教学是艺术，艺术可以创造出美的境界，给人以美的体验和熏陶。如果说课堂教学是一幅浓淡相宜的水墨画，那么板书就是这幅画中最浓的那一笔。好的板书具有的美感性、趣味性，可以帮助教学达到最好的效果，益于培养学生的学习兴趣、启迪学生心灵，给学生以美的享受。那么什么是板书呢？在设计时要不要遵循一定的原则？有没有科学合理的方法呢？下面就这些问题谈谈笔者对板书设计的看法：
　　板书是一个艺术整体，是教师根据需要把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的、符合学生认知特点的文理结构或图表形式，是教师在备课中构思的艺术结晶，是学生感知、理解、储存、应用信息的视觉渠道，是提高智力、发展能力的重要工具和桥梁。
　　心理学研究表明：人们接受知识，有85%以上来自眼睛。视觉信息获得的作用可想而知，而板书是课堂教学中视觉信息获得最基本也最重要的途径。因此，教师必须重视板书这个视觉渠道的作用，把它和口头讲述、课堂演示结合起来，相辅相成，相得益彰。教师可以从下面几个方面去设计板书：
　　一是板书要做到目的明确，在板书设计之前就要考虑好突出什么内容，达到什么目的，做到胸有沟壑。
　　二是板书讲究形式多样。教师可根据不同的教学内容和学生欣赏、理解的实际情况，发挥自己的创造才能，设计出反映自己特色而又千姿百态的板书，如板书可以用图画方式将内容与形式形象结合，形神并茂。
　　三是板书设计要悦目、醒目。板书是教师一种创造，是一种既能传递知识，又能给学生美感体验的载体，所以在设计板书时只有做到醒目和悦目，才能吸引学生注意力，诱发学生学习动机。教师可用不同符号、色彩或勾画，或圈点，或调整字体等。
　　四是板书设计要“精”而“美”。精指板书设计应内容简洁，重点突出。美指板书字迹清楚，结构匀称，形式优美，呈现过程恰当自然。
　　以上从理论上谈了板书设计的各种方法，下面就目前初中语文教材中常见的几种文体在具体设计时作一粗略探讨：
　　一是记叙文板书设计（叙述类）。
　　记叙文是以叙述描写为主要表达方式来反映现实生活，表达思想感情的一种文章体裁。一般根据事物发展的自然顺序或空间方位转换安排文章结构，因此板书设计时可以紧紧抓住这个引导学生分析课文，弄清主干，领会主旨。
　　二是说明类板书设计。
　　说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍和说明事理或事物的文章。人们认识事物或事理总是由浅入深的，这就决定说明文在结构方面必然有外在条理性，设计板书时可以依作者对事物观察的顺序角度，或依时间为序，或依空间为序，或依逻辑为序来设计板书，结构布局上或由总到分，或由分到总，或并列说明……总之，设计时可以抓住这一特征来规划板书，可以使学生清楚掌握说明的事物或事理，理解文章的内容。
　　说明类其他板书设计根据说明不同的顺序选择不同类型的板书，可以用图形、表格、箭头等，以便学生理解说明的顺序，掌握事物特征，学会使用说明方法。
　　三是议论类板书设计。
　　议论文是以议论为主要表达方式，运用逻辑阐明道理，提示事物之间因果联系的文章体裁。此类文章的板书设计要抓住论点和论据两个方面，突出它们之间论证的逻辑性，按照文章的结构方式即论证结构来设计板书，或总分，或并列，或对照，或递进……设计出丰富各异的板书。
　　综上所述，板书设计既是一门科学，又是一门艺术。说它是科学是因为必须遵循一定的原则和方法，做到准确、完整，重点突出；说它是艺术是因为形式优美，简洁生动，风格独特，给人以美的享受。教师在设计板书时，应根据教学内容、教学环境和学生认识特点、兴趣等多种因素，结合自身的特点，设计出“形式美、艺术美、内容美”的板书，让板书字与字、行与行疏密得当，大小适宜，照应严谨，气韵生动，浑然一体，激发学生语文学习兴趣，训练学生思维，推动语文教学改革深化，实现如王松泉先生所言：“板书是反映课文内容的镜子，展现作品场面的屏幕；是教师教学引人入胜的导游图，学生学习中掌握真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入知识宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”
　　（作者单位：河北省邯郸市第十一中学）