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摘 要:本文从笔者在学生工作中积累的经验出发,探讨和思考了高校研究生党建和思政工作中的一些突出问题,对思政教育工作进行了阐释和理解,并强调了间接思政教育即“渗透式教育”的重要性,以期高校对研究生党建和思政工作引起更高的重视。
关键词:党建 思政工作 渗透式教育
中图分类号:G643.1 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2007)06-001-01
研究生是区别于本、专科生的一个高校中的特殊群体,是对高校本、专科生具有榜样示范作用的群体。他们思想成熟、个性较强,这形成了研究生成才类型的多样性,这种多样性决定了学生工作的层次性。下面我谈谈高校研究生党建和思政工作中的几个问题以及对策。
一、 关于研究生党建工作中的两个问题
1、关于研究生入党动机问题
随着研究生党员队伍的不断壮大,有一部分学生入党动机不纯,主要体现为功利主义成分。有的学生认为入党既可以更好地为党和国家做贡献,又可以增加自己在择业竞争中的筹码,可谓一举两得,甚至有些研究生干脆把入党当做毕业后找工作的敲门砖。当前研究生就业的压力使得这种思想不断滋生,所以提高党建工作整体水平显得尤为迫切。只有用不断发展的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来装备头脑,树立正确的人生观、价值观,才能在今后的工作中取得更大发展,而不是盲目地、功利性地行事,取得暂时心理上的满足感。
2、关于研究生党建工作与本科生党建工作的区别
思想成熟是研究生群体最显著的特点,研究生毕业后,作为社会中的一个群体,会引起人们的特别关注,他们的行为对整个社会的价值取向、价值导向都会有很大的影响。独立性、个性强是研究生较本科生的另一特点。许多研究生入学前就有工作经验,应届生也有过社会实践的经历,所以普遍个性较强,对事物有独到的见解。对他们再进行本科生那种灌输式的教育收效甚微。分散性是第三个特点,因为研究生在校时间比本科生少,集体活动少之又少,所以党组织对他们个人的思想状况不像对本科生那样容易把握和了解。
目前,由于本科生发展党员存在一个突出矛盾,即低年级发展党员的数量少,速度慢;党员大多数集中在了高年级,特别是大四毕业班。其结果是,学生党员在校发挥作用的时间短,积极影响不明显。甚至有些学生刚被吸收为预备党员,或刚从预备党员发展为正式党员,就毕业离校,这样的现象很常见。这严重制约了学生党员的先进模范作用,也影响到学生党组织的建设。而研究生群体中党员占多数,所以应该从研一开始就制定三年规划,使党建工作能够规范、系统、稳定、有序地进行。但目前的情况是学校大多对本科生的党建工作较重视,而研究生这个稳定的团体却没有得到很好的建设,这是一种浪费,所以学校关注研究生党建工作确实应该提到日程上来了。
二、研究生党建工作和思想政治工作的关系问题
党的建设包括组织建设和思想建设两大层面。在组织建设层面,是做好发展学生党员和扩大基层的工作,尽可能把学生中的先进分子吸引到党组织中来。在思想建设层面,主要是对学生党员和入党积极分子实施理想信念教育,努力提高学生的思想政治素质。这两个层面相互联系,密不可分。发展学生党员和扩大基层组织的过程也应该成为一个思想教育的过程。
如果说,学生党组织承载着校园里最先进的思想和文化,那么我们就应该让党组织成为党员、入党积极分子和普通学生之间互相学习、互相沟通的桥梁,无时无刻不在传递着以党的先进性和其蓬勃发展的力量。所以,要将党建工作与学生思想政治工作密切结合起来,以党建开拓思想教育资源是当务之急。
三、如何理解思想政治教育工作
我认为可分为直接的思想政治教育和间接的思想政治教育。直接的思想政治教育也就是我们学生的“两课”, 着眼于比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义教育;引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础。那么这些都是必须的,能在理论层面提高认识,但我认为,教师却不能通过口授的方式直接帮助学生获得某种态度或价值观,而只能通过知识的传授间接地影响学生的态度或价值取向。当然,知识也有促进态度和价值观转变的作用。换言之,如果说知识可以直接地教,态度或价值观就只能间接地接。我认为,学生从直接的思想政治课程教学中获得的是关于道德的知识,而不是道德。那么道德从那里来呢？就是通过间接的思想政治教育。辅导员工作就承担了这一重任。我们要将思想政治教育渗透在学校的、学院的集体生活的各个层面,这种渗透无处不在,无时不在。这也就是目前经常提得的“渗透式教育”。由于它具有隐蔽性、自然性、间接性的特征, 因而在实践中能达到一种潜移默化的效果。学校为我们研究生同学提供了很好的展示自我的舞台,我们可以抓住学校艺术节、学术节和体育节等载体,虚事实做,着力抓好了班干部的带头作用,充分调动学生的积极性,使他们踊跃参与学校的各项活动。其次,思想政治教育还要渗透到学生的日常生活和学习中去。辅导员要深入到学生的生活和学习中去了解他们的生活、学习情况,尤其关注那些生活上有困难的学生。
四、研究生管理工作中的个人感悟
思想政治教育应当潜移默化、润物无声,要将教师引导与学生自我教育相结合。江泽民同志在中央思想政治工作会议上曾指出:“思想政治工作必须讲求春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化。”所以,我认为,辅导员要营造和风细雨的人文风气,构建润物无声的育人环境,在潜移默化中引导他们不断成长。其次,工作中要不断创新。我希望以后能发现更多的有新意而又有实效的载体来进行思想政治教育工作,我们的思想政治教育工作并不是缺少激情和实力,而是需要创新的载体和变通的管理模式。作为一名学生辅导员,要与时俱进,用创新的思维不断探索思想政治教育的新模式。最后,我把辅导员工作归为一句话,也是我一直以来努力的方向:要用真情感化人,用细节启发人,用严格管理人,用交流疏导人,用自己的爱心和智慧去合力塑造人。
关键词:党建 思政工作 渗透式教育
中图分类号:G643.1 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2007)06-001-01
研究生是区别于本、专科生的一个高校中的特殊群体,是对高校本、专科生具有榜样示范作用的群体。他们思想成熟、个性较强,这形成了研究生成才类型的多样性,这种多样性决定了学生工作的层次性。下面我谈谈高校研究生党建和思政工作中的几个问题以及对策。
一、 关于研究生党建工作中的两个问题
1、关于研究生入党动机问题
随着研究生党员队伍的不断壮大,有一部分学生入党动机不纯,主要体现为功利主义成分。有的学生认为入党既可以更好地为党和国家做贡献,又可以增加自己在择业竞争中的筹码,可谓一举两得,甚至有些研究生干脆把入党当做毕业后找工作的敲门砖。当前研究生就业的压力使得这种思想不断滋生,所以提高党建工作整体水平显得尤为迫切。只有用不断发展的马列主义、毛泽东思想和邓小平理论来装备头脑,树立正确的人生观、价值观,才能在今后的工作中取得更大发展,而不是盲目地、功利性地行事,取得暂时心理上的满足感。
2、关于研究生党建工作与本科生党建工作的区别
思想成熟是研究生群体最显著的特点,研究生毕业后,作为社会中的一个群体,会引起人们的特别关注,他们的行为对整个社会的价值取向、价值导向都会有很大的影响。独立性、个性强是研究生较本科生的另一特点。许多研究生入学前就有工作经验,应届生也有过社会实践的经历,所以普遍个性较强,对事物有独到的见解。对他们再进行本科生那种灌输式的教育收效甚微。分散性是第三个特点,因为研究生在校时间比本科生少,集体活动少之又少,所以党组织对他们个人的思想状况不像对本科生那样容易把握和了解。
目前,由于本科生发展党员存在一个突出矛盾,即低年级发展党员的数量少,速度慢;党员大多数集中在了高年级,特别是大四毕业班。其结果是,学生党员在校发挥作用的时间短,积极影响不明显。甚至有些学生刚被吸收为预备党员,或刚从预备党员发展为正式党员,就毕业离校,这样的现象很常见。这严重制约了学生党员的先进模范作用,也影响到学生党组织的建设。而研究生群体中党员占多数,所以应该从研一开始就制定三年规划,使党建工作能够规范、系统、稳定、有序地进行。但目前的情况是学校大多对本科生的党建工作较重视,而研究生这个稳定的团体却没有得到很好的建设,这是一种浪费,所以学校关注研究生党建工作确实应该提到日程上来了。
二、研究生党建工作和思想政治工作的关系问题
党的建设包括组织建设和思想建设两大层面。在组织建设层面,是做好发展学生党员和扩大基层的工作,尽可能把学生中的先进分子吸引到党组织中来。在思想建设层面,主要是对学生党员和入党积极分子实施理想信念教育,努力提高学生的思想政治素质。这两个层面相互联系,密不可分。发展学生党员和扩大基层组织的过程也应该成为一个思想教育的过程。
如果说,学生党组织承载着校园里最先进的思想和文化,那么我们就应该让党组织成为党员、入党积极分子和普通学生之间互相学习、互相沟通的桥梁,无时无刻不在传递着以党的先进性和其蓬勃发展的力量。所以,要将党建工作与学生思想政治工作密切结合起来,以党建开拓思想教育资源是当务之急。
三、如何理解思想政治教育工作
我认为可分为直接的思想政治教育和间接的思想政治教育。直接的思想政治教育也就是我们学生的“两课”, 着眼于比较系统地进行马克思主义基本原理和爱国主义教育;引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观、价值观,为坚持党的基本理论、基本路线不动摇打下坚实的理论基础。那么这些都是必须的,能在理论层面提高认识,但我认为,教师却不能通过口授的方式直接帮助学生获得某种态度或价值观,而只能通过知识的传授间接地影响学生的态度或价值取向。当然,知识也有促进态度和价值观转变的作用。换言之,如果说知识可以直接地教,态度或价值观就只能间接地接。我认为,学生从直接的思想政治课程教学中获得的是关于道德的知识,而不是道德。那么道德从那里来呢？就是通过间接的思想政治教育。辅导员工作就承担了这一重任。我们要将思想政治教育渗透在学校的、学院的集体生活的各个层面,这种渗透无处不在,无时不在。这也就是目前经常提得的“渗透式教育”。由于它具有隐蔽性、自然性、间接性的特征, 因而在实践中能达到一种潜移默化的效果。学校为我们研究生同学提供了很好的展示自我的舞台,我们可以抓住学校艺术节、学术节和体育节等载体,虚事实做,着力抓好了班干部的带头作用,充分调动学生的积极性,使他们踊跃参与学校的各项活动。其次,思想政治教育还要渗透到学生的日常生活和学习中去。辅导员要深入到学生的生活和学习中去了解他们的生活、学习情况,尤其关注那些生活上有困难的学生。
四、研究生管理工作中的个人感悟
思想政治教育应当潜移默化、润物无声,要将教师引导与学生自我教育相结合。江泽民同志在中央思想政治工作会议上曾指出:“思想政治工作必须讲求春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化。”所以,我认为,辅导员要营造和风细雨的人文风气,构建润物无声的育人环境,在潜移默化中引导他们不断成长。其次,工作中要不断创新。我希望以后能发现更多的有新意而又有实效的载体来进行思想政治教育工作,我们的思想政治教育工作并不是缺少激情和实力,而是需要创新的载体和变通的管理模式。作为一名学生辅导员,要与时俱进,用创新的思维不断探索思想政治教育的新模式。最后,我把辅导员工作归为一句话,也是我一直以来努力的方向:要用真情感化人,用细节启发人,用严格管理人,用交流疏导人,用自己的爱心和智慧去合力塑造人。