【摘 要】
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《义务教育小学科学课程标准》明确提出倡导跨学科学习方式,并指出以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,以利于学生创新能力的培养.新课标的指向促进了一线教师教育观念的更新,也指引了科学课堂教学发展的新方向,由此,小学科学教育从相对单一的科学探究开始走向科技项目实践.笔者对小学科学项目化学习实践阶梯的架构做了些许尝试,结合具体案例呈现项目化学习各环节的具体实施,以望助力提升科学探究实效.
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《义务教育小学科学课程标准》明确提出倡导跨学科学习方式,并指出以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式,以利于学生创新能力的培养.新课标的指向促进了一线教师教育观念的更新,也指引了科学课堂教学发展的新方向,由此,小学科学教育从相对单一的科学探究开始走向科技项目实践.笔者对小学科学项目化学习实践阶梯的架构做了些许尝试,结合具体案例呈现项目化学习各环节的具体实施,以望助力提升科学探究实效.
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