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摘 要：许多研究证明，4-6岁是幼儿坚持性发展最快的时期，也是关键期，如何抓住时机进行培养呢？我们认为通过体育活动为手段，培养幼儿的坚持性，是一条值得幼教工作者重视和借鉴的途径。
关键词：幼儿园;体育活动;坚持性培养;研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0047-02
Research on the cultivation of children's persistence in sports activities
SHEN Xi （Xinyuan kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Many studies have proved that 4-6 years old is the fastest period of children's persistent development，which is also a critical period. How to seize the opportunity to cultivate？ We believe that it is a way worthy of attention and reference for preschool education workers to cultivate children's persistence by means of sports activities.
【Keywords】Kindergarten;Sports activities;Persistence training;Research
从目前幼儿身心发展的表现来看，大部分幼儿的智商都比较高，人们往往注重早期智力开发，而忽视意志品质的培养。现状调查表明：幼儿都成了家庭中的小太阳，一切大小事情都被成人包办代替，而他们遇到一点挫折和困难就表现得无所适从。如孩子离开父母到了幼儿园集体小环境中，事事都要自己独立面对，而不会做的事，尝试了几下就会放弃。这些都是缺乏坚持性的表现，这样的孩子长大后较难适应社会发展的需要。
1.有趣多样可选择的活动材料与幼儿坚持性的培养
怎样才能知道幼儿喜欢什么材料呢？这需要教师细心敏锐的观察和发现。当释小龙扮演的少林小子家喻户晓时，孩子们也关注着、模仿着。我们由孩子们对“少林娃娃”的兴趣想到了“梅花桩”，活动开始我们用多个高跷布置场地，进行“梅花桩”活动，当孩子们发现了走梅花桩又刺激又好玩，能过过“功夫小子”的瘾时，他们玩得更投入了，不一会，他们自己把高蹺布置成各种形状的“梅花桩”在上面走，再玩了一会儿，他们根据爱好和运动能力自由结伴玩了起来，将梅花桩放成有的间距宽、有的窄、有的高、有的低地玩了起来……
又如，小班亲子制作“神奇的纸箱”，家长与教师、幼儿一起剪剪贴贴，用月饼纸盒做彩色的小车，装上轮子，让幼儿拖着小车愉快地运粮送货;将纸箱的上下两个面去掉，留下前后、左右四个面，家长与幼儿一起在纸箱上涂涂画画，其乐融融，一只只可爱的小瓢虫、小乌龟、小汽车等形象跃然纸箱上，幼儿在纸箱里手膝着地向前爬，纸箱就奇迹般地跟着滚动了起来，还可以玩“顶纸箱”、“开汽车”等游戏;纸箱拆开再多个连接起来后重新用油漆粉刷，美丽的“花丛小路”栩栩如生，幼儿在小路上爬来爬去，开心极了;多个纸箱连接打通，在外面涂上花纹，幼儿可以玩“火车过隧道”的游戏，练习钻的动作。
2.多样化、游戏化的形式内容与幼儿坚持性的培养
活动方式的多样化是根据幼儿的年龄特点及身心发展特点提出的。幼儿的生长发育比较旺盛，单一的锻炼会影响他们的生长发育的全面性。幼儿以无意注意为主，易兴奋，疲劳。因此，体育活动中的形式、内容应做到多样化、游戏化。
活动形式的多样化，指组织的形式可以是集体的，小组的、个别的，以适合不同幼儿的需要。主要是集体合作和个人游戏相结合，充分发挥幼儿的主动性。在自由活动时，幼儿积极创造与别人不同的玩法，各种能力得到充分发挥，无形中自然而然地坚持进行锻炼，又发展了各种基本动作。运用游戏吸引幼儿，运用竞赛游戏满足幼儿，在锻炼中创设一定的困难，鼓励幼儿克服也是好办法。比如，幼儿用马夹袋进行锻炼时，一只只废旧马夹袋像变魔术般的神奇，当幼儿高举马夹袋迎风奔跑时，幼儿说马夹袋成了风筝，有黄风筝、绿风筝、红风筝……当幼儿把马夹袋披在肩上、戴在头上时，一个个俨然变成了外星人，拥有无比的魔力。当他们把马夹袋挂在裤腰时，又变成了一个战场上的小骑兵相互灵活地刺破对方的口袋……一只普通的马夹袋，让幼儿展开了想象的翅膀。在兴趣的动力驱使下，幼儿的能力得到了发展，增强了克服困难的信心。
陈鹤琴先生说过：游戏是一种自然、有兴趣的活泼的运动。为了克服为动作而动作的单一练习，我们把体育活动游戏化，例如，在平衡动作练习时，通过游戏“拾果子”，让幼儿站在高低不同的物体上拾地上大小各异的果子。游戏“少林娃娃提水功”也是幼儿主动练习平衡的动力所在。另外，水中取物（手取、脚夹），给小树苗浇水，小小运动员等游戏情节，也激发了幼儿加入活动的兴趣，使他们能主动地坚持活动。
3.适时的、丰富多样的指导方法与幼儿坚持性的培养
蒙台梭利把“教师”改称为“指导员”，她强调教师应该耐心地对儿童进行观察，对儿童的困惑进行反思，引导儿童去进行活动并提供必不可少的帮助和指导。现代学前教育理念使我们意识到。幼儿是活动的主体，教师是活动的主导，如何很好地发挥两者的作用。使幼儿的坚持性得到培养。我们认为适合的，丰富多样的指导方法是关键。 适时，即何时介入指导要灵活掌握。一般是在动作尝试屡遭失败，难以继续，缺乏材料和幼儿间有争执时;丰富的多样的指导方法是指鼓励表扬、做中学，暗示法，儿童教儿童等。
（1）鼓励表扬法
一句表扬的话能使幼儿高兴好长时间，并成为日后行动
的动力。鼓励，对幼儿来说，感受到环境对自己的欢迎，感受到成功，会增强自信心。记得孩子们第一次接触平衡台，都被它的摇晃不停给吓住了。老师就先作了示范，接着说“老师相信你们能行的。”幼儿们在鼓励下小心的尝试起来，不一会儿就有人找到了晃动中的乐趣，更多的孩子相继模仿着活动，平衡台的玩法也越来越多了。“你真棒！”“试一试，你会成功的。”……这些是我们常说的话。摸摸孩子的头，给他一个鼓励的眼神，一个大拇指……这些不起眼的小动作让幼儿信心倍增，活动时就更胆大了，活动的方法也变多了，活动坚持的时间更长了。
（2）做中学
即“从活动中学”“从实验中学”，以主动代替被动，以启发代替灌输。如“走小路”，教师不用教幼儿怎么走，只要启发幼儿自己尝试体会如何才能走得稳当，不掉进小河，幼儿通过亲身体验，不断捕捉感觉，或经历了一些失败之后，就能自己摸索出“双臂侧平举平衡走”“踮起小脚往前走”等一些“走小路”的经验，在探索尝试中生成许多新玩法。
（3）暗示法
“积极的暗示胜过消极的命令。”比如，俯卧玩滑板时，有的幼儿头脚垂下，不仅姿势很难看，裤子衣服又特别容易脏，这时，我们就暗示：“xx像条小鲤鱼，姿势真好看。”“xx的手臂抬起真像一艘快艇。”又如“学小猫走”，有的幼儿走路时声音很响，我暗示：“xx脚步真轻，猫妈妈一点也听不出來。”孩子们在暗示后相继模仿起来，越玩越有趣。
（4）儿童教儿童
活动中可采用结伴方式，“一帮一”结对子练习。陈鹤琴先生认为儿童教儿童教学相长。不但被教者得益，教者本身在教过后，对所教内容更加清楚。如在抛接球时，幼儿自由结对子，在活动中你教我，我教你，如幼儿在做大姐姐教别人时，特别用心，她教会了许多幼儿跳绳、玩呼拉圈，不仅教者能力提高，而且使被教儿童愿意接受，进步很快。
适时的，丰富多样的指导方法，使幼儿由不会玩到会玩，由乱玩到有序玩，提高了幼儿玩的积极性，延长了他们持续活动的时间，发展了他们活动的坚持性。
通过两年多时间的探索和研究，我们大班幼儿的坚持性得到了加强和完善。从实践前后的多次情景测试后的统计结果显示，幼儿在活动中活动持续的时间从坚持5-10分钟发展到坚持20分钟左右，个别幼儿则坚持更长时间，并能完成各种活动，他们对体育活动表现出极大的兴趣。在体育活动中幼儿常说的话从“我不敢”到“我很勇敢”“我来试一试”，在其他活动中，幼儿把“我行的”常挂在嘴边，愿意去尝试新事物，这一切都说明幼儿的坚持性在不断发展。
参考文献
[1]周洁.幼儿园户外体育器械的反思[J].教育前沿（综合版），2008（08）
[2]韦凌云.幼儿园户外体育活动安全调控策略[J].学前课程研究，2008（Z1）
[3]邓威.关于体智能课程对幼儿身体素质的影响[J].当代体育科技，2020（21）
[4]彭晗，秦旭芳.幼儿身体隐私自我保护教育现状研究[J].教育导刊（下半月），2020（02）
关键词：幼儿园;体育活动;坚持性培养;研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）06-0047-02
Research on the cultivation of children's persistence in sports activities
SHEN Xi （Xinyuan kindergarten，Huaqiao International Business City，Kunshan，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Many studies have proved that 4-6 years old is the fastest period of children's persistent development，which is also a critical period. How to seize the opportunity to cultivate？ We believe that it is a way worthy of attention and reference for preschool education workers to cultivate children's persistence by means of sports activities.
【Keywords】Kindergarten;Sports activities;Persistence training;Research
从目前幼儿身心发展的表现来看，大部分幼儿的智商都比较高，人们往往注重早期智力开发，而忽视意志品质的培养。现状调查表明：幼儿都成了家庭中的小太阳，一切大小事情都被成人包办代替，而他们遇到一点挫折和困难就表现得无所适从。如孩子离开父母到了幼儿园集体小环境中，事事都要自己独立面对，而不会做的事，尝试了几下就会放弃。这些都是缺乏坚持性的表现，这样的孩子长大后较难适应社会发展的需要。
1.有趣多样可选择的活动材料与幼儿坚持性的培养
怎样才能知道幼儿喜欢什么材料呢？这需要教师细心敏锐的观察和发现。当释小龙扮演的少林小子家喻户晓时，孩子们也关注着、模仿着。我们由孩子们对“少林娃娃”的兴趣想到了“梅花桩”，活动开始我们用多个高跷布置场地，进行“梅花桩”活动，当孩子们发现了走梅花桩又刺激又好玩，能过过“功夫小子”的瘾时，他们玩得更投入了，不一会，他们自己把高蹺布置成各种形状的“梅花桩”在上面走，再玩了一会儿，他们根据爱好和运动能力自由结伴玩了起来，将梅花桩放成有的间距宽、有的窄、有的高、有的低地玩了起来……
又如，小班亲子制作“神奇的纸箱”，家长与教师、幼儿一起剪剪贴贴，用月饼纸盒做彩色的小车，装上轮子，让幼儿拖着小车愉快地运粮送货;将纸箱的上下两个面去掉，留下前后、左右四个面，家长与幼儿一起在纸箱上涂涂画画，其乐融融，一只只可爱的小瓢虫、小乌龟、小汽车等形象跃然纸箱上，幼儿在纸箱里手膝着地向前爬，纸箱就奇迹般地跟着滚动了起来，还可以玩“顶纸箱”、“开汽车”等游戏;纸箱拆开再多个连接起来后重新用油漆粉刷，美丽的“花丛小路”栩栩如生，幼儿在小路上爬来爬去，开心极了;多个纸箱连接打通，在外面涂上花纹，幼儿可以玩“火车过隧道”的游戏，练习钻的动作。
2.多样化、游戏化的形式内容与幼儿坚持性的培养
活动方式的多样化是根据幼儿的年龄特点及身心发展特点提出的。幼儿的生长发育比较旺盛，单一的锻炼会影响他们的生长发育的全面性。幼儿以无意注意为主，易兴奋，疲劳。因此，体育活动中的形式、内容应做到多样化、游戏化。
活动形式的多样化，指组织的形式可以是集体的，小组的、个别的，以适合不同幼儿的需要。主要是集体合作和个人游戏相结合，充分发挥幼儿的主动性。在自由活动时，幼儿积极创造与别人不同的玩法，各种能力得到充分发挥，无形中自然而然地坚持进行锻炼，又发展了各种基本动作。运用游戏吸引幼儿，运用竞赛游戏满足幼儿，在锻炼中创设一定的困难，鼓励幼儿克服也是好办法。比如，幼儿用马夹袋进行锻炼时，一只只废旧马夹袋像变魔术般的神奇，当幼儿高举马夹袋迎风奔跑时，幼儿说马夹袋成了风筝，有黄风筝、绿风筝、红风筝……当幼儿把马夹袋披在肩上、戴在头上时，一个个俨然变成了外星人，拥有无比的魔力。当他们把马夹袋挂在裤腰时，又变成了一个战场上的小骑兵相互灵活地刺破对方的口袋……一只普通的马夹袋，让幼儿展开了想象的翅膀。在兴趣的动力驱使下，幼儿的能力得到了发展，增强了克服困难的信心。
陈鹤琴先生说过：游戏是一种自然、有兴趣的活泼的运动。为了克服为动作而动作的单一练习，我们把体育活动游戏化，例如，在平衡动作练习时，通过游戏“拾果子”，让幼儿站在高低不同的物体上拾地上大小各异的果子。游戏“少林娃娃提水功”也是幼儿主动练习平衡的动力所在。另外，水中取物（手取、脚夹），给小树苗浇水，小小运动员等游戏情节，也激发了幼儿加入活动的兴趣，使他们能主动地坚持活动。
3.适时的、丰富多样的指导方法与幼儿坚持性的培养
蒙台梭利把“教师”改称为“指导员”，她强调教师应该耐心地对儿童进行观察，对儿童的困惑进行反思，引导儿童去进行活动并提供必不可少的帮助和指导。现代学前教育理念使我们意识到。幼儿是活动的主体，教师是活动的主导，如何很好地发挥两者的作用。使幼儿的坚持性得到培养。我们认为适合的，丰富多样的指导方法是关键。 适时，即何时介入指导要灵活掌握。一般是在动作尝试屡遭失败，难以继续，缺乏材料和幼儿间有争执时;丰富的多样的指导方法是指鼓励表扬、做中学，暗示法，儿童教儿童等。
（1）鼓励表扬法
一句表扬的话能使幼儿高兴好长时间，并成为日后行动
的动力。鼓励，对幼儿来说，感受到环境对自己的欢迎，感受到成功，会增强自信心。记得孩子们第一次接触平衡台，都被它的摇晃不停给吓住了。老师就先作了示范，接着说“老师相信你们能行的。”幼儿们在鼓励下小心的尝试起来，不一会儿就有人找到了晃动中的乐趣，更多的孩子相继模仿着活动，平衡台的玩法也越来越多了。“你真棒！”“试一试，你会成功的。”……这些是我们常说的话。摸摸孩子的头，给他一个鼓励的眼神，一个大拇指……这些不起眼的小动作让幼儿信心倍增，活动时就更胆大了，活动的方法也变多了，活动坚持的时间更长了。
（2）做中学
即“从活动中学”“从实验中学”，以主动代替被动，以启发代替灌输。如“走小路”，教师不用教幼儿怎么走，只要启发幼儿自己尝试体会如何才能走得稳当，不掉进小河，幼儿通过亲身体验，不断捕捉感觉，或经历了一些失败之后，就能自己摸索出“双臂侧平举平衡走”“踮起小脚往前走”等一些“走小路”的经验，在探索尝试中生成许多新玩法。
（3）暗示法
“积极的暗示胜过消极的命令。”比如，俯卧玩滑板时，有的幼儿头脚垂下，不仅姿势很难看，裤子衣服又特别容易脏，这时，我们就暗示：“xx像条小鲤鱼，姿势真好看。”“xx的手臂抬起真像一艘快艇。”又如“学小猫走”，有的幼儿走路时声音很响，我暗示：“xx脚步真轻，猫妈妈一点也听不出來。”孩子们在暗示后相继模仿起来，越玩越有趣。
（4）儿童教儿童
活动中可采用结伴方式，“一帮一”结对子练习。陈鹤琴先生认为儿童教儿童教学相长。不但被教者得益，教者本身在教过后，对所教内容更加清楚。如在抛接球时，幼儿自由结对子，在活动中你教我，我教你，如幼儿在做大姐姐教别人时，特别用心，她教会了许多幼儿跳绳、玩呼拉圈，不仅教者能力提高，而且使被教儿童愿意接受，进步很快。
适时的，丰富多样的指导方法，使幼儿由不会玩到会玩，由乱玩到有序玩，提高了幼儿玩的积极性，延长了他们持续活动的时间，发展了他们活动的坚持性。
通过两年多时间的探索和研究，我们大班幼儿的坚持性得到了加强和完善。从实践前后的多次情景测试后的统计结果显示，幼儿在活动中活动持续的时间从坚持5-10分钟发展到坚持20分钟左右，个别幼儿则坚持更长时间，并能完成各种活动，他们对体育活动表现出极大的兴趣。在体育活动中幼儿常说的话从“我不敢”到“我很勇敢”“我来试一试”，在其他活动中，幼儿把“我行的”常挂在嘴边，愿意去尝试新事物，这一切都说明幼儿的坚持性在不断发展。
参考文献
[1]周洁.幼儿园户外体育器械的反思[J].教育前沿（综合版），2008（08）
[2]韦凌云.幼儿园户外体育活动安全调控策略[J].学前课程研究，2008（Z1）
[3]邓威.关于体智能课程对幼儿身体素质的影响[J].当代体育科技，2020（21）
[4]彭晗，秦旭芳.幼儿身体隐私自我保护教育现状研究[J].教育导刊（下半月），2020（02）