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摘要：高职院校艺术设计专业经过多年发展已初具规模，表现出强有力的生命力；但在这种表面的繁荣中存在的种种问题也不少。面对这些问题，结合目前高职院校艺术设计专业的现状就个人教学、设计实践及综合社会其他设计教育和设计实践的有价值因素，对其进行分析研究，就高职院校的艺术设计专业发展问题提出个人的看法。
关键词：高职院校 艺术设计专业 现代设计 现代教育 发展
中国的高职教育经过多年的发展已初具规模，人们对高职教育的认可度越来越高，影响也日益扩大，从长远看，高职教育发展前景非常广阔。高职院校开设的艺术设计各专业在这种有利的职业教育大环境中，以其特有的优势，在发展过程中显示出强有力的生命力。全国众多高职院校开设了艺术设计类专业，而且办学规模越来越大，质量也越来越高。但在这种表面的繁荣中存在的种种问题也不少，值得我们深思，有些急需解决和完善。
1 目前高职院校艺术设计专业存在的主要问题
1.1 生源质量较差
虽说当前高职院校数量越来越多，大部分办学规模也越来越大，但“生源质量低，竞争压力大”的现象仍然普遍存在，部分职业院校实际录取甚至只要有人来读书就是大喜事了。众多高职院校来自普通高中的新生，高考分数比较低，个别科目甚至出现了“零起点”的学生。更严重的是，其中不少学生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力，所有这些在重点高校里很难碰到的问题，高职院校却应有尽有，这给教学及学生管理工作带来了极大的困难。同时，艺术设计专业相对其它专业来说远还不止这些困难，它有其专业特殊性困难要面对。艺术设计专业要求新生要有一定的美术基础和艺术修养，也就是说它需要的是具有一定专业基础和审美能力的生源；但实际招进的学生绝大多数没有经过专门的专业基础学习，更多学生的专业基础知识几乎是“零”，这对专业技能的掌握增添了不少的难度。这一系列的问题使得正常的教学计划不能在正常的教学过程中完成，看似有效的教学模式、方法在这群“特殊的学生”中变得滞后，严重影响到艺术设计教学质量的提高。
1.2 师资建设存在严重不足
高職院校艺术设计专业要想发展壮大，教师的作用不容忽视。由于学校的扩招及考虑教学成本等原因，高职院校教师队伍数量普遍存在不足，这就造成了一些老师上课时间过多，部分教师一学期同时还要上多门不同课程，这样一来不但很难保证教学质量，而且教师也很少有时间去“再学习”，自身水平很难得到提高。同时众多高职院校由于条件的限制，大多数高职院校聘请的教师都是从学校一毕业就进入学校担任教师，很少有社会实践经验的人才来任课；高职院校教师队伍中具备高技术素质的“双师型”教师更是廖寥无几，偶尔请几个有社会实践经验的做兼职教师，也很难解决实际需要；有些兼职教师由于上课责任心不强，以“应付式”的态度对待教学，教学效果多数情况下会更差。
艺术设计是实践性非常强的专业，专业教师没有一定量的实践经验，就很难教好本专业知识，学生想学好那就自然难度更大了。
1.3 社会对高职院校艺术设计专业的认识不够
随着社会的进步，经济的快速发展，人们对高职院校艺术设计专业的关注度空前提高，这样一方面促进了高职院校艺术设计专业的发展，另一方面致使高职院校艺术设计专业在其基础还不稳固的情况下快速膨胀，社会对高职院校艺术设计教育的认识过于简单化。很多人认为会画画、会电脑制作、“玩玩”感觉就可以从事艺术设计工作了；许多公司在招聘艺术设计类人才时，更是明文列出应聘人员有几年的美术功底，会操作那几个电脑设计软件等等。当然我们不可否认，电脑制作是艺术设计的重要内容之一，但绝不是最重要的。这种错误的信息对于开设了艺术设计专业的高职院校及已经或将要选择艺术设计的学生来说，将会是一种误导。在设计过程中，有很多公司的老板总喜欢对设计师说三道四，指手画脚，设计师反而成了他们的“看客”，最后的“大作”不知是他的作品还是设计师的“设计”。更多的把艺术设计想当然地简单化，表面化，如此等等，在这种不良的大环境的影响下，使得艺术设计专业教学质量很难得到有效提高，严重束缚了艺术设计专业的健康发展。
1.4 学校存在的种种问题
众多高职院校的形式主义仍然比较突出，专业开设求多求全，盲目地照搬普通高校教学模式或一味地依赖市场办学等；教学管理不到位，尤其对教师的教学质量把关过于形式化或“人情化”；选订教材过于随意，教学方法陈旧，忽视市场、忽视实训教学，缺乏整体教学战略思维等。尤其是实训教学，在高职院校中应该是必不可少，占有非常重要地位，但部分高职院校的实训室形同虚设，有些甚至没有实训场地等等。
2 面对以上种种不利因素，我们应从多方面入手来解决学校发展需要解决的问题
结合目前高职院校艺术设计专业的现状就个人教学、设计实践及综合社会其他设计教育和设计实践的有价值因素，对其进行分析研究，我个人认为高职院校的艺术设计专业目前存在的众多问题的解决可从以下各方面入手。
2.1 以市场为导向，从学校实际出发确定培养目标
自从改革开放一来，“市场”一直是我们的热门话题，搞经济建设离不开市场，新产品开发离不开市场等，我们办学校，开设专业也同样离不开市场。现在很多重点院校学生毕业后找不到工作，专业设置是不容回避的一个重要因素，“过时”的专业应该少招生、甚至停招生，否则除了造成资源浪费外，更多的是害苦了学生。相对重点院校来说，高职院校在开设专业时，更要看重市场需求，以市场需要为出发点。
高职院校艺术设计专业的目标确定，应该在现有条件下，按照市场需求，培养实践性与技能性比较强的应用型人才。学校和教师应该转变观念，对于学生的教育也应鼓励社会参与，其目的不仅在于使学生的专业知识能及时转化应用，而在于教育与社会的真正接轨，从而使学生毕业后进入工作单位能尽快进入“角色”。我们应该研究一种系统的、与市场紧密结合切实可行的办学思路，既不能对西方设计艺术教育盲目地加以照搬，也不能缺乏整体的分析、了解，要对各种教育理念和经验有选择地加以利用。同样，每个学校有自己的特点，高职院校在开设艺术设计专业时，对别的学校的办学模式只能参考利用，主要根据市场需求，分析研究后制定比较适合本校特色的教育模式，并在实践中研究和调整，建立有符合自己学校特点的艺术设计教育体系。总之，我们应该在市场的需求下，选择艺术设计相关专业，开设相应课程，使学生能学有所长、学有所用，千万别搞“拿来主义”，走形式主义，一味地求全求大！ 2.2 加强师资力量建设
“师者，传道授业解惑也”，师资队伍质量的高低直接影响到教学质量的好坏。高职院校的发展离不开大量既懂理论，又有实践经验的优秀教师，对于实践性比较强的艺术设计各专业来说更应如此。
首先引进人才时，要严格把关应聘者的专业技能和心理素质及修养，一般选用的人才应是毕业学校好、文凭高、专业突出的综合性人才。当然，也不能一味以毕业学校及文凭作为录用标准。对于文凭高，专业技能比较差的人才要坚决不予录用，对于一些专业确实比较突出，但文凭比较低的或者毕业学校比较一般的人才，我们应适量予以聘用，尤其是在設计第一线从事过设计工作的设计师，应适当放宽条件予以聘用。
其次，作为艺术设计专业教师来说要有“认识更新”、“知识更新”，没有一定量的知识积累，具体的教学则无从谈起。教师要不断地学习新知识，不断提高自己的能力和综合素质，尤其是设计实践经验方面。实践，不但是学生同时也是老师加深对艺术设计的理解，深化理论并运用于教学的途径；我们应多聘用有实践经验的教师，同时也应给老师有相应的学习、设计实践机会。
另外，师资结构是一个比较重要的问题。全职教师、兼职教师应该根据学校特点和实际需要适当按比例分配，尤其是“双师型”教师在学校的比例一定不能太少。
2.3 加强教学管理，促进教学质量提高
科学有效的管理方法对于学校来说是非常重要的，学校管理的优劣直接影响到教学质量的好坏。对于高职院校艺术设计专业来说，科学有效的管理方法尤其重要。首先，艺术设计专业管理应在学校整体管理战略思维的框架下具体进行。艺术设计是随着时代的发展而发展，社会的需要而变化的，学校管理必须一切从实际出发，紧跟社会发展需要，建立在科学化和规范化的基础上，不断更新变化，调动学校各种要素，形成学校发展的各种合力和优势，我们才能在教育市场的竞争中立于不败之地。艺术设计专业在管理上也有其特殊性，如艺术设计专业的学生，一般比较自由散漫，对学校的各项规章制度比较反感，如果引导“不到位”，将会影响到学校教学的经常进行。辅导员和任课老师一定要了解学生情况，采取相应措施，找出最佳管理办法，解决实际问题（辅导员如果是艺术设计专业毕业或艺术设计相关专业毕业的更好）。对于有些教师上课放任自流、打分随意性大、感情用事等现象应采取科学规范的管理方法使他们能够认真对待课堂、认真对待学生，真正做到“教之有方，学之有效”。
2.4 加强教学研究，使教学方法多元化
在高职院校艺术设计教育方法上，我们应探讨多元化、多层次的教育模式。应该在理论学习过程中适当时候带学生到设计第一线去走走、看看，体会设计实践，同时安排一定的时间去参与实践。理论结合实践，实践促进教学，不但使学生很快消化所学知识，更重要的是使学生知道了设计的实际需要，这样学习目的更加明确，学习效果就会更加突出。
2.5 加强校内校外实训室、实训基地建设与管理，保证实践教学落到实处
在高职院校中，开展实践教学，培养学生的动手能力和设计实践能力是艺术设计专业的重要课题，校内校外实训室、实训基地是完成这一重要课题的必不可少条件。在残酷的竞争压力下，高职院校的艺术设计专业要想在竞争中立于不败之地，就必须走特色办学之路，不断加强实训室、实训场地的建设工作，让高职院校中的学生在与高等院校毕业生竞争时具有其优势。目前，相对普通高等院校来说，高职院校学生最大优势应该是实践动手能力，如果在实训教学方面不下点功夫，那么学生毕业时面对的就业压力将更大。
随着高职院校艺术设计专业方面人才的数量和质量的不断增长，我们一方面应当在现有条件下尽可能提高生源质量，健全现有教师的聘用、考核等机制，尤其要给予教师更多实践教学深造的机会；根据不同情况作出相应变革，从职业教育的总体性、结构性进行切实可行的改革，使学生能学有所长、学有所用，成为社会真正需要的技术应用型人才，使我们的艺术设计各专业能真正健康成长，不断发展壮大！
参考文献：
[1]刘菲.浅谈高职教育“订单式”人才培养模式[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012（6）.
[2]陶勇.浅谈如何进行高职教育课程改革[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009（11）.
[3]雷曙光，田巨飞.机电子维修工程专业四年制高职教育培养目标与课程体系探讨[J].价值工程，2012（28）.
[4]仝荣才.浅谈我国高职教育考试方法的现状与存在问题[J].价值工程，2012（16）.
作者简介：易健（1976-），男，湖南邵阳人，广东外语外贸大学公开学院专业教师，讲师。
关键词：高职院校 艺术设计专业 现代设计 现代教育 发展
中国的高职教育经过多年的发展已初具规模，人们对高职教育的认可度越来越高，影响也日益扩大，从长远看，高职教育发展前景非常广阔。高职院校开设的艺术设计各专业在这种有利的职业教育大环境中，以其特有的优势，在发展过程中显示出强有力的生命力。全国众多高职院校开设了艺术设计类专业，而且办学规模越来越大，质量也越来越高。但在这种表面的繁荣中存在的种种问题也不少，值得我们深思，有些急需解决和完善。
1 目前高职院校艺术设计专业存在的主要问题
1.1 生源质量较差
虽说当前高职院校数量越来越多，大部分办学规模也越来越大，但“生源质量低，竞争压力大”的现象仍然普遍存在，部分职业院校实际录取甚至只要有人来读书就是大喜事了。众多高职院校来自普通高中的新生，高考分数比较低，个别科目甚至出现了“零起点”的学生。更严重的是，其中不少学生缺乏良好的学习习惯，缺乏基本的自律和自控能力，所有这些在重点高校里很难碰到的问题，高职院校却应有尽有，这给教学及学生管理工作带来了极大的困难。同时，艺术设计专业相对其它专业来说远还不止这些困难，它有其专业特殊性困难要面对。艺术设计专业要求新生要有一定的美术基础和艺术修养，也就是说它需要的是具有一定专业基础和审美能力的生源；但实际招进的学生绝大多数没有经过专门的专业基础学习，更多学生的专业基础知识几乎是“零”，这对专业技能的掌握增添了不少的难度。这一系列的问题使得正常的教学计划不能在正常的教学过程中完成，看似有效的教学模式、方法在这群“特殊的学生”中变得滞后，严重影响到艺术设计教学质量的提高。
1.2 师资建设存在严重不足
高職院校艺术设计专业要想发展壮大，教师的作用不容忽视。由于学校的扩招及考虑教学成本等原因，高职院校教师队伍数量普遍存在不足，这就造成了一些老师上课时间过多，部分教师一学期同时还要上多门不同课程，这样一来不但很难保证教学质量，而且教师也很少有时间去“再学习”，自身水平很难得到提高。同时众多高职院校由于条件的限制，大多数高职院校聘请的教师都是从学校一毕业就进入学校担任教师，很少有社会实践经验的人才来任课；高职院校教师队伍中具备高技术素质的“双师型”教师更是廖寥无几，偶尔请几个有社会实践经验的做兼职教师，也很难解决实际需要；有些兼职教师由于上课责任心不强，以“应付式”的态度对待教学，教学效果多数情况下会更差。
艺术设计是实践性非常强的专业，专业教师没有一定量的实践经验，就很难教好本专业知识，学生想学好那就自然难度更大了。
1.3 社会对高职院校艺术设计专业的认识不够
随着社会的进步，经济的快速发展，人们对高职院校艺术设计专业的关注度空前提高，这样一方面促进了高职院校艺术设计专业的发展，另一方面致使高职院校艺术设计专业在其基础还不稳固的情况下快速膨胀，社会对高职院校艺术设计教育的认识过于简单化。很多人认为会画画、会电脑制作、“玩玩”感觉就可以从事艺术设计工作了；许多公司在招聘艺术设计类人才时，更是明文列出应聘人员有几年的美术功底，会操作那几个电脑设计软件等等。当然我们不可否认，电脑制作是艺术设计的重要内容之一，但绝不是最重要的。这种错误的信息对于开设了艺术设计专业的高职院校及已经或将要选择艺术设计的学生来说，将会是一种误导。在设计过程中，有很多公司的老板总喜欢对设计师说三道四，指手画脚，设计师反而成了他们的“看客”，最后的“大作”不知是他的作品还是设计师的“设计”。更多的把艺术设计想当然地简单化，表面化，如此等等，在这种不良的大环境的影响下，使得艺术设计专业教学质量很难得到有效提高，严重束缚了艺术设计专业的健康发展。
1.4 学校存在的种种问题
众多高职院校的形式主义仍然比较突出，专业开设求多求全，盲目地照搬普通高校教学模式或一味地依赖市场办学等；教学管理不到位，尤其对教师的教学质量把关过于形式化或“人情化”；选订教材过于随意，教学方法陈旧，忽视市场、忽视实训教学，缺乏整体教学战略思维等。尤其是实训教学，在高职院校中应该是必不可少，占有非常重要地位，但部分高职院校的实训室形同虚设，有些甚至没有实训场地等等。
2 面对以上种种不利因素，我们应从多方面入手来解决学校发展需要解决的问题
结合目前高职院校艺术设计专业的现状就个人教学、设计实践及综合社会其他设计教育和设计实践的有价值因素，对其进行分析研究，我个人认为高职院校的艺术设计专业目前存在的众多问题的解决可从以下各方面入手。
2.1 以市场为导向，从学校实际出发确定培养目标
自从改革开放一来，“市场”一直是我们的热门话题，搞经济建设离不开市场，新产品开发离不开市场等，我们办学校，开设专业也同样离不开市场。现在很多重点院校学生毕业后找不到工作，专业设置是不容回避的一个重要因素，“过时”的专业应该少招生、甚至停招生，否则除了造成资源浪费外，更多的是害苦了学生。相对重点院校来说，高职院校在开设专业时，更要看重市场需求，以市场需要为出发点。
高职院校艺术设计专业的目标确定，应该在现有条件下，按照市场需求，培养实践性与技能性比较强的应用型人才。学校和教师应该转变观念，对于学生的教育也应鼓励社会参与，其目的不仅在于使学生的专业知识能及时转化应用，而在于教育与社会的真正接轨，从而使学生毕业后进入工作单位能尽快进入“角色”。我们应该研究一种系统的、与市场紧密结合切实可行的办学思路，既不能对西方设计艺术教育盲目地加以照搬，也不能缺乏整体的分析、了解，要对各种教育理念和经验有选择地加以利用。同样，每个学校有自己的特点，高职院校在开设艺术设计专业时，对别的学校的办学模式只能参考利用，主要根据市场需求，分析研究后制定比较适合本校特色的教育模式，并在实践中研究和调整，建立有符合自己学校特点的艺术设计教育体系。总之，我们应该在市场的需求下，选择艺术设计相关专业，开设相应课程，使学生能学有所长、学有所用，千万别搞“拿来主义”，走形式主义，一味地求全求大！ 2.2 加强师资力量建设
“师者，传道授业解惑也”，师资队伍质量的高低直接影响到教学质量的好坏。高职院校的发展离不开大量既懂理论，又有实践经验的优秀教师，对于实践性比较强的艺术设计各专业来说更应如此。
首先引进人才时，要严格把关应聘者的专业技能和心理素质及修养，一般选用的人才应是毕业学校好、文凭高、专业突出的综合性人才。当然，也不能一味以毕业学校及文凭作为录用标准。对于文凭高，专业技能比较差的人才要坚决不予录用，对于一些专业确实比较突出，但文凭比较低的或者毕业学校比较一般的人才，我们应适量予以聘用，尤其是在設计第一线从事过设计工作的设计师，应适当放宽条件予以聘用。
其次，作为艺术设计专业教师来说要有“认识更新”、“知识更新”，没有一定量的知识积累，具体的教学则无从谈起。教师要不断地学习新知识，不断提高自己的能力和综合素质，尤其是设计实践经验方面。实践，不但是学生同时也是老师加深对艺术设计的理解，深化理论并运用于教学的途径；我们应多聘用有实践经验的教师，同时也应给老师有相应的学习、设计实践机会。
另外，师资结构是一个比较重要的问题。全职教师、兼职教师应该根据学校特点和实际需要适当按比例分配，尤其是“双师型”教师在学校的比例一定不能太少。
2.3 加强教学管理，促进教学质量提高
科学有效的管理方法对于学校来说是非常重要的，学校管理的优劣直接影响到教学质量的好坏。对于高职院校艺术设计专业来说，科学有效的管理方法尤其重要。首先，艺术设计专业管理应在学校整体管理战略思维的框架下具体进行。艺术设计是随着时代的发展而发展，社会的需要而变化的，学校管理必须一切从实际出发，紧跟社会发展需要，建立在科学化和规范化的基础上，不断更新变化，调动学校各种要素，形成学校发展的各种合力和优势，我们才能在教育市场的竞争中立于不败之地。艺术设计专业在管理上也有其特殊性，如艺术设计专业的学生，一般比较自由散漫，对学校的各项规章制度比较反感，如果引导“不到位”，将会影响到学校教学的经常进行。辅导员和任课老师一定要了解学生情况，采取相应措施，找出最佳管理办法，解决实际问题（辅导员如果是艺术设计专业毕业或艺术设计相关专业毕业的更好）。对于有些教师上课放任自流、打分随意性大、感情用事等现象应采取科学规范的管理方法使他们能够认真对待课堂、认真对待学生，真正做到“教之有方，学之有效”。
2.4 加强教学研究，使教学方法多元化
在高职院校艺术设计教育方法上，我们应探讨多元化、多层次的教育模式。应该在理论学习过程中适当时候带学生到设计第一线去走走、看看，体会设计实践，同时安排一定的时间去参与实践。理论结合实践，实践促进教学，不但使学生很快消化所学知识，更重要的是使学生知道了设计的实际需要，这样学习目的更加明确，学习效果就会更加突出。
2.5 加强校内校外实训室、实训基地建设与管理，保证实践教学落到实处
在高职院校中，开展实践教学，培养学生的动手能力和设计实践能力是艺术设计专业的重要课题，校内校外实训室、实训基地是完成这一重要课题的必不可少条件。在残酷的竞争压力下，高职院校的艺术设计专业要想在竞争中立于不败之地，就必须走特色办学之路，不断加强实训室、实训场地的建设工作，让高职院校中的学生在与高等院校毕业生竞争时具有其优势。目前，相对普通高等院校来说，高职院校学生最大优势应该是实践动手能力，如果在实训教学方面不下点功夫，那么学生毕业时面对的就业压力将更大。
随着高职院校艺术设计专业方面人才的数量和质量的不断增长，我们一方面应当在现有条件下尽可能提高生源质量，健全现有教师的聘用、考核等机制，尤其要给予教师更多实践教学深造的机会；根据不同情况作出相应变革，从职业教育的总体性、结构性进行切实可行的改革，使学生能学有所长、学有所用，成为社会真正需要的技术应用型人才，使我们的艺术设计各专业能真正健康成长，不断发展壮大！
参考文献：
[1]刘菲.浅谈高职教育“订单式”人才培养模式[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2012（6）.
[2]陶勇.浅谈如何进行高职教育课程改革[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2009（11）.
[3]雷曙光，田巨飞.机电子维修工程专业四年制高职教育培养目标与课程体系探讨[J].价值工程，2012（28）.
[4]仝荣才.浅谈我国高职教育考试方法的现状与存在问题[J].价值工程，2012（16）.
作者简介：易健（1976-），男，湖南邵阳人，广东外语外贸大学公开学院专业教师，讲师。