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摘 要：伴随着“新课改”教学思想的逐步深入，高中阶段的语文知识教学中，教师对于学生的实际学习质量要求也在同步提升。为了能够使学生们的语文知识理解更为细致全面，教师在设计相关教学内容时，需要立足学生们的语文知识学习状况，就当前学生存在的语文知识学习层面的不足，进行系统性的教学分析和反思。通过教师结合高中阶段的语文教学目标进行教学设计，希望可以有效调动学生们的学习积极性，从而切实提升学生们的学习质量。
关键词：高中语文;课堂教学;质量提升;教法探究
在教师为学生们讲解高中阶段的语文知识时，应强化学生对所学知识的理解能力。因此，教师需要设计更全面的教学策略，使之能够契合学生当前的学习需要，从而有效提升学生们的学习效率。故而，教师可以实施有效的互动教学策略，使之能够提升学生们的语文学习主动性。同时，教师应结合教学中的知识细节进行拓展，使学生们的认知视野更加开阔。此外，通过教师为学生们组织相关的语文学习活动，可以使学生对语文知识的学习更加感兴趣。最终，通过教师对学生的写作思维进行强化指导，能够有效提升学生写作内容的深刻性。
一、实施互动教学设计，激活学生学习主动性
高中阶段的语文知识教学期间，应由教师为学生们设计高质量的教学内容，使之能够充分提升学生们的学习主动性，从而切实提升学生的知识理解能力。通过教师长期的教学观察，可以发现若是教师设计的教学内容能够引发学生积极的学习讨论和思考，便可有效加深学生的语文知识深层理解。因此，教师决定迎合学生们的学习偏好，创编更为灵活的互动性教学内容，以此助力学生有效掌握相关知识细节。所以，教师结合语文教材中的知识内容，选取学生们感兴趣的知识细节进行教学沟通，使学生能够逐步喜欢上语文知识的学习观察，在学生与教师就所学知识进行交流的过程中，也使得学生的相关知识学习更为积极主动。
例如，教师在指导学生们学习马丁·路德金的经典演讲《我有一个梦想》时，便可选取其中学生们感兴趣的内容，进行相关的知识性互动交流，使学生能够更好地理解其中的知识要点，并增强学生的语文知识学习主动性。为此，教师选取学生们感兴趣的“美国黑人运动”历史背景进行指导，使学生们能够感受那种族矛盾尖锐的时代背景。由此为基础，教师为学生们进行情感共鸣的铺垫，可以使学生在进行模仿演讲的过程中，能够使其语言更具感召性，从而进一步提升学生们的语文知识学习质量。有了教师实施的互动性教学内容，可以使学生们的知识理解更为全面，并且有效提升了学生的语文知识学习动力。
二、立足教材知识延伸，提升学生视野开阔性
教师为学生们讲解高中语文知识时，需要立足教材内容，展开系统且全面的知识拓展，使之能够进一步丰富学生的语文知识认知范围。通过教师长期的教学观察和研究，发现语文成绩优秀的学生普遍具有语文知识面广的特质。为了能够更好地提升学生的语文知识水平，教师在教导学生们时，便可结合学生当前所学的知识内容，设计相应的拓展性教学内容，使学生能够以此为基础，进行系统性的知识拓展。
例如，教师为学生们讲解《烛之武退秦师》的知识内容时，发现学生们非常喜欢春秋战国时期的谋士形象，为其巧言善辩的能力和临危不惧的风采所折服。因此，教师便可以此为教学切入点，为学生们拓展更多的相关知识内容，使学生们的古文知识学习以及其知识储备得到有效扩充。为此，教师为学生们讲解诸如《冯谖客孟尝君》以及《豫让刺赵襄子》等经典古文内容，使学生能够明白文章中展示的思想内涵，并有效地充实学生们的知识储备。通过教师为学生们进行拓展性的教学内容设计，可以使学生们的认知更为广泛，并综合提升了学生们的学习效率。
三、组织语文学习活动，增强学生学习趣味性
为了能够帮助学生全面提升其语文知识学习效率，教师在指导学生们学习相关知识内容期间，需要设计大量学生感兴趣的语文活动，使之能够切实提升学生们的学习兴趣。在教师看来，学生们学习高中阶段的语文知识时，若是有充足的学习兴趣为基础，必然能够有效增强学生的综合学习质量。所以，教师结合学生的学习兴趣点，设计相应的语文学习活动，使之能够全面提升学生们的语文综合学习质量。
例如，教师在教学期间，希望能够有效提升学生的语文阅读能力。因此，教师便结合学生们的日常学习表现，为其组织“阅读交流会”的活动，使学生能够在阅读相关文章后，能够同身边的同学进行积极的信息交流，从而有效提升学生们的语文阅读学习兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性交流活动，可以使学生们的阅读更为细致，从而能够帮助学生充分体会阅读带来的乐趣。
四、进行写作思维强化，拔高学生文字深刻性
对于高中阶段的学生而言，最能够体现学生语文知识水平的就是其语言表达能力。因此，教师在教导学生进行语文写作训练时，应当有效强化其写作思维能力，使学生们能够更好地掌握写作思想的优化方法，从而切实提升学生们的写作内容质量。因为高中阶段的语文写作质量主要体现在学生写作内容的思想深度，所以，教师为学生们设计相應的写作强化训练，使之能够有效提升其写作语言水平。
例如，学生们按照教师的要求，进行相应的写作训练。在此过程中，学生们需要针对自身的学习需要，不断提升自身的写作的质量。此时，学生应结合教师给予的作文评价内容，进行相应的思维转化。特别是针对其论点进行展开描写时，可以尝试从多个角度进行论证，以此使自身的文章更具条理性。此外，教师还应对学生们的写作内容进行强化，使其写作语言更为深刻，从而有效展现学生的写作文采水平。
综上所述，教师在教导学生们学习高中阶段的语文知识时，需要设计全面细致的教学策略，使之全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]张文飞.构建语文的生命支点——论高中语文高效课堂的教学设计[J].现代语文（教学研究版），2016（10）：83-84.
[2]汪梅.更新观念转变角色——新课标下高中语文教师角色转换之我见[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：94.
[3]张爽.三维目标视野下的高中语文现代文阅读教学策略摭谈[J].中国校外教育，2017（01）：130-131.
（贵州省毕节市威宁县第九中学）
关键词：高中语文;课堂教学;质量提升;教法探究
在教师为学生们讲解高中阶段的语文知识时，应强化学生对所学知识的理解能力。因此，教师需要设计更全面的教学策略，使之能够契合学生当前的学习需要，从而有效提升学生们的学习效率。故而，教师可以实施有效的互动教学策略，使之能够提升学生们的语文学习主动性。同时，教师应结合教学中的知识细节进行拓展，使学生们的认知视野更加开阔。此外，通过教师为学生们组织相关的语文学习活动，可以使学生对语文知识的学习更加感兴趣。最终，通过教师对学生的写作思维进行强化指导，能够有效提升学生写作内容的深刻性。
一、实施互动教学设计，激活学生学习主动性
高中阶段的语文知识教学期间，应由教师为学生们设计高质量的教学内容，使之能够充分提升学生们的学习主动性，从而切实提升学生的知识理解能力。通过教师长期的教学观察，可以发现若是教师设计的教学内容能够引发学生积极的学习讨论和思考，便可有效加深学生的语文知识深层理解。因此，教师决定迎合学生们的学习偏好，创编更为灵活的互动性教学内容，以此助力学生有效掌握相关知识细节。所以，教师结合语文教材中的知识内容，选取学生们感兴趣的知识细节进行教学沟通，使学生能够逐步喜欢上语文知识的学习观察，在学生与教师就所学知识进行交流的过程中，也使得学生的相关知识学习更为积极主动。
例如，教师在指导学生们学习马丁·路德金的经典演讲《我有一个梦想》时，便可选取其中学生们感兴趣的内容，进行相关的知识性互动交流，使学生能够更好地理解其中的知识要点，并增强学生的语文知识学习主动性。为此，教师选取学生们感兴趣的“美国黑人运动”历史背景进行指导，使学生们能够感受那种族矛盾尖锐的时代背景。由此为基础，教师为学生们进行情感共鸣的铺垫，可以使学生在进行模仿演讲的过程中，能够使其语言更具感召性，从而进一步提升学生们的语文知识学习质量。有了教师实施的互动性教学内容，可以使学生们的知识理解更为全面，并且有效提升了学生的语文知识学习动力。
二、立足教材知识延伸，提升学生视野开阔性
教师为学生们讲解高中语文知识时，需要立足教材内容，展开系统且全面的知识拓展，使之能够进一步丰富学生的语文知识认知范围。通过教师长期的教学观察和研究，发现语文成绩优秀的学生普遍具有语文知识面广的特质。为了能够更好地提升学生的语文知识水平，教师在教导学生们时，便可结合学生当前所学的知识内容，设计相应的拓展性教学内容，使学生能够以此为基础，进行系统性的知识拓展。
例如，教师为学生们讲解《烛之武退秦师》的知识内容时，发现学生们非常喜欢春秋战国时期的谋士形象，为其巧言善辩的能力和临危不惧的风采所折服。因此，教师便可以此为教学切入点，为学生们拓展更多的相关知识内容，使学生们的古文知识学习以及其知识储备得到有效扩充。为此，教师为学生们讲解诸如《冯谖客孟尝君》以及《豫让刺赵襄子》等经典古文内容，使学生能够明白文章中展示的思想内涵，并有效地充实学生们的知识储备。通过教师为学生们进行拓展性的教学内容设计，可以使学生们的认知更为广泛，并综合提升了学生们的学习效率。
三、组织语文学习活动，增强学生学习趣味性
为了能够帮助学生全面提升其语文知识学习效率，教师在指导学生们学习相关知识内容期间，需要设计大量学生感兴趣的语文活动，使之能够切实提升学生们的学习兴趣。在教师看来，学生们学习高中阶段的语文知识时，若是有充足的学习兴趣为基础，必然能够有效增强学生的综合学习质量。所以，教师结合学生的学习兴趣点，设计相应的语文学习活动，使之能够全面提升学生们的语文综合学习质量。
例如，教师在教学期间，希望能够有效提升学生的语文阅读能力。因此，教师便结合学生们的日常学习表现，为其组织“阅读交流会”的活动，使学生能够在阅读相关文章后，能够同身边的同学进行积极的信息交流，从而有效提升学生们的语文阅读学习兴趣。有了教师为学生们设计的趣味性交流活动，可以使学生们的阅读更为细致，从而能够帮助学生充分体会阅读带来的乐趣。
四、进行写作思维强化，拔高学生文字深刻性
对于高中阶段的学生而言，最能够体现学生语文知识水平的就是其语言表达能力。因此，教师在教导学生进行语文写作训练时，应当有效强化其写作思维能力，使学生们能够更好地掌握写作思想的优化方法，从而切实提升学生们的写作内容质量。因为高中阶段的语文写作质量主要体现在学生写作内容的思想深度，所以，教师为学生们设计相應的写作强化训练，使之能够有效提升其写作语言水平。
例如，学生们按照教师的要求，进行相应的写作训练。在此过程中，学生们需要针对自身的学习需要，不断提升自身的写作的质量。此时，学生应结合教师给予的作文评价内容，进行相应的思维转化。特别是针对其论点进行展开描写时，可以尝试从多个角度进行论证，以此使自身的文章更具条理性。此外，教师还应对学生们的写作内容进行强化，使其写作语言更为深刻，从而有效展现学生的写作文采水平。
综上所述，教师在教导学生们学习高中阶段的语文知识时，需要设计全面细致的教学策略，使之全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]张文飞.构建语文的生命支点——论高中语文高效课堂的教学设计[J].现代语文（教学研究版），2016（10）：83-84.
[2]汪梅.更新观念转变角色——新课标下高中语文教师角色转换之我见[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：94.
[3]张爽.三维目标视野下的高中语文现代文阅读教学策略摭谈[J].中国校外教育，2017（01）：130-131.
（贵州省毕节市威宁县第九中学）