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摘要：近年来，电影产业日益发展，与之相关的影评作为一种重要的评价文体得到更多关注。而马丁等人提出的评价理论态度系统中的情感子系统能够准确定义对于事物的情感倾向，因此，本文将从情感系统的角度对影片《功夫熊猫》的影评进行语篇分析，从而挖掘出作者的情感倾向和影评的主题，帮助读者理解电影内涵，并对影片及其影评的鉴赏提供一种新的参考思路。
关键词：情感系统 影评 《功夫熊猫》
一、引言
影评旨在评析影片中出现的审美元素及其所反映的价值观念，并阐述观影感受。影评中不可避免地会有众多评价资源出现，尤其是态度资源，而态度资源中的情感资源则跟影评中表达的情感倾向紧密相连。评价理论中的情感系统正是丰富了系统功能语法中对事物的立场、观点和态度的评价，因此，在评价理论情感子系统下研究影评的情感资源具有重大现实意义。
二、评价理论框架
评价理论是在系统功能语言学基础上，由代表人物Martin和Rose等一些语言学家在20世纪90年代创立的，主要解决语篇中所协商的态度、所涉及情感的强度以及表明价值和联系读者的方式。在评价系统中，评价资源可以分为态度（attitude）、介入（engagement）和极差（graduation）三大子系统，其中态度是核心，介入和极差是与态度相关的两个因素，介入在评价系统中起辅助和支撑作用，极差则提供分级资源。
三、《功夫熊猫》影评中情感资源的应用分析
（一）品质资源在影评中的体现
品质是说话者使用表示品质的词汇或短语所表达的情感倾向，可以涉及人、物、事件、情况的性质、属性、方式等。在《功夫熊猫》的影评中多次出现品质资源，成功生动地塑造了作者眼中熊猫的形象。
“这只可爱的熊猫在全球圈粉无数，赢得票房、博得好评，不怕熊猫呆萌，就怕熊猫会武术啊！”
熊猫阿宝是剧中的主角。而这句影评“可爱的熊猫”中的“可爱”作为性质形容词修饰熊猫，说明熊猫憨态可掬、惹人喜爱的品质，是对熊猫品质的评价，属于品质资源，表达的是作者对熊猫阿宝的无尽喜爱，评论的是作者自己对熊猫的情感倾向。
（二）过程资源在影评中的体现
过程是说话者通过应用过程词汇所表达的情感，通常由性质动词表达完成。过程包括心理过程和行为过程。心理过程表示的是情感的心理状态，行为过程描述的是行为上的情感，揭示情感的变化。影评中的过程资源一定程度上反映作者的情感状态。
“听到这里，不自觉想到1998年，电影音乐大师杰瑞·戈德史密斯为《花木兰》创作的开场旋律《准备相亲》，也充满了地道的市井味，比较起来，感觉两者之间有种似曾相识的相似感。”
《功夫熊猫》的开场旋律由二胡、小提琴、单簧管、黑管以及竹板交相辉映而完成，曲调婉约轻快，既体现了中国元素，又暗示了接下来的情节滑稽可笑。与之相似的还有电影《花木兰》的开场曲。影评中“感觉两者之间有种似曾相识的相似感”通过过程词汇“感觉”表达了作者的心理活动过程，揭示了当时作者的情感心理状态，所以它属于心理过程资源。
（三）评注资源在影评中的体现
评注指的是借助品质副词等所表达的情感，同时评注后面的小句，从程度上深化后面小句的意思。在影评中评注的应用也很常见。
“有人认为美国人在《功夫熊猫》中帮助中国宣扬博大精深的武侠文化，说实话，我却觉得正好相反。自己的文明通过别人是不能发扬光大的，中国文化在美国人手里，只能成为美国文明的嫁衣。”
《功夫熊猫》中出现了众多的中国元素。这里的“说实话”是一种插入语，是对下句“我却觉得正好相反”的评注，表达了作者反对中国外衣、西方内核理念的真实性，属于评注资源。
四、结语
电影评论集分析、欣赏、评价、鑒定于一体。对影片中各种资源的分析在帮助观众理解鉴赏电影的主题及价值观的同时，更能为电影的创作提供建议，促进电影事业的发展。而评价理论中的情感资源在电影评论中的应用使得影评生动传神，并充分反映出影评作者的思想感情，表达了明确的情感倾向。因此，从情感子系统角度分析电影影评能给读者更直观、更清晰的鉴赏方向，利于读者把握影评的脉络，深层理解影评的主题和作者的情感倾向，进而理解电影的内涵。
参考文献：
[1]Martin，J.R.Beyond Exchange：appraisal systems in English[M].Oxford： Oxford University Press，2000.
[2]Martin，J.R.&White.P.R.The language of Evaluation： Appraisal in English[M].New York：Palgrave MacMillan，2005.
[3]陈淑芳.评价系统与词汇产出[J].山东外语教学，2002.
[4]胡状麟，等.系统功能语言学概论[M].北京：北京大学出版社，2005.
[5]李战子.评价理论：在话语分析中的应用和问题[J].外语研究，2004.
[6]刘世铸.评价理论在中国的发展[J].外语与外语教学，2010.
★基金项目：本文系河北省社会科学发展研究课题“基于评价理论的大学英语阅读教学研究”（项目编号：201703040127）；华北理工大学科学研究基金项目“评价理论视角下的大学英语口语教学研究”（项目编号：S201324）。
（作者简介：胡伟，女，硕士研究生，华北理工大学外国语学院，讲师，研究方向：语言学、教育学）（责任编辑 王芳）
关键词：情感系统 影评 《功夫熊猫》
一、引言
影评旨在评析影片中出现的审美元素及其所反映的价值观念，并阐述观影感受。影评中不可避免地会有众多评价资源出现，尤其是态度资源，而态度资源中的情感资源则跟影评中表达的情感倾向紧密相连。评价理论中的情感系统正是丰富了系统功能语法中对事物的立场、观点和态度的评价，因此，在评价理论情感子系统下研究影评的情感资源具有重大现实意义。
二、评价理论框架
评价理论是在系统功能语言学基础上，由代表人物Martin和Rose等一些语言学家在20世纪90年代创立的，主要解决语篇中所协商的态度、所涉及情感的强度以及表明价值和联系读者的方式。在评价系统中，评价资源可以分为态度（attitude）、介入（engagement）和极差（graduation）三大子系统，其中态度是核心，介入和极差是与态度相关的两个因素，介入在评价系统中起辅助和支撑作用，极差则提供分级资源。
三、《功夫熊猫》影评中情感资源的应用分析
（一）品质资源在影评中的体现
品质是说话者使用表示品质的词汇或短语所表达的情感倾向，可以涉及人、物、事件、情况的性质、属性、方式等。在《功夫熊猫》的影评中多次出现品质资源，成功生动地塑造了作者眼中熊猫的形象。
“这只可爱的熊猫在全球圈粉无数，赢得票房、博得好评，不怕熊猫呆萌，就怕熊猫会武术啊！”
熊猫阿宝是剧中的主角。而这句影评“可爱的熊猫”中的“可爱”作为性质形容词修饰熊猫，说明熊猫憨态可掬、惹人喜爱的品质，是对熊猫品质的评价，属于品质资源，表达的是作者对熊猫阿宝的无尽喜爱，评论的是作者自己对熊猫的情感倾向。
（二）过程资源在影评中的体现
过程是说话者通过应用过程词汇所表达的情感，通常由性质动词表达完成。过程包括心理过程和行为过程。心理过程表示的是情感的心理状态，行为过程描述的是行为上的情感，揭示情感的变化。影评中的过程资源一定程度上反映作者的情感状态。
“听到这里，不自觉想到1998年，电影音乐大师杰瑞·戈德史密斯为《花木兰》创作的开场旋律《准备相亲》，也充满了地道的市井味，比较起来，感觉两者之间有种似曾相识的相似感。”
《功夫熊猫》的开场旋律由二胡、小提琴、单簧管、黑管以及竹板交相辉映而完成，曲调婉约轻快，既体现了中国元素，又暗示了接下来的情节滑稽可笑。与之相似的还有电影《花木兰》的开场曲。影评中“感觉两者之间有种似曾相识的相似感”通过过程词汇“感觉”表达了作者的心理活动过程，揭示了当时作者的情感心理状态，所以它属于心理过程资源。
（三）评注资源在影评中的体现
评注指的是借助品质副词等所表达的情感，同时评注后面的小句，从程度上深化后面小句的意思。在影评中评注的应用也很常见。
“有人认为美国人在《功夫熊猫》中帮助中国宣扬博大精深的武侠文化，说实话，我却觉得正好相反。自己的文明通过别人是不能发扬光大的，中国文化在美国人手里，只能成为美国文明的嫁衣。”
《功夫熊猫》中出现了众多的中国元素。这里的“说实话”是一种插入语，是对下句“我却觉得正好相反”的评注，表达了作者反对中国外衣、西方内核理念的真实性，属于评注资源。
四、结语
电影评论集分析、欣赏、评价、鑒定于一体。对影片中各种资源的分析在帮助观众理解鉴赏电影的主题及价值观的同时，更能为电影的创作提供建议，促进电影事业的发展。而评价理论中的情感资源在电影评论中的应用使得影评生动传神，并充分反映出影评作者的思想感情，表达了明确的情感倾向。因此，从情感子系统角度分析电影影评能给读者更直观、更清晰的鉴赏方向，利于读者把握影评的脉络，深层理解影评的主题和作者的情感倾向，进而理解电影的内涵。
参考文献：
[1]Martin，J.R.Beyond Exchange：appraisal systems in English[M].Oxford： Oxford University Press，2000.
[2]Martin，J.R.&White.P.R.The language of Evaluation： Appraisal in English[M].New York：Palgrave MacMillan，2005.
[3]陈淑芳.评价系统与词汇产出[J].山东外语教学，2002.
[4]胡状麟，等.系统功能语言学概论[M].北京：北京大学出版社，2005.
[5]李战子.评价理论：在话语分析中的应用和问题[J].外语研究，2004.
[6]刘世铸.评价理论在中国的发展[J].外语与外语教学，2010.
★基金项目：本文系河北省社会科学发展研究课题“基于评价理论的大学英语阅读教学研究”（项目编号：201703040127）；华北理工大学科学研究基金项目“评价理论视角下的大学英语口语教学研究”（项目编号：S201324）。
（作者简介：胡伟，女，硕士研究生，华北理工大学外国语学院，讲师，研究方向：语言学、教育学）（责任编辑 王芳）