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随着新课程改革的不断深入，对生物课堂教学设计提出了新的更高要求，对生物教师的教学理念和角色定位提出了新的挑战。课堂是教学的主渠道，有效的教学设计是教学成功的前提条件。因此，“有效性”问题成了新课标下课堂教学层面的聚焦点，课堂教学有效性的核心问题是教学设计，它是课堂教学的指南，是教学过程诸因素的联系与合理组合，