的学习，使得多种知识融会贯通，多种能力、方法和手段得以综合，可为创新策略的建立和丰富打下良好的基础。
新课改为我们教师提供了广阔的展示自己的空间，同时也向我们发出了挑战。我们要认真学习和领会新课程，积累理论和实践经验，结合数学学科的性质和特点，运用各种途径和方法，促进学生创新能力的形成和提高。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。
【参考文献】
[1]叶尧城 高中数学课程标准教师读本 华中师范大学出版社 2006.5
[2]周卫勇 点击高中新课程 首都师范大学出版社 2004.7
[3]李瑾瑜、柳德玉、牛震乾 课程改革与教师角色转换 中国人事出版社 2003.1
论文类别：学科教学类 学段：高中 学科：数学
【关键词】新课程改革 数学教学 创新能力
培养创新型人才是素质教育的根本任务，随着新课程改革的深入，培养学生的创新能力成为广大教育工作者所面临的迫切任务。数学教学中学生创新能力的培养，就是在重视基础知识、基本技能教学的同时，以教材为载体，以改革教学方法为突破口，对教材内容进行加工、处理和再创造。创新能力是一种智力活动，它需要一定的知识，同时更是一种发现问题，积极探索的心理趋向，那么怎样在数学教学中培养学生的创新能力呢？
一、转变教育教学观念
新课程改革从倡导到实施已经有很长一段时间，但真正在当下落实到课堂教学时，我们还有很多教师存在着很多困惑。究其原因，我想主要是教育观念的问题，很多教师仍是用陈旧的思想观念，课堂教学模式基本上教师讲，学生听，学生完全处于一种被动接受的壮态，教师注重的是如何把知识、结论准确地教给学生，学生只要认真的听，把教师讲的记下来，考试时准确无误的答在试卷上，就算完成任务了，试问这样怎么能培养出创新人才呢？新的时期，教师应该认真领会新课标的精神实质，用新课标的理念和精神去指导自己的教学，树立新的教育观、人才观和学生观，根据自身的实际情况，学生的实际情况，以及学校的实际情况去创造性的开展课堂教学，使课堂教学变成开放性的课堂，使学生的学习变成创造性的学习，这是培养创新人才的前提。所以，我们要注重知识的发生发展过程，掌握知识间的内在联系，与学生一起探究，在探究的过程中来逐步培养学生的创新能力，为即将进入大学深造的准大学生奠定创新基础。
二、提倡教学民主，营造创新氛围。
陶行知先生指出“创造力最能发挥的条件是民主。”民主、平等、宽松、和谐、愉悦的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地充分表达自已的创意和“心理安全”及“心理自由”的情感，为其创造性活动的开展提供必要的条件。教学中教师要注意建立良好的师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围，最大限度地调动学生学习的内在驱动力，激发探索未知的欲望，诱发创新意识。
（一）建立民主和谐关系，充分发挥主体作用。
在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每位学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到发展。以自己对学生的良好情感，采用启发式或讨论式教学，去引导学生积极的情感反应，创设师生情感交流的气氛。及时表扬学生取得的成绩，使其不断获得学习预期和尊重需要的满足，激发起主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要依据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。使学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等活动中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生学习中遇到的困难，出现的问题，要及时有效地给予引导，使其树立起学习的自信心，增强敢于创新、不怕挫折、执著追求真理的勇气和毅力。
（二）展开合作互动，创设创新环境。
在每节课教学知识的重点或难点处，开展小组讨论，让小组内每一个人都充分参与，积极发表见解，直至达成共识。教师要参与到小组讨论之中，掌握学生思维的动态，监控教学过程。对学生的作业开展自评、互评，鼓励学生勇敢发言、积极争议。使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生对问题总想用新的思路、新的方法去解决的态度和意愿，形成创新的氛围。
三、改进教育教学方法
学生创新能力的培养，创新的课堂教学是主要渠道。要使这条主要渠道顺利畅通，必须改革传统的注入式教学方法，所以在课堂教学中教师必须不断改进教学方法，在引导学生掌握基础知识的同时，注重学法指导，培养学生的学习能力，提高创新意识。
四、开展多种创造性活动
多年以前，杨振宁博士曾作过这样的对比，中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而直到现在，我们的科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生动手能力和创新能力强。因此，教师要多给学生一些自由时间，开展多种形式的课外活动。在数学课外活动中学生从生活和社会现象中寻找数学问题、探索、思考、自我设计、自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，既能使学生巩固学过的知识，又能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，也能增强他们的创新意识和创新能力。
五、与其他学科相结合
学科教学是进行创新教育的主阵地，培养创新精神和创新能力是学科教育的重要内容。在学科教学中，不仅要完成各学科的教学任务，还要结合各学科的特点和规律，培养学生的创新能力。学生通过各学科知识的学习，使得多种知识融会贯通，多种能力、方法和手段得以综合，可为创新策略的建立和丰富打下良好的基础。
新课改为我们教师提供了广阔的展示自己的空间，同时也向我们发出了挑战。我们要认真学习和领会新课程，积累理论和实践经验，结合数学学科的性质和特点，运用各种途径和方法，促进学生创新能力的形成和提高。
数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设民主、平等、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。
【参考文献】
[1]叶尧城 高中数学课程标准教师读本 华中师范大学出版社 2006.5
[2]周卫勇 点击高中新课程 首都师范大学出版社 2004.7
[3]李瑾瑜、柳德玉、牛震乾 课程改革与教师角色转换 中国人事出版社 2003.1
论文类别：学科教学类 学段：高中 学科：数学