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【摘要】钢琴课程是高校音乐专业中较为重要的课程，对学生的整体音乐素养起到了决定性的作用。本文以地方高校音乐教育的钢琴课程为主要研究对象，对教学过程中存在的主要问题进行分析，针对学生的自弹自唱、缺乏理论基础知识和对音乐的敏锐性等问题提出自己的见解，教师应该改革和创新自己的教学方式，提高学生的钢琴实践能力，以适应时代发展对音乐专业领域人才的需求标准，从而推动我国高校的音乐专业教育。
【关键词】地方高校；音乐教育专业；钢琴教学；实践能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着我国经济和文化的快速发展，人们对艺术的追求也在逐步提升，越来越多的学生在报考专业的时候都选择了音乐类专业，也有越来越多的高校都开设了音乐专业。钢琴课程是音乐专业中较为重要的课程，学生的钢琴实践能力很大程度上可以代表学生整体的音乐水平，而培养和加强学生的实践能力也是新时代高校培养人才的主要目标。所以，针对音乐教育专业学生钢琴实践能力的培养与研究具有重要意义。
一、学生在钢琴学习过程中出现的问题
（一）缺乏对音乐的敏感性
音乐是一种基于声音的艺术，是通过各类乐器的声音、演唱者的聲音来表达所有艺术形象。对于音乐专业人才来说，必须要具备敏锐的音乐听觉意识。从目前的教学状况来看，多数学生在学习的过程中都是依靠眼睛多过依靠耳朵，凭借眼睛观察乐谱，没有仔细去听乐曲中的音色、音准。多数学生在平时的学习生活没有很多机会接触高标准的音乐会，他们对待音乐的态度很多时候会受到流行歌曲的影响，久而久之对音乐的听觉敏感度随之下降[1]。
（二）缺乏基础理论知识
高校中音乐专业的学生在进入高校之前大多没有接受过专业培训，即使是在演奏水平较为简单的音乐作品时也存在着很多的瑕疵，缺乏对乐理知识的掌握。没有基础理论作为支撑，对音乐的节奏和速度也就没有意识，在初学一首乐谱的时候不能以较慢的速度练习，就会造成对乐谱熟练之后的练习越弹越快，尤其当面对钢琴技能考试时，有的学生由于心理紧张，节奏越来越快，甚至会出现弹错音符的低级错误。
（三）忽视即兴伴奏、缺乏自弹自唱能力的培养
音乐教育专业中开设钢琴课程的主要目的就是培养钢琴伴奏的能力，但是学生在学习过程中更影响于专业曲目的练习，忽视了对伴奏能力的培养，很多经典乐谱都只会弹奏正谱，不懂得如何伴奏，也就很难培养出自弹自唱的能力。
二、培养学生钢琴实践能力的途径
（一）注重基础、养好正确的读谱习惯
多数新生入学的时候基础都比较薄弱，甚至很多学生都是零基础，因此，钢琴课程的第一学期要对规范和加强学生钢琴弹奏的方法，培养正确的弹奏习惯与姿势。高校的钢琴课程主要培养学生可以演奏各类不停风格的音乐作品，所以，对于音乐专业的学生来说，首先要具备广泛的知识面和基础音乐素养，掌握音乐发展历史上不同国家的代表性作品、体会每个时期音乐的特点、艺术家的风格、表现形式等，加强对基础理论知识的学习，打好基础，才能更好地弹奏不同风格的音乐作品[2]。
（二）加强对学生的音乐听觉训练
音乐是通过各类不同的声音来塑造形象和表达情感的，不管表现形式如何丰富，都是通过听觉要体会其中的意境的，所以，在平时的教学活动中，教师必须要加强对学生的音乐听觉训练。引导学生培养内心的听觉，认真阅读乐谱，展开想象和联想，逐渐培养对不同音乐的鉴赏能力，提高学习的效率[3]。
（三）注重培养钢琴即兴伴奏的能力
在过去的钢琴课程中，教师多数是把“即兴伴奏”整合在一个学期集中教给学生，这种教学方式对学生整体的钢琴实践能力效果并不高，还可能出现理解偏差等现象。今后，教师在教学活动中可以将“即兴伴奏”和“歌曲伴奏”结合在一起，可以先交给学生钢琴指法的编配，随着音型的学习随时编出一些简单的旋律，通过教师的简单示范讲解之后让学生自我尝试，用于创新。通过这种教学方式可以有效提高学生的伴奏技术，随着伴奏技术的不断成熟学生就可以具备自弹自唱的能力[4]。
（四）拓展教学内容深化知识体系
在钢琴课程的教学过程中，理论知识大多是较为枯燥的，学生很难真正的提起兴趣去学，所以教师转变对理论知识的教学模式，将理论和钢琴实践演奏结合起来，通过学生对乐曲的弹奏实践了解其中包含的理论，对乐曲的背景进行了解，那么理论知识的学习效率和学习效果随之提升。同时，学生通过对音乐背景的了解，可以更深刻地理解音乐所表达的情感，可以培养学生的创新力和想象力。
三、结语
随着我国经济水平的不断提升，人们的生活水平也在不断提高，越来越多的人都更加注重艺术的学习，钢琴在我国的普及范围也越来越广泛，但是目前在钢琴课程的教学过程中还存在着许多的问题，学生的钢琴实践水平上不去，同素质教育的教学目标存在着一定的差距，必须要引起教师和学生的重视。本文通过对音乐专业钢琴教学过程中存在的问题进行分析，提出了加强学生钢琴实践能力的途径，通过加强基础理论知识的培养、培养学生养成正确的读谱习惯、加强对学生的音乐听觉训练、注重培养学生的钢琴即兴伴奏的能力和拓展教学内容深化知识体系等方式，提高学生的学习效率、丰富想象力和创造力，进而达到全面提高学生的钢琴实践能力的目的。
参考文献
[1]周先明.高等专科师范学校音乐教育专业开设钢琴理论课的研究及实践[J].音乐探索，2016.
[2]郑洋.关于高校音乐教育专业钢琴教学的探究[J].辽宁教育行政学院学报，2015.
[3]王嘉麟.高校音乐教育专业“钢琴教学法”课程教学现状的调查研究[J].广西师范大学，2015.
[4]宁坤.河北省高等师范院校音乐教育专业钢琴教学的调查与研究[J].河北师范大学，2013.
【关键词】地方高校；音乐教育专业；钢琴教学；实践能力
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
随着我国经济和文化的快速发展，人们对艺术的追求也在逐步提升，越来越多的学生在报考专业的时候都选择了音乐类专业，也有越来越多的高校都开设了音乐专业。钢琴课程是音乐专业中较为重要的课程，学生的钢琴实践能力很大程度上可以代表学生整体的音乐水平，而培养和加强学生的实践能力也是新时代高校培养人才的主要目标。所以，针对音乐教育专业学生钢琴实践能力的培养与研究具有重要意义。
一、学生在钢琴学习过程中出现的问题
（一）缺乏对音乐的敏感性
音乐是一种基于声音的艺术，是通过各类乐器的声音、演唱者的聲音来表达所有艺术形象。对于音乐专业人才来说，必须要具备敏锐的音乐听觉意识。从目前的教学状况来看，多数学生在学习的过程中都是依靠眼睛多过依靠耳朵，凭借眼睛观察乐谱，没有仔细去听乐曲中的音色、音准。多数学生在平时的学习生活没有很多机会接触高标准的音乐会，他们对待音乐的态度很多时候会受到流行歌曲的影响，久而久之对音乐的听觉敏感度随之下降[1]。
（二）缺乏基础理论知识
高校中音乐专业的学生在进入高校之前大多没有接受过专业培训，即使是在演奏水平较为简单的音乐作品时也存在着很多的瑕疵，缺乏对乐理知识的掌握。没有基础理论作为支撑，对音乐的节奏和速度也就没有意识，在初学一首乐谱的时候不能以较慢的速度练习，就会造成对乐谱熟练之后的练习越弹越快，尤其当面对钢琴技能考试时，有的学生由于心理紧张，节奏越来越快，甚至会出现弹错音符的低级错误。
（三）忽视即兴伴奏、缺乏自弹自唱能力的培养
音乐教育专业中开设钢琴课程的主要目的就是培养钢琴伴奏的能力，但是学生在学习过程中更影响于专业曲目的练习，忽视了对伴奏能力的培养，很多经典乐谱都只会弹奏正谱，不懂得如何伴奏，也就很难培养出自弹自唱的能力。
二、培养学生钢琴实践能力的途径
（一）注重基础、养好正确的读谱习惯
多数新生入学的时候基础都比较薄弱，甚至很多学生都是零基础，因此，钢琴课程的第一学期要对规范和加强学生钢琴弹奏的方法，培养正确的弹奏习惯与姿势。高校的钢琴课程主要培养学生可以演奏各类不停风格的音乐作品，所以，对于音乐专业的学生来说，首先要具备广泛的知识面和基础音乐素养，掌握音乐发展历史上不同国家的代表性作品、体会每个时期音乐的特点、艺术家的风格、表现形式等，加强对基础理论知识的学习，打好基础，才能更好地弹奏不同风格的音乐作品[2]。
（二）加强对学生的音乐听觉训练
音乐是通过各类不同的声音来塑造形象和表达情感的，不管表现形式如何丰富，都是通过听觉要体会其中的意境的，所以，在平时的教学活动中，教师必须要加强对学生的音乐听觉训练。引导学生培养内心的听觉，认真阅读乐谱，展开想象和联想，逐渐培养对不同音乐的鉴赏能力，提高学习的效率[3]。
（三）注重培养钢琴即兴伴奏的能力
在过去的钢琴课程中，教师多数是把“即兴伴奏”整合在一个学期集中教给学生，这种教学方式对学生整体的钢琴实践能力效果并不高，还可能出现理解偏差等现象。今后，教师在教学活动中可以将“即兴伴奏”和“歌曲伴奏”结合在一起，可以先交给学生钢琴指法的编配，随着音型的学习随时编出一些简单的旋律，通过教师的简单示范讲解之后让学生自我尝试，用于创新。通过这种教学方式可以有效提高学生的伴奏技术，随着伴奏技术的不断成熟学生就可以具备自弹自唱的能力[4]。
（四）拓展教学内容深化知识体系
在钢琴课程的教学过程中，理论知识大多是较为枯燥的，学生很难真正的提起兴趣去学，所以教师转变对理论知识的教学模式，将理论和钢琴实践演奏结合起来，通过学生对乐曲的弹奏实践了解其中包含的理论，对乐曲的背景进行了解，那么理论知识的学习效率和学习效果随之提升。同时，学生通过对音乐背景的了解，可以更深刻地理解音乐所表达的情感，可以培养学生的创新力和想象力。
三、结语
随着我国经济水平的不断提升，人们的生活水平也在不断提高，越来越多的人都更加注重艺术的学习，钢琴在我国的普及范围也越来越广泛，但是目前在钢琴课程的教学过程中还存在着许多的问题，学生的钢琴实践水平上不去，同素质教育的教学目标存在着一定的差距，必须要引起教师和学生的重视。本文通过对音乐专业钢琴教学过程中存在的问题进行分析，提出了加强学生钢琴实践能力的途径，通过加强基础理论知识的培养、培养学生养成正确的读谱习惯、加强对学生的音乐听觉训练、注重培养学生的钢琴即兴伴奏的能力和拓展教学内容深化知识体系等方式，提高学生的学习效率、丰富想象力和创造力，进而达到全面提高学生的钢琴实践能力的目的。
参考文献
[1]周先明.高等专科师范学校音乐教育专业开设钢琴理论课的研究及实践[J].音乐探索，2016.
[2]郑洋.关于高校音乐教育专业钢琴教学的探究[J].辽宁教育行政学院学报，2015.
[3]王嘉麟.高校音乐教育专业“钢琴教学法”课程教学现状的调查研究[J].广西师范大学，2015.
[4]宁坤.河北省高等师范院校音乐教育专业钢琴教学的调查与研究[J].河北师范大学，2013.