初中信息技术学科是一门实践性很强的学科,学习过程就是实践的过程,学生可以综合使用自己所掌握的知识和方法运用计算机及网络,来实现自己的创意,达成自己的各项任务。这个过程中,可以培养学生观察能力、创造能力、动手能力等个人能力,帮助学生建立自信、自立、自强的精神;可以培养学生与别人协同合作的能力,建立良好的人际关系;可以指导学生合理使用网络,引导学生形成健康的心理素质,使学生素质得到全面的提高。
　　一、增加学生的自主性,增强学生的自信心
　　信息技术课注重实际操作,教师在教学过程中会经常让学生们上讲台来演示刚才教师讲过的一些操作,这时学生的表现差别很大,一部分积极举手非常涌跃,而另一部分则始终不敢举手,总是强调自己不会。其实并不是不会,而是缺乏自信心,可以针对这部分同学在教学中设置一些相对简单的任务,然后让这些同学来进行操作,如果还有不肯动手进行演示操作的同学,就让台下的同学用语言来阐述操作步骤,因为学生与学生之间比较容易沟通,这时再胆怯的学生都会动手进行尝试。当他们的操作成功时,班上的学生都会自发的给予他们掌声,这个过程让他们体会到只要动手尝试了,你就有了成功的机会。这时的学生脸上总是会出现微笑。此时走下讲台的他,和上台之前的他在心理上肯定多了一份自信及从容。经过多次尝试后,这部分学生的自信心得到了极大的提高,在以后的教学过程中,这类学生的人数越来越少,当有机会上台时都会大胆进行演示操作了。
　　二、注重小组合作交流,建立良好的人际关系
　　信息技术这门学科是实践性较强的学科,上机时间占80%,理论课教学时间只占20%。在上机实践中,可以采用分组的形式,让学生在小组内进行分工合作,开展互帮互学,提出问题,共同研讨,切磋解决问题。
　　如在讲授Word《编辑文档》一课时,通过把全班学生分成干个小组,对各组成员按计算机水平好中差进行分类搭配,每组分别安排计算机操作水平较好的担任组长,各小组把组内成员进行分工安排。小组各成员先进行独立操作,进行自主学习,当组内有成员遇到困难时,其他组员可提供帮助,当各自的任务完成后,接下来各组进行组内讨论,针对任务提出相关问题,在形成共识后才开展小组合作,将各自找到的素材整合成一份优秀的文档。通过这种方式的学习,学生们既提高了独立完成任务的能力,又形成的相互合作交流的素质。
　　三、引导学生形成健康心理素质,正确认识网络世界
　　在网络环境中,虚拟的网络伸向人的意识形态领域,精彩的网络信息内容,很容易吸引未成年的学生,很容易使其沉迷其中,耽误学业,必然导致学生的不良发展,会对他们的思想、观念和心理等方面产生巨大的影响。
　　做为一名信息技术教师,由于课程本身的特点,会对学生进行上网知识传授,因此学生与信息教师间有着很好的网络交流的平台。信息教师在课堂上教学生怎样在网络世界获取信息、交流思想,帮助他们正确的认识网络世界,使他们知道网上什么是有益的,什么是有害的,正确认识和使用互联网,教育学生要自觉遵守网络道德规范,养成文明上网的好习惯。使学生能够通过网络扩大自己的知识接触面,增加自己的知识来源渠道,缩短自己接受新知识的时间和空间,并有效的锻炼自己的多种能力,提升自己的素质。让学生知道,在网络上,学生不仅要会“访问”,还要学会“交流”;不仅要学会辨别,还要学会自我监督,养成良好的网络习惯。
　　总之,作为学科教师我们应努力在平时的学科教学中,渗透心理教育,关注学生的心理素质,这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新型人才,促进社会的进步。