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摘 要：信息技术背景下，将信息技术手段与课堂教学有机整合起来，是时代教育发展的必然趋势。有学者认为：语文学科与信息技术手段具有天然的契合性。即在语文教育中，信息技术手段的整合是优化语文课堂教学效果，提高课堂教学质量的有效途径。作为信息技术最具代表性的教学技术，微课教学不但可以科学整合信息技术手段，优化教学内容，还可以激发学生的语文学习兴趣，最终达到提高语文课堂教学质量的目的。基于此，本文将针对小学语文教学中微课的整合应用与设计进行研究。
关键词：小学语文;微课;整合与设计
一、整合设计微课时需要注重的原则
微课辅助教学为传统教学方法与传统教学模式增添了更多的解决教学问题方法。但是，不是任何时候都适合使用多媒体技术辅助小学语文教学，也不是任何时候都需要微课辅助小学语文教学。也就是说，使用微课辅助小学语文教学需要遵循一定的原则。具体包括：第一，微课辅助小学语文教学需要具有一定的目的性，即教师需要根据学生的特点与学生的具体情况制定相应的教学设计，从教学内容和教学设计出发选取适当的课程来进行微课教学，主要目的是帮助小学生提高语文综合素养水平。第二，使用微课辅助小学语文教学需要服务教学，即根据教学目标、教学方法确定恰当地使用微课，提高学习兴趣与学习效率，更好地服务于教学活动地开展，避免进行笼统化教学，应当充分意识到微课仅仅是作为一种辅助教学方式来进行教学的。
二、将微课与课堂互动进行有效融合
微课在小学语文教学的过程中是作为一种辅助教学手段来使用的，教师应当充分利用微课教学在小学语文教学中所带来的巨大影响力以及很高的教育价值，以小学生的课堂兴趣性为出发点，积极引导小学生进行自主探究，拓展小学生的视野，满足小学生在自身发展中的个性化需求，实现教师和学生之间的双向互动。如人教版四年级下《生命生命》，在课的结尾，播放了小草发芽，叶落下等动画，让学生感受“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”真正含义，课上让学生说说自己的理解，学生都能结合画面和生活实际来说出自己的体会，实现课堂的高效互动。
三、将微课与教学重难点相结合
通过调查了解可知，在当前的小学语文教学中，汉语拼音教学既是学生掌握基本语言表达的基础，又是学生今后开展深入学习的重要基础。因此，教师在整合与设计微课时可以将其与汉语拼音教学相结合。
（一）制作适合开展汉语拼音教学的微课
微课被称为微课的主要原因就是因为其时间短，效率高。一般一节微课控制到三到五分钟，这个时间的长短很符合小学生的认知能力和注意力集中的时间。教师可以利用信息技术制作成许多简短的微课，这样既能保证教学知识的全面性，又能让小学生在观看每一节微课时都能集中注意力。这就要求教师要不断地学习，提高自身的专业技术和综合素养，利用先进的视频软件或者是平面软件，制作各种微课视频，必须要保证微课视频制作效果的生动性和有趣性，这样才能符合小学生的心理状态和兴趣爱好。教师制作完微课视频后，可以将其上传到班级网站，小学生可以根据自己的学习情况和实际需求进行自主的观看和学习，并且针对自己不理解的知识内容反复地观看，这也大大提高了学生的学习效率和教师的教学质量。
（二）注重微课中汉语拼音基础知识的有效渗透与融合
教师在进行小学语文汉语拼音教学时，一定要先在备课的阶段将流程进行划分，這样才能保证在教学时有条不紊，提升教学质量。教师可以先让学生整体认读汉语拼音，通过整体的认读，让学生对汉语拼音的发音有一个初步的了解。之后教师进行声母教学时，可以借助微课的优势用一些图画将字母进行表现，教师可以收集一些与声母发音相似事物的微课视频，边播放微课视频，边教导学生汉语拼音的发音。例如，教师可以将b与菠菜的图片相结合，m与摸头的动作相结合。这种联想式的教学方式，可以帮助学生对汉语拼音的记忆更加深刻，同时也能更加准确地掌握汉语拼音的发音。在最后进行韵母汉语拼音的教学时，也可以通过上述的形式进行教学。总而言之，对于小学语文汉语拼音的基础知识教学，教师一定要正确应用微课，发挥微课的最大价值，引导学生充分发挥其想象力，将生活中的实际事物运用于微课中，再借助微课的优势进行教学。
结束语
微课凭借自身独特的教学特点，已经对我国素质教育改革起到了巨大的促进作用。因此，为了实现小学生语文核心素养的培养与提升，教师需要加强对微课整合与制作研究，将微课与课堂互动进行有效融合，充分利用微课的教学优势，来强化学生对语文基础知识、语文重难点问题的理解与掌握，从而确保小学语文教学水平的稳步提升。
参考文献：
[1]白桂芳. “精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J]. 中国校外教育， 2017（24）：90-90.
[2]吴秀荣. "精彩课堂不曾预约" ——小学语文微课教学设计浅析[J]. 考试周刊， 2017（90）：61-61.
[3]张清会. "精彩课堂不曾预约"——小学语文微课教学设计浅析[J]. 小作家选刊， 2017（17）：00186-00186.
[4]于信荣. 精彩课堂不曾预约——小学语文微课教学设计浅析[J]. 赤子（下旬）， 2017（1）.
关键词：小学语文;微课;整合与设计
一、整合设计微课时需要注重的原则
微课辅助教学为传统教学方法与传统教学模式增添了更多的解决教学问题方法。但是，不是任何时候都适合使用多媒体技术辅助小学语文教学，也不是任何时候都需要微课辅助小学语文教学。也就是说，使用微课辅助小学语文教学需要遵循一定的原则。具体包括：第一，微课辅助小学语文教学需要具有一定的目的性，即教师需要根据学生的特点与学生的具体情况制定相应的教学设计，从教学内容和教学设计出发选取适当的课程来进行微课教学，主要目的是帮助小学生提高语文综合素养水平。第二，使用微课辅助小学语文教学需要服务教学，即根据教学目标、教学方法确定恰当地使用微课，提高学习兴趣与学习效率，更好地服务于教学活动地开展，避免进行笼统化教学，应当充分意识到微课仅仅是作为一种辅助教学方式来进行教学的。
二、将微课与课堂互动进行有效融合
微课在小学语文教学的过程中是作为一种辅助教学手段来使用的，教师应当充分利用微课教学在小学语文教学中所带来的巨大影响力以及很高的教育价值，以小学生的课堂兴趣性为出发点，积极引导小学生进行自主探究，拓展小学生的视野，满足小学生在自身发展中的个性化需求，实现教师和学生之间的双向互动。如人教版四年级下《生命生命》，在课的结尾，播放了小草发芽，叶落下等动画，让学生感受“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值”真正含义，课上让学生说说自己的理解，学生都能结合画面和生活实际来说出自己的体会，实现课堂的高效互动。
三、将微课与教学重难点相结合
通过调查了解可知，在当前的小学语文教学中，汉语拼音教学既是学生掌握基本语言表达的基础，又是学生今后开展深入学习的重要基础。因此，教师在整合与设计微课时可以将其与汉语拼音教学相结合。
（一）制作适合开展汉语拼音教学的微课
微课被称为微课的主要原因就是因为其时间短，效率高。一般一节微课控制到三到五分钟，这个时间的长短很符合小学生的认知能力和注意力集中的时间。教师可以利用信息技术制作成许多简短的微课，这样既能保证教学知识的全面性，又能让小学生在观看每一节微课时都能集中注意力。这就要求教师要不断地学习，提高自身的专业技术和综合素养，利用先进的视频软件或者是平面软件，制作各种微课视频，必须要保证微课视频制作效果的生动性和有趣性，这样才能符合小学生的心理状态和兴趣爱好。教师制作完微课视频后，可以将其上传到班级网站，小学生可以根据自己的学习情况和实际需求进行自主的观看和学习，并且针对自己不理解的知识内容反复地观看，这也大大提高了学生的学习效率和教师的教学质量。
（二）注重微课中汉语拼音基础知识的有效渗透与融合
教师在进行小学语文汉语拼音教学时，一定要先在备课的阶段将流程进行划分，這样才能保证在教学时有条不紊，提升教学质量。教师可以先让学生整体认读汉语拼音，通过整体的认读，让学生对汉语拼音的发音有一个初步的了解。之后教师进行声母教学时，可以借助微课的优势用一些图画将字母进行表现，教师可以收集一些与声母发音相似事物的微课视频，边播放微课视频，边教导学生汉语拼音的发音。例如，教师可以将b与菠菜的图片相结合，m与摸头的动作相结合。这种联想式的教学方式，可以帮助学生对汉语拼音的记忆更加深刻，同时也能更加准确地掌握汉语拼音的发音。在最后进行韵母汉语拼音的教学时，也可以通过上述的形式进行教学。总而言之，对于小学语文汉语拼音的基础知识教学，教师一定要正确应用微课，发挥微课的最大价值，引导学生充分发挥其想象力，将生活中的实际事物运用于微课中，再借助微课的优势进行教学。
结束语
微课凭借自身独特的教学特点，已经对我国素质教育改革起到了巨大的促进作用。因此，为了实现小学生语文核心素养的培养与提升，教师需要加强对微课整合与制作研究，将微课与课堂互动进行有效融合，充分利用微课的教学优势，来强化学生对语文基础知识、语文重难点问题的理解与掌握，从而确保小学语文教学水平的稳步提升。
参考文献：
[1]白桂芳. “精彩课堂不曾预约”——小学语文微课教学设计浅析[J]. 中国校外教育， 2017（24）：90-90.
[2]吴秀荣. "精彩课堂不曾预约" ——小学语文微课教学设计浅析[J]. 考试周刊， 2017（90）：61-61.
[3]张清会. "精彩课堂不曾预约"——小学语文微课教学设计浅析[J]. 小作家选刊， 2017（17）：00186-00186.
[4]于信荣. 精彩课堂不曾预约——小学语文微课教学设计浅析[J]. 赤子（下旬）， 2017（1）.