【摘 要】
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文章针对分层教学对差异性公平的积极意义,以及当前分层教学实施中的困境,提出班级内动态分层教学与管理方法,以期实现初中教育的差异性公平,提高教育质量.该方法依据学生学习能力进行动态纵向分层,依据学生自制能力进行动态横向分层,形成差异性分配的教学资源配置格局和个体间相互影响、促进的机制,动态分层后学生成绩显著提高,自制能力也有所提高,该方法对实现教育的差异性公平具有实践意义.
【机 构】
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锦州市实验学校,辽宁锦州121013
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文章针对分层教学对差异性公平的积极意义,以及当前分层教学实施中的困境,提出班级内动态分层教学与管理方法,以期实现初中教育的差异性公平,提高教育质量.该方法依据学生学习能力进行动态纵向分层,依据学生自制能力进行动态横向分层,形成差异性分配的教学资源配置格局和个体间相互影响、促进的机制,动态分层后学生成绩显著提高,自制能力也有所提高,该方法对实现教育的差异性公平具有实践意义.
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