论文部分内容阅读
摘要：英语是一门语言，学习这样一门具有工具性的科目，需要深入生活，进行持久的口语训练，激发这一方面的语言能力。所以，在英语教学中，初中教师应该激发学生的兴趣，积极参与课堂教学，促进师生合作学习英语。本文简单地在初中英语范畴内分析合作学习这一学习方法，包括其优势、意义，并针对性地提出相关应用措施。
关键词：合作学习 英语教学 优势 应用措施
引言
教育事业在不断改革进步，根据最新版本的课程标准要求，坚持素质教育，以培养学生的学习兴趣和挖掘其学习潜能为主要目的，引导学生德智体全面发展。在英语方面，则要求学生能习得基础英语知识和学习技巧并掌握英语的发音基础能力。就现今的英语教学情况来看，一些老师只是按照书本照抄照搬，不理会学生的兴趣与接受能力，而大多数学生也很反感学习英语。因此，老师应该从学生的角度制定教学方案，促进师生之间的交流互动，“邀请”学生积极参与课堂教学，增进课堂的合作学习，提高学生的听说读写能力。合作学习这一种教学方式可以激发学生的主动性，提高教学质量。
1.初中英语教学中合作学习的必要性
合作能力是立足社会的必要素质，不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的。合作永远是一切善良思想的人的最高需要。如今社会人才济济，要想单凭一个人的力量在人才竞争中胜出是不可能的，只有与团队共同合作、齐心协力打败对手才能向理想迈进一步，在团队中各司其职，整个团队的进步也意味着个人的进步。这种合作能力不是天生具有的，是人在成长过程中培养激发出来的，这培养的职责除了父母，当然还有落在他们成长阶段为人师的老师的身上。然而，传统的教学方法只是把索然无味的知识灌输给学生，没有在培养学生合作学习等能力方面下功夫。培养学生的合作学习能力，不但能提升其全身素质，健康成长，也有利于其学习，与合作伙伴分享各自的学习成果，互惠互利。
2.合作学习的优势分析
2.1取长补短
天外有天，人外有人，一个人的知识不可能是全能并天下无敌的，术业有专攻而已，分享交流方知自己的不足与他人的优点，取他人之长弥补自己的短处。所以用合作学习的方法学习英语，可以分享比较各种学习方法，找出符合自己的学习方法，大家共同努力学习，事半功倍。
2.2实践英语
在中国学习英语，毕竟不是常用的口语，没有语言环境的熏陶始终是陌生的，学生也只有在英语课堂上接触、训练英语口语，时间太短，机会太少。要增加学生训练英语口语的机会，合作学习是一个好方法，学生积极参与课堂教学，师生在课堂上合作，练习口语的机会便多些，同学之间共同合作也可以練习口语，只要有合作伙伴便可以练习口语，增强口语训练，应用英语。
2.3事半功倍
一个苹果两人分享一人一半，思想与知识的分享便是共同拥有，所以合作学习可以使知识的价值瞬间翻倍。在合作学习中，大家分工合作，共同完成任务，时间远远短于一个人慢慢摸索，分身无术，学习效率也就提高了。
2.4提升素养
在合作学习过程中，既比较了成员之间的优缺点，大家互相学习，也学会一些社交能力，合作精神深入人心，合作技巧也在提高，如此，通过大家之间相互学习，全方位的综合素质也随之提升。
3.加强合作学习的措施
3.1合作导入新课内容
老师在新课开始的之前做承上启下的工作对于学生来说容易接受，寻找一个与下文相关的话题与学生们展开讨论，同学们想必会感兴趣，跃跃欲试，各抒己见，轻松地进入下文的内容。这样引导同学们轻松进入正题，引导他们主动思考，教会他们如何有目标地学习。
3.2合作剖析理解课文
由于文化差异，英语课文与中文不一样，仅仅说说字面意思并不能让学生清楚地理解真正的意思，所以老师需要费心思想如何生动形象地给学生展现原汁原味的意思。身临其境比旁观更明白，所以老师可以设置情境让学生亲身体会，通过肢体语言，以及形式多种多样，游戏、对话、表演等等都可以，让学生更加容易明白。
3.3合作巩固知识
人的记忆有限，即使理解了晾在一边，过些时日也会记忆模糊，就会慢慢的忘掉，所以，复习是巩固知识的好方法。老师定时会帮助学生复习巩固，学生在课余时间也会自行复习，如果把这两种复习巧妙结合，合作起来效果更佳。
结语
无论是课前引入话题、课上理解情景，还是课后巩固知识，都应该设计在合作学习基础之上，让每一个学生机会平等，在课堂上开动脑筋，发挥无边的想象力，主动地学习，全方面提升学生的听说读写能力，提高英语应用能力。当然，任何一种教学方法都不是无可挑剔的，所以合作学习的教学方法不是万能的，应该适当地运用，根据实际情况设计教学方案，把合作学习方法与其他有效的学习方法有机结合，设计更好的教学方案，有效地提高英语教学。
参考文献：
[1]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[A].三峡大学学报2005.27（7）：51-53
[2]唐惟匀.合作学习在初中英语教学中的意义与运用[G]. 宁波教育学院学报2003.5（2）：21-25
[3]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[G].海外英语2012（6）：36-37
[4]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J]民主教学2010（8）：89-90
关键词：合作学习 英语教学 优势 应用措施
引言
教育事业在不断改革进步，根据最新版本的课程标准要求，坚持素质教育，以培养学生的学习兴趣和挖掘其学习潜能为主要目的，引导学生德智体全面发展。在英语方面，则要求学生能习得基础英语知识和学习技巧并掌握英语的发音基础能力。就现今的英语教学情况来看，一些老师只是按照书本照抄照搬，不理会学生的兴趣与接受能力，而大多数学生也很反感学习英语。因此，老师应该从学生的角度制定教学方案，促进师生之间的交流互动，“邀请”学生积极参与课堂教学，增进课堂的合作学习，提高学生的听说读写能力。合作学习这一种教学方式可以激发学生的主动性，提高教学质量。
1.初中英语教学中合作学习的必要性
合作能力是立足社会的必要素质，不管努力的目标是什么，不管他干什么，单枪匹马总是没有力量的。合作永远是一切善良思想的人的最高需要。如今社会人才济济，要想单凭一个人的力量在人才竞争中胜出是不可能的，只有与团队共同合作、齐心协力打败对手才能向理想迈进一步，在团队中各司其职，整个团队的进步也意味着个人的进步。这种合作能力不是天生具有的，是人在成长过程中培养激发出来的，这培养的职责除了父母，当然还有落在他们成长阶段为人师的老师的身上。然而，传统的教学方法只是把索然无味的知识灌输给学生，没有在培养学生合作学习等能力方面下功夫。培养学生的合作学习能力，不但能提升其全身素质，健康成长，也有利于其学习，与合作伙伴分享各自的学习成果，互惠互利。
2.合作学习的优势分析
2.1取长补短
天外有天，人外有人，一个人的知识不可能是全能并天下无敌的，术业有专攻而已，分享交流方知自己的不足与他人的优点，取他人之长弥补自己的短处。所以用合作学习的方法学习英语，可以分享比较各种学习方法，找出符合自己的学习方法，大家共同努力学习，事半功倍。
2.2实践英语
在中国学习英语，毕竟不是常用的口语，没有语言环境的熏陶始终是陌生的，学生也只有在英语课堂上接触、训练英语口语，时间太短，机会太少。要增加学生训练英语口语的机会，合作学习是一个好方法，学生积极参与课堂教学，师生在课堂上合作，练习口语的机会便多些，同学之间共同合作也可以練习口语，只要有合作伙伴便可以练习口语，增强口语训练，应用英语。
2.3事半功倍
一个苹果两人分享一人一半，思想与知识的分享便是共同拥有，所以合作学习可以使知识的价值瞬间翻倍。在合作学习中，大家分工合作，共同完成任务，时间远远短于一个人慢慢摸索，分身无术，学习效率也就提高了。
2.4提升素养
在合作学习过程中，既比较了成员之间的优缺点，大家互相学习，也学会一些社交能力，合作精神深入人心，合作技巧也在提高，如此，通过大家之间相互学习，全方位的综合素质也随之提升。
3.加强合作学习的措施
3.1合作导入新课内容
老师在新课开始的之前做承上启下的工作对于学生来说容易接受，寻找一个与下文相关的话题与学生们展开讨论，同学们想必会感兴趣，跃跃欲试，各抒己见，轻松地进入下文的内容。这样引导同学们轻松进入正题，引导他们主动思考，教会他们如何有目标地学习。
3.2合作剖析理解课文
由于文化差异，英语课文与中文不一样，仅仅说说字面意思并不能让学生清楚地理解真正的意思，所以老师需要费心思想如何生动形象地给学生展现原汁原味的意思。身临其境比旁观更明白，所以老师可以设置情境让学生亲身体会，通过肢体语言，以及形式多种多样，游戏、对话、表演等等都可以，让学生更加容易明白。
3.3合作巩固知识
人的记忆有限，即使理解了晾在一边，过些时日也会记忆模糊，就会慢慢的忘掉，所以，复习是巩固知识的好方法。老师定时会帮助学生复习巩固，学生在课余时间也会自行复习，如果把这两种复习巧妙结合，合作起来效果更佳。
结语
无论是课前引入话题、课上理解情景，还是课后巩固知识，都应该设计在合作学习基础之上，让每一个学生机会平等，在课堂上开动脑筋，发挥无边的想象力，主动地学习，全方面提升学生的听说读写能力，提高英语应用能力。当然，任何一种教学方法都不是无可挑剔的，所以合作学习的教学方法不是万能的，应该适当地运用，根据实际情况设计教学方案，把合作学习方法与其他有效的学习方法有机结合，设计更好的教学方案，有效地提高英语教学。
参考文献：
[1]钱玉红.小组合作学习在初中英语教学中的应用[A].三峡大学学报2005.27（7）：51-53
[2]唐惟匀.合作学习在初中英语教学中的意义与运用[G]. 宁波教育学院学报2003.5（2）：21-25
[3]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[G].海外英语2012（6）：36-37
[4]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J]民主教学2010（8）：89-90