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【摘要】英语口语表达能力是初中英语核心素养重要组成部分。为了提升初中生英语口语表达能力，文章分析了当前初中英语口语教学存在的不足，并提出了基于核心素养初中英语口语教学应采取的策略，以期本次研究能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】初中英语；核心素养；口语
【作者简介】吴海龙，安徽省阜阳市民族中学。
初中英语课程标准指出，初中生通过英语学习应具备的核心素养包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，其中语言能力主要是指学生具有运用英语进行听、说、读、写等各种意义表达活动的能力。因此，我们在初中英语教学中应有意识地强化语言意识的培养，提升初中运用英语进行交际的能力。根据笔者的观察，当前初中生口语能力的训练明显不足，亟需我们采取相应措施，提升英语口语教学效果。
一、当前初中英语口语教学存在的不足
培养初中生口语交际能力是现阶段英语教师需要重点解决的问题，因为当前的初中英语口语教学存在以下不足：一是部分教师的口语能力偏弱，无法流利地使用英语进行教学，结果导致学生的口语也较差。二是很多学生认为自己的口语不标准，并在英语词汇、英语语法、英语句型等方面积累的知识不够，担心开口说错话，或不好意思运用英语与他人进行交流。还有的一些学生认为，英语中考不考口语，于是将学习英语的重心放在了听、写、读方面，忽略了“说”。长此以往，学生的英语口语就会存在发音不正确、不纯正等方面的问题，甚至一些学生初中毕业时还不能认全音标。
二、基于核心素养的初中英语口语教学策略
针对当前初中英语口语教学存在的不足，我们要面对现实，冷静分析，采取有效措施，从而有效地扭转这种不良局面，使英语口语教学获得良性发展。笔者认为，我们可以结合英语课程标准对学生核心素养的培养要求，在教学中实施以下英语口语教学策略：
1.借助多媒体技术，激发学生口语表达的兴趣。不同的人在同样的学习环境下学习，他们的学习效果往往相差很大，学习者自身的素质固然重要，但学习者对学习内容的态度往往更为重要。这种现象揭示了学习中的一个重要奥秘：即只有学生对学习的内容具有浓厚的兴趣，才能取得较好的学习效果。当前，在初中英语口语教学中，一些学生正是由于对口语缺乏兴趣，不愿意开口说英语，才导致其口语水平低下。笔者在实际教学中发现，借助多媒体技术开展口语教学活动，往往能较好地激发学生表达的兴趣，从而取得较好的口语训练效果。如在八年级学生开学之际，笔者的第一节英语课就是向学生抛出问题：“Where did you go on vacation？”刚开始时，学生们仅仅使用汉语七嘴八舌地说着，当老师要求他们用英语表达时，却又都退缩不想说了。为了激发他们表达的欲望，笔者就借助多媒体技术，播放了他们在朋友圈、QQ空间中所晒的游玩照片。学生们看到这些照片后，表现得特别兴奋，一下子就调动了他们表达的兴趣，于是就开始用英语畅谈起自己的暑假生活，英语口语得到了较好的训练。
2.采用小组合作学习模式，增加口语交际的机会。在当前初中英语教学中，仍有一些老师喜欢唱“独角戏”，一节课下来，都是老师一个人在说课、讲授，整个课堂处于满堂灌状态，学生没有开口讲英语的机会，这样的教学方式怎能提高学生的英语口语呢？要想培养学生的英语口语，我们必须多为学生创造参与交流、积极表达的机会，只有让学生多说、多练，才能提高口语水平。笔者认为，在初中英语教学中应多采用小组合作学习的教学模式，让学生们之间多多交流，让师生之间多多交流，学生的英语口语水平自然就会得到提升。如在让学生讨论“Where did you go on vacation？”时，我们可以将全班学生分成几个小组，每组4-6人，先让学生们在组内交流，通过组内交流，他们可以发现自己在表达时存在的问题，然后组内进行纠正、完善，最后我们再让每个小组选出一个代表，向全班同学和老师进行展示，展示结束后，老师和其他组员可给予适当点评。实践证明，这种小组合作学习的模式，能使每个学生都有锻炼的机会，既增强了学生们之间的感情，又提升了他们的语言表达能力。
3.积极开辟课下交流园地，拓展口语训练的场合。由于地域环境的限制，我们的学生都是生活在汉语环境中，学生们只能在课上有限的时间内进行英语口语的练习，在课下却很少有机会进行口语的训练，这就使得他们在课上习得的口语得不到及时的复习和巩固，从而制约了口语水平的提升。为此，我们教师应积极为学生开辟课下英语口语交流的园地，将口语训练的场合由课上拓展至课下，从而促进学生英语口语的发展。如笔者在教学过程中，就经常组织学生开展英语角、演唱英文歌曲、观看英文电影等方面的活动，从而为学生营造出浓厚的课下练习英语口语的氛围，以促进学生英语口语的进一步发展。如《The Big Bang Theory》、《Modern Family》都是台词比较简单的情景剧，且具有一定的知名度，那么，我们就可以让学生在课下时间通过观看它们以提升口语水平。
三、结束语
初中英语课程标准指出，我们初中英语教学要由以往重视词汇、语法等知识的讲解与传授，转变为注重发展学生的英语语言综合运用能力。加強初中生英语口语能力的培养，既是适应新课改教育理念要求，也是学生适应终身发展和社会发展需要所需要的，希望本次研究能够为广大同行朋友提供参考，促使初中英语教学不断向前发展。
参考文献：
[1]宋娣.基于“核心素养”理念的初中英语教学探微[J].中学生英语，2017，26：85.
【关键词】初中英语；核心素养；口语
【作者简介】吴海龙，安徽省阜阳市民族中学。
初中英语课程标准指出，初中生通过英语学习应具备的核心素养包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，其中语言能力主要是指学生具有运用英语进行听、说、读、写等各种意义表达活动的能力。因此，我们在初中英语教学中应有意识地强化语言意识的培养，提升初中运用英语进行交际的能力。根据笔者的观察，当前初中生口语能力的训练明显不足，亟需我们采取相应措施，提升英语口语教学效果。
一、当前初中英语口语教学存在的不足
培养初中生口语交际能力是现阶段英语教师需要重点解决的问题，因为当前的初中英语口语教学存在以下不足：一是部分教师的口语能力偏弱，无法流利地使用英语进行教学，结果导致学生的口语也较差。二是很多学生认为自己的口语不标准，并在英语词汇、英语语法、英语句型等方面积累的知识不够，担心开口说错话，或不好意思运用英语与他人进行交流。还有的一些学生认为，英语中考不考口语，于是将学习英语的重心放在了听、写、读方面，忽略了“说”。长此以往，学生的英语口语就会存在发音不正确、不纯正等方面的问题，甚至一些学生初中毕业时还不能认全音标。
二、基于核心素养的初中英语口语教学策略
针对当前初中英语口语教学存在的不足，我们要面对现实，冷静分析，采取有效措施，从而有效地扭转这种不良局面，使英语口语教学获得良性发展。笔者认为，我们可以结合英语课程标准对学生核心素养的培养要求，在教学中实施以下英语口语教学策略：
1.借助多媒体技术，激发学生口语表达的兴趣。不同的人在同样的学习环境下学习，他们的学习效果往往相差很大，学习者自身的素质固然重要，但学习者对学习内容的态度往往更为重要。这种现象揭示了学习中的一个重要奥秘：即只有学生对学习的内容具有浓厚的兴趣，才能取得较好的学习效果。当前，在初中英语口语教学中，一些学生正是由于对口语缺乏兴趣，不愿意开口说英语，才导致其口语水平低下。笔者在实际教学中发现，借助多媒体技术开展口语教学活动，往往能较好地激发学生表达的兴趣，从而取得较好的口语训练效果。如在八年级学生开学之际，笔者的第一节英语课就是向学生抛出问题：“Where did you go on vacation？”刚开始时，学生们仅仅使用汉语七嘴八舌地说着，当老师要求他们用英语表达时，却又都退缩不想说了。为了激发他们表达的欲望，笔者就借助多媒体技术，播放了他们在朋友圈、QQ空间中所晒的游玩照片。学生们看到这些照片后，表现得特别兴奋，一下子就调动了他们表达的兴趣，于是就开始用英语畅谈起自己的暑假生活，英语口语得到了较好的训练。
2.采用小组合作学习模式，增加口语交际的机会。在当前初中英语教学中，仍有一些老师喜欢唱“独角戏”，一节课下来，都是老师一个人在说课、讲授，整个课堂处于满堂灌状态，学生没有开口讲英语的机会，这样的教学方式怎能提高学生的英语口语呢？要想培养学生的英语口语，我们必须多为学生创造参与交流、积极表达的机会，只有让学生多说、多练，才能提高口语水平。笔者认为，在初中英语教学中应多采用小组合作学习的教学模式，让学生们之间多多交流，让师生之间多多交流，学生的英语口语水平自然就会得到提升。如在让学生讨论“Where did you go on vacation？”时，我们可以将全班学生分成几个小组，每组4-6人，先让学生们在组内交流，通过组内交流，他们可以发现自己在表达时存在的问题，然后组内进行纠正、完善，最后我们再让每个小组选出一个代表，向全班同学和老师进行展示，展示结束后，老师和其他组员可给予适当点评。实践证明，这种小组合作学习的模式，能使每个学生都有锻炼的机会，既增强了学生们之间的感情，又提升了他们的语言表达能力。
3.积极开辟课下交流园地，拓展口语训练的场合。由于地域环境的限制，我们的学生都是生活在汉语环境中，学生们只能在课上有限的时间内进行英语口语的练习，在课下却很少有机会进行口语的训练，这就使得他们在课上习得的口语得不到及时的复习和巩固，从而制约了口语水平的提升。为此，我们教师应积极为学生开辟课下英语口语交流的园地，将口语训练的场合由课上拓展至课下，从而促进学生英语口语的发展。如笔者在教学过程中，就经常组织学生开展英语角、演唱英文歌曲、观看英文电影等方面的活动，从而为学生营造出浓厚的课下练习英语口语的氛围，以促进学生英语口语的进一步发展。如《The Big Bang Theory》、《Modern Family》都是台词比较简单的情景剧，且具有一定的知名度，那么，我们就可以让学生在课下时间通过观看它们以提升口语水平。
三、结束语
初中英语课程标准指出，我们初中英语教学要由以往重视词汇、语法等知识的讲解与传授，转变为注重发展学生的英语语言综合运用能力。加強初中生英语口语能力的培养，既是适应新课改教育理念要求，也是学生适应终身发展和社会发展需要所需要的，希望本次研究能够为广大同行朋友提供参考，促使初中英语教学不断向前发展。
参考文献：
[1]宋娣.基于“核心素养”理念的初中英语教学探微[J].中学生英语，2017，26：85.