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摘 要：新课程改革要求推进学生德智体美劳的全面发展，积极推进学生的综合素质的提升。小学体育教学作为锻炼学生体魄、增强学生意志的主要阵地，在小学阶段的教育教学中占据至关重要的地位。近些年，体育游戏在小学体育教学中的应用十分广泛。所谓寓教于乐，如何加强体育游戏在体育教学中的有效性，成为当前小学阶段体育教师的工作重点。本文将探究决定体育游戏教学效果的重要因素，有关游戏抉择和组织方式的相关问题。
关键词：小学阶段;体育教学;体育游戏;抉择和组织
小学阶段的学生正处于爱玩的年纪，随着游戏化教学在小学阶段教育教学中的广泛应用，体育游戏在小学体育教学中起到越来越重要的地位。新课程改革中提出，要坚持加强学生的素质教育，推进学生各项素质的全面发展。体育教学在小学阶段的教育教学中至关重要，如何加强体育教学的有效性，提升体育教学的教学质量和效果。成为当前学校和教师的重要工作任务。加强对体育游戏的抉择和组织的研究，是满足当前小学体育教学发展需求的重要举措。本文将简要分析体育游戏在小学体育教学中的重要性，探究有关体育游戏的抉择和组织方式的相关问题。
一、体育游戏应用于小学体育教学中的积极意义
1.有助于提升学生的思想道德品质和修养。体育游戏活动的组织有一部分是有竞技性的。学生在参与体育游戏活动时，通过同学之间的相互比拼，按照游戏规则、进行游戏活动。对于违反规则的学生处置违规惩罚。渐渐的，学生能够在参与体育游戏活动中，学会遵守规则。同学之间公平竞争，领会“友谊第一、比赛第二”的竞技精神。学生之间能够互帮互助、团结友爱，进而有效的提升学生的思想道德水平和道德修养。引导学生遵守规则，规范自身的行为。
2.有助于加强学生的团队意识。体育游戏大多需要学生们之间进行小组组队、通力协作完成游戏。学生小组为了最终的荣誉，不断地调整内部职责。通过团结、协作、努力、探索，有效地提升学生的意志力和团队协作能力。能够让学生对自身所在的团队更有归属感。有助于学生具备团队精神，积极的承担在游戏队伍中的职责，让学生明确“不抛弃、不放弃”的游戏精神。
3.有助于锻炼学生的敏捷性和加强学生的身体素质。体育游戏的设置的终极目的就是辅助体育教学，帮助学生锻炼身体、强健体魄。帮助学生提升自身的身体素质。同时，体育游戏灵活性的组织形式也有着特殊的教学效果。体育游戏对于学生而言有着较强的吸引力和趣味性，能够更加的吸引学生主动参与。进而有助于提升学生参与体育游戏的积极性，帮助学生增强学习体育的学习兴趣。
二、在体育教学中有关体育游戏的抉择问题
1.要保证体育游戏的教学效果，确保体育游戏与教学任务相适应。体育游戏的设置应当以教学的任务为依据。例如，在进行跑步技巧的教学时，教师单凭技巧和动作的将结合示范，很难让学生得到较为明确的掌握。这时，教师就可以设置体育游戏，例如追逐跑、接力跑等。让学生之间进行竞争和比拼，让学生身体力行地领会跑步姿势、技巧和换气方法等。比赛结束后，组织学生慢走、散步，保证学生的身体健康安全。确保体育游戏的设置能够有较为优质的教学效果。
2.体育游戏要具备吸引力。体育游戏作为当前小学体育教学中最为重要的教学方式，其形式的趣味性和对学生的吸引力是尤为重要的。确保体育游戏对学生有较强的吸引力，才能保证学生能够积极的参与体育游戏，进而 得到实际的锻炼。这就要求教师在设置游戏时，应选择灵活性强、形式新颖、吸引力强的游戏内容。还要保证设置的体育游戏对学生而言有充分的有效性。例如，教师可以组织占领阵地的体育游戏，将学生们进行分组，每组六人，同学们要共同站在一张报纸上，游戏过程中各人的身体部位不得碰到地面。之后进行撕报纸，直到一组的报纸被撕毁、彻底破坏，成功的小组获得胜利。
3.要保证运动量适当，确保学生的身体安全。由于学生本身有爱玩的天性，学生在完全的投入到体育游戏后，很难脱离游戏。学生的自控行不强，过量的体育游戏活动或造成学生身体健康的损害。因此，在设置体育游戏时，应该保证体育游戏有适当的运动量，要考虑到学生在体育游戏中动作的安全性。要保证体育游戏活动适合这一阶段的学生参与。要保证活动场地的安全，加强防范，减小安全隐患。在开始体育游戏前，教师要带好学生做好准备活动。学生们要进行运动拉伸。进行跳高等运动时，要铺好垫子，提前对游戏器材进行检查，保证学生的身体健康安全。
三、小学体育课程中体育游戏的组织方法
组织体育游戏，可以从体育游戏的整个阶段入手，划分为三个阶段进行针对性的游戏组织。
1.准备活动。在体育游戏正式开始前，教师要带领学生做好准备活动。体育游戏区别于传统体育课程的教学模式，以游戏为主要形式的体育教学，要求教师要做好提前的准备活动，在游戏器材上，教师要保证游戏器材的种类齐全、安全性。要避免出现器械老化、设备老旧的问题。保证学生的人身安全。在进行危险性游戏活动前，教师要铺设好安全垫，提升学生的安全性。教师要向学生展示体育游戏活动的趣味性和具体方法，让学生能够加强对体育游戏的参与兴趣。同时，教师要带领学生做好热身，进行拉伸运动等，不免學生出现韧带拉伤等问题。
2.正式游戏活动。在进行正式的游戏活动时，教师要做好学生的分组，保证每组学生实力均衡。要保证体育游戏活动的公平、公正，确保同学们参与体育游戏的规范性。对于不遵守规定、违反规则的同学，予以罚下场等处罚结果。教师要注重活跃游戏氛围，作为教学的引领着，教师应当积极主动地参与到体育游戏中，教师要营造良好的体育游戏氛围。要注重培养学生和平、友好、团结的精神。
3.体育游戏活动后。这一阶段，教师要对学生的表现情况做出评价。根据体育游戏的比赛结果，对取得优异成绩的小组表示肯定和表扬，对其他小组进行鼓励、赞赏。要保证学生在体育游戏活动中有积极的参与性。还要组织学生进行后续的肌肉放松活动。确保学生能够提升自身的团队意识、敏捷性和提升自身的身体素质，保证学生全面的提升自身的综合素质。
参考文献
[1] 刘育明.浅谈小学体育教学中体育游戏的抉择和组织方式[J/OL].体育世界（学术版），2019（04）：177-178
[2] 屈俊杰.浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国校外教育，2018（34）：7.
[3] 山玲.浅谈小学体育游戏的组织教学[J].中国校外教育，2013（26）：152.
关键词：小学阶段;体育教学;体育游戏;抉择和组织
小学阶段的学生正处于爱玩的年纪，随着游戏化教学在小学阶段教育教学中的广泛应用，体育游戏在小学体育教学中起到越来越重要的地位。新课程改革中提出，要坚持加强学生的素质教育，推进学生各项素质的全面发展。体育教学在小学阶段的教育教学中至关重要，如何加强体育教学的有效性，提升体育教学的教学质量和效果。成为当前学校和教师的重要工作任务。加强对体育游戏的抉择和组织的研究，是满足当前小学体育教学发展需求的重要举措。本文将简要分析体育游戏在小学体育教学中的重要性，探究有关体育游戏的抉择和组织方式的相关问题。
一、体育游戏应用于小学体育教学中的积极意义
1.有助于提升学生的思想道德品质和修养。体育游戏活动的组织有一部分是有竞技性的。学生在参与体育游戏活动时，通过同学之间的相互比拼，按照游戏规则、进行游戏活动。对于违反规则的学生处置违规惩罚。渐渐的，学生能够在参与体育游戏活动中，学会遵守规则。同学之间公平竞争，领会“友谊第一、比赛第二”的竞技精神。学生之间能够互帮互助、团结友爱，进而有效的提升学生的思想道德水平和道德修养。引导学生遵守规则，规范自身的行为。
2.有助于加强学生的团队意识。体育游戏大多需要学生们之间进行小组组队、通力协作完成游戏。学生小组为了最终的荣誉，不断地调整内部职责。通过团结、协作、努力、探索，有效地提升学生的意志力和团队协作能力。能够让学生对自身所在的团队更有归属感。有助于学生具备团队精神，积极的承担在游戏队伍中的职责，让学生明确“不抛弃、不放弃”的游戏精神。
3.有助于锻炼学生的敏捷性和加强学生的身体素质。体育游戏的设置的终极目的就是辅助体育教学，帮助学生锻炼身体、强健体魄。帮助学生提升自身的身体素质。同时，体育游戏灵活性的组织形式也有着特殊的教学效果。体育游戏对于学生而言有着较强的吸引力和趣味性，能够更加的吸引学生主动参与。进而有助于提升学生参与体育游戏的积极性，帮助学生增强学习体育的学习兴趣。
二、在体育教学中有关体育游戏的抉择问题
1.要保证体育游戏的教学效果，确保体育游戏与教学任务相适应。体育游戏的设置应当以教学的任务为依据。例如，在进行跑步技巧的教学时，教师单凭技巧和动作的将结合示范，很难让学生得到较为明确的掌握。这时，教师就可以设置体育游戏，例如追逐跑、接力跑等。让学生之间进行竞争和比拼，让学生身体力行地领会跑步姿势、技巧和换气方法等。比赛结束后，组织学生慢走、散步，保证学生的身体健康安全。确保体育游戏的设置能够有较为优质的教学效果。
2.体育游戏要具备吸引力。体育游戏作为当前小学体育教学中最为重要的教学方式，其形式的趣味性和对学生的吸引力是尤为重要的。确保体育游戏对学生有较强的吸引力，才能保证学生能够积极的参与体育游戏，进而 得到实际的锻炼。这就要求教师在设置游戏时，应选择灵活性强、形式新颖、吸引力强的游戏内容。还要保证设置的体育游戏对学生而言有充分的有效性。例如，教师可以组织占领阵地的体育游戏，将学生们进行分组，每组六人，同学们要共同站在一张报纸上，游戏过程中各人的身体部位不得碰到地面。之后进行撕报纸，直到一组的报纸被撕毁、彻底破坏，成功的小组获得胜利。
3.要保证运动量适当，确保学生的身体安全。由于学生本身有爱玩的天性，学生在完全的投入到体育游戏后，很难脱离游戏。学生的自控行不强，过量的体育游戏活动或造成学生身体健康的损害。因此，在设置体育游戏时，应该保证体育游戏有适当的运动量，要考虑到学生在体育游戏中动作的安全性。要保证体育游戏活动适合这一阶段的学生参与。要保证活动场地的安全，加强防范，减小安全隐患。在开始体育游戏前，教师要带好学生做好准备活动。学生们要进行运动拉伸。进行跳高等运动时，要铺好垫子，提前对游戏器材进行检查，保证学生的身体健康安全。
三、小学体育课程中体育游戏的组织方法
组织体育游戏，可以从体育游戏的整个阶段入手，划分为三个阶段进行针对性的游戏组织。
1.准备活动。在体育游戏正式开始前，教师要带领学生做好准备活动。体育游戏区别于传统体育课程的教学模式，以游戏为主要形式的体育教学，要求教师要做好提前的准备活动，在游戏器材上，教师要保证游戏器材的种类齐全、安全性。要避免出现器械老化、设备老旧的问题。保证学生的人身安全。在进行危险性游戏活动前，教师要铺设好安全垫，提升学生的安全性。教师要向学生展示体育游戏活动的趣味性和具体方法，让学生能够加强对体育游戏的参与兴趣。同时，教师要带领学生做好热身，进行拉伸运动等，不免學生出现韧带拉伤等问题。
2.正式游戏活动。在进行正式的游戏活动时，教师要做好学生的分组，保证每组学生实力均衡。要保证体育游戏活动的公平、公正，确保同学们参与体育游戏的规范性。对于不遵守规定、违反规则的同学，予以罚下场等处罚结果。教师要注重活跃游戏氛围，作为教学的引领着，教师应当积极主动地参与到体育游戏中，教师要营造良好的体育游戏氛围。要注重培养学生和平、友好、团结的精神。
3.体育游戏活动后。这一阶段，教师要对学生的表现情况做出评价。根据体育游戏的比赛结果，对取得优异成绩的小组表示肯定和表扬，对其他小组进行鼓励、赞赏。要保证学生在体育游戏活动中有积极的参与性。还要组织学生进行后续的肌肉放松活动。确保学生能够提升自身的团队意识、敏捷性和提升自身的身体素质，保证学生全面的提升自身的综合素质。
参考文献
[1] 刘育明.浅谈小学体育教学中体育游戏的抉择和组织方式[J/OL].体育世界（学术版），2019（04）：177-178
[2] 屈俊杰.浅析体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国校外教育，2018（34）：7.
[3] 山玲.浅谈小学体育游戏的组织教学[J].中国校外教育，2013（26）：152.