【摘 要】
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《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。”科学来源于生活,其中蕴含着丰富的教育契机。那些成年人习以为常的事物,却经常能引起幼儿真诚的好奇心。幼儿的好奇心经常会超出预设课程的范围,这时教师可根据幼儿的关注点确立课程的切入点,开展生成性科学探究活动。本文拟结合教
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。”科学来源于生活,其中蕴含着丰富的教育契机。那些成年人习以为常的事物,却经常能引起幼儿真诚的好奇心。幼儿的好奇心经常会超出预设课程的范围,这时教师可根据幼儿的关注点确立课程的切入点,开展生成性科学探究活动。本文拟结合教育实践经验,探讨生成性科学探究活动的创设和实施。
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