论文部分内容阅读
瑞雪|窑变彩
【出 处】
：
景德镇陶瓷
【发表日期】
：
2022年1期
其他文献
教师根据音乐学科特性,秉承德与艺交融的原则,推进立德树人进程,能够让音乐课堂绽放出全新的精彩.本文主要分析音乐学科范围内德与艺交融和立德树人之间的关系,并有效探索具体交融举措,从发掘德育资源、创设感染力的情景、引领学生深度赏析、组织课外实践活动、落实以赛促学理念、构建智能型课堂、重构评价体系等几个维度展开分析.
乡土科学资源的开发,能够在很大程度上丰富小学科学课程的内容,提升教师的专业能力,有效激发学生的探究兴趣,根治乡土情感于学生心中.而师资力量不足、学生探究兴趣不高、学校支持力度不够等因素制约着乡土科学资源的开发.要让科学成为一门受师生喜欢的课程,激发他们开发乡土科学资源的动力;注重家庭、社会、兄弟学校在小学科学乡土资源开发中的作用;在乡土资源开发中多利用现代科技手段.乡土教学资源的开发可以更好地发挥乡土科学资源的催化剂作用,提高学生的科学素养.
“心困生”即指存在心理健康问题的学生,高中班主任在工作时要关心这些学生的心理问题,并结合其问题设计工作策略,找到解决方法.考试频繁、课程单一、青春期异常心理、心理问题疏导不够、家长的关心不够,这些问题都有可能导致学生出现负面心理.教师要积极关心学生,了解他们的真实情况,并找到相关的疏导策略,帮助他们解决心理问题.
新课改之后,小学识字教学为承接中国传统文化,夯实文化基础做了较大的努力,识字教学作为语文教育的基础备受重视.当前,识字教学存在的主要问题有:识字方式及授课形式单一;对汉字演变的文化内涵理解有难度;不重视化解错别字衍生的矛盾.因此,教师应该采取创新授课形式,互动合作性教学;理解汉字文化,促进有效教学;多元提升能力,积极消除错别字等识字教学的创新方法.
情感教育是一种新型的教学概念和模式,在少数民族地区初中语文阅读教学中渗透情感教育,不但有助于深化学生对阅读文本情感的理解和体会,也能逐步塑造学生积极的心理倾向和正确的价值追求,从而促进学生适应社会发展能力品格的培育和完善.本文主要针对少数民族地区初中语文阅读教学中的情感教育策略展开研究,从而强化学生的情感体悟能力、涵育学生的精神品质,发挥初中语文阅读教学的育人职能.