摘 要：人生告别礼是当今殡葬行业丧葬仪式中运用最为普遍、人们最为认同的一项礼仪服务内容，而其文本创作是丧葬仪式实施的基础，本文以基于工作过程导向的理论和思路，以黄文秀为人物原型进行“人生告别礼文本创作”教学设计。
　　关键词：工作过程导向;人生告別礼;教学设计
　　一、基于工作过程导向的职业教育理论概述
　　当前我国职业教育进入规模性向内涵性发展和转换关键时期，引进西方职业教育的工学结合课程模式，工学结合课程的重要特点是工作过程系统化，亦成为“基于工作过程导向”。德国职业教育专家费利克斯·劳耐尔教授认为，工作过程导向是指“以实际工作岗位的典型工作任务为起点，把完成实际工作任务所需要的专业知识为学习的基本内容，根据以能力为本位的基木理念，确定以典型工作任务为核心，按照选择典型工作任务来实现所需专业知识的选取与重构。”将职业工作作为一个整体化的过程来分析，而不是缺乏有机联系的知识点、技能点或能力点。德国联邦职教所（BIBB）提出基于工作过程课程设计六阶段模型：“明确任务”-“制定计划”-“做出决策”-“实施”-“控制”-“评价反馈”。
　　二、基于工作过程导向的“人生告别礼文本创作”教学设计
　　“人生告别礼”是指逝者亲朋好友、领导同事、慕名者等人向逝者告别并安慰家属的悼念礼仪活动。人生告别礼策划是《现代殡葬礼仪A》课程第一个实操模块内容，既具有独立完整性，同时人生告别礼的仪式实施前提和基础，其内容对之后其它礼仪的实训具有引领示范作用。本教学内容以黄文秀作为人物选题，既具有深远的教育意义，又贴合2020年扶贫关键节点具有时效性。
　　基于人生告别礼的工作过程导向，依据授课对象的实际情况，针对“人生告别礼文本创作”这一授课单元，设置四个课时。在充分调研专业人才培养方案和课程标准的基础上，结合殡葬司仪岗位的工作过程，确定本课的知识目标、能力目标，同时明确教学重点和难点。教学重点为：人生告别礼的主题构思;教学难点为：人生告别礼的文本定型。
　　“人生告别礼文本创作”整个教学设计遵循基于工作过程导向，是对BIBB提出“六阶段模型”的一次教学设计的实践。特别是将企业真实案例引入实际教学，课堂直接对接企业工作流程，真正做到“做中学、学中做”，做到与企业共享课堂成果，实现校企合作进课堂。
　　参考文献：
　　[1]陈广晓. 基于工作岗位要求为导向的《国际货运代理实务》课程“教、学、做”一体化改革探析[J]. 湖北函授大学学报，2016（4）：110-111.
　　作者简介：梁小花（1981-），女，湖南娄底人，长沙民政职业技术学院讲师，硕士，主要从事大学生心理健康与职业教育研究