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摘要：本文论述了在高中英语教学中，与微格教学相结合，从而优化英语教学。另外还阐述了微格教学在英语教学中的优势，使教师和学生在“教什么”和“学什么”的问题上充分发挥自主性，提高教学效率，使学生能够熟练地掌握英语课堂中的听、说、读、写四项技能。
关键词：微格教学；英语教学；优化
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0066
随着高考教育体制的改革，笔者所在学校属于农村普通高中，为了针对新一轮的高考竞争，制定了一系列新的教学方案，并在硬件设备中展开了微格教学。作为教师，我们不能再像过去一样只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴向学生传授知识。我们应该充分利用现代化教学手段来提高教学效率和教学质量。教师不仅要具备所教学科的专业知识与技术，解决“教什么？”的问题，同时要具备传递知识、技能的技术，解决“如何教？”的问题，强调教师必须经过持续不断的专业训练，要求教师要像医生，可以“诊断”“分析”“开处方”，成为教育方面的“临床学家”。而利用现代录音、录像、多媒体技术，以反馈和评价为依据，以训练技能为目的的微格教学方式，成为了现代教育发展的必然趋势。
一、英语教学需要与微格教学相结合
随着教育教学改革的不断深入，近年来对英语教学进行改革的呼声越来越高。新一轮的课程改革，更是强调要以“关注每一个学生的发展”为其核心理念。这也就要求我们英语教师在让学生掌握一定的语法知识的同时，更应注重培养学生的交际能力，让学生不再为考试而学，而是能够面向实际，学以致用，这才是英语教学的真谛。在此基础上，2003年我省（高一）开始启用新版的人教版教材。新教材以单元为单位，以话题为主线，所涉及的话题贴近现代生活，富有较强的时代气息，如旅游、体育、科技、环保、交友、文学艺术、影视等，这些话题涉及面广，如果只是简单地利用传统的教学手段，只会是“纸上谈兵”，不能充分地吸收新教材的优点，同时也会让学生失去学习英语的兴趣，那就失去了新教材的使用价值。
因此，如何利用有限的课堂时间，提高学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地满足学生学习的需要，从而提高课堂效率，应是我们不断研究的课题。让学生在一个全新的教学环境中运用多媒体等方式，利用微格教学的录像反馈提高课堂效率和质量，使学生的实战感更强，更易于进入角色，实践量多面广，和教师开展更好的教学交流。同时，在微格教学中，学生通过对各种教学技能逐一学习并演练，达到系统掌握的目的。
二、微格教学模式在一定程度上优化高中英语教学
课堂教学是学校教学活动的核心。学生主要是通过课堂学习获取相关信息及知识的，因此优化课堂教学是实现成功教学的关键。而微格教学可以优化高中英语教学，主要优势体现在以下几方面：
1. 保证全体学生的参与性
由于微格教学要求微格训练一般在10个左右学生的范围内进行，这样就保证了所有参与训练的学生能够频繁调换进行同一技能或某一微技能的训练，达到了机会均等、教育公平的目的。高中英语教学中最易忽视说的技能，在微格教学中便能弥补这一缺陷，全体参与性使每个学生有足够的时间和空间自由的发挥说的能力，从而达到娴熟地掌握说这一技能的目的，优化高中英语教学，提高教学效率。
2. 增加了技能训练的有效性
微格教学中每人每次训练的时间一般为5-15分钟，这样减少了正常课堂教学的复杂程度，使学生能明确学习摸底，围绕重点，全神贯注地主动准备和练习一种技能，最大程度地保证了训练效果，也更促使发挥学生在英语课堂上的的教学主体性作用和英语的创造性思维的自我培养。有利于提高学生在英语教学中的读和写的能力。
3. 信息反馈的及时性和客观性
微格教学中使用摄像机对教师的体态、教态、语态、板书以及学生互动进行全方位的拍摄和录像，然后学生通过观看录像直观自己的整个教学过程并同教师、同学一起就自己本身存在的未被注意和纠正的缺点进行分析，及时调整自己的教学行为，提高训练效果。另外，让更多的人对同一次课进行评价和分析，能够非常准确有效地发现问题和解决问题，同时较好的教学方法能够有效地获得推广。所以，通过微格教学能使学生正确认识到自身在英语课堂上表现出来的优势和不足之处，便于在以后的学习中扬长避短，优化整个英语教学。
三、结论
和传统教学模式相比，微格教学有其明显的优势。运用微格教学有助于学生从具体到抽象思维的发展，有助于提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。实践证明，微格教学手段的应用，能使学生自然而然地进入英语学习的状态，学习纯正的英语。同时也可以激发学生学习英语的兴趣，从而使他们更加积极、主动地学习英语。
总之，我们英语教师应该巧妙运用这一新的教学手段，并始终让学生保持积极的学习态度，这也是英语学习的关键所在。这样，英语教学才会进入良性循环，教师才能达到“授人以渔”的境界。但是我们要有选择性地、适当地运用微格教学手段，并与传统教学进行有效的结合，力求取得教学的最佳效能，这样才能利用好“微格教学”这把双刃剑，使“鱼”与“熊掌”兼得。
（作者单位：浙江省逍林中学 315321）
关键词：微格教学；英语教学；优化
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0066
随着高考教育体制的改革，笔者所在学校属于农村普通高中，为了针对新一轮的高考竞争，制定了一系列新的教学方案，并在硬件设备中展开了微格教学。作为教师，我们不能再像过去一样只靠一支粉笔、一块黑板、一张嘴向学生传授知识。我们应该充分利用现代化教学手段来提高教学效率和教学质量。教师不仅要具备所教学科的专业知识与技术，解决“教什么？”的问题，同时要具备传递知识、技能的技术，解决“如何教？”的问题，强调教师必须经过持续不断的专业训练，要求教师要像医生，可以“诊断”“分析”“开处方”，成为教育方面的“临床学家”。而利用现代录音、录像、多媒体技术，以反馈和评价为依据，以训练技能为目的的微格教学方式，成为了现代教育发展的必然趋势。
一、英语教学需要与微格教学相结合
随着教育教学改革的不断深入，近年来对英语教学进行改革的呼声越来越高。新一轮的课程改革，更是强调要以“关注每一个学生的发展”为其核心理念。这也就要求我们英语教师在让学生掌握一定的语法知识的同时，更应注重培养学生的交际能力，让学生不再为考试而学，而是能够面向实际，学以致用，这才是英语教学的真谛。在此基础上，2003年我省（高一）开始启用新版的人教版教材。新教材以单元为单位，以话题为主线，所涉及的话题贴近现代生活，富有较强的时代气息，如旅游、体育、科技、环保、交友、文学艺术、影视等，这些话题涉及面广，如果只是简单地利用传统的教学手段，只会是“纸上谈兵”，不能充分地吸收新教材的优点，同时也会让学生失去学习英语的兴趣，那就失去了新教材的使用价值。
因此，如何利用有限的课堂时间，提高学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地满足学生学习的需要，从而提高课堂效率，应是我们不断研究的课题。让学生在一个全新的教学环境中运用多媒体等方式，利用微格教学的录像反馈提高课堂效率和质量，使学生的实战感更强，更易于进入角色，实践量多面广，和教师开展更好的教学交流。同时，在微格教学中，学生通过对各种教学技能逐一学习并演练，达到系统掌握的目的。
二、微格教学模式在一定程度上优化高中英语教学
课堂教学是学校教学活动的核心。学生主要是通过课堂学习获取相关信息及知识的，因此优化课堂教学是实现成功教学的关键。而微格教学可以优化高中英语教学，主要优势体现在以下几方面：
1. 保证全体学生的参与性
由于微格教学要求微格训练一般在10个左右学生的范围内进行，这样就保证了所有参与训练的学生能够频繁调换进行同一技能或某一微技能的训练，达到了机会均等、教育公平的目的。高中英语教学中最易忽视说的技能，在微格教学中便能弥补这一缺陷，全体参与性使每个学生有足够的时间和空间自由的发挥说的能力，从而达到娴熟地掌握说这一技能的目的，优化高中英语教学，提高教学效率。
2. 增加了技能训练的有效性
微格教学中每人每次训练的时间一般为5-15分钟，这样减少了正常课堂教学的复杂程度，使学生能明确学习摸底，围绕重点，全神贯注地主动准备和练习一种技能，最大程度地保证了训练效果，也更促使发挥学生在英语课堂上的的教学主体性作用和英语的创造性思维的自我培养。有利于提高学生在英语教学中的读和写的能力。
3. 信息反馈的及时性和客观性
微格教学中使用摄像机对教师的体态、教态、语态、板书以及学生互动进行全方位的拍摄和录像，然后学生通过观看录像直观自己的整个教学过程并同教师、同学一起就自己本身存在的未被注意和纠正的缺点进行分析，及时调整自己的教学行为，提高训练效果。另外，让更多的人对同一次课进行评价和分析，能够非常准确有效地发现问题和解决问题，同时较好的教学方法能够有效地获得推广。所以，通过微格教学能使学生正确认识到自身在英语课堂上表现出来的优势和不足之处，便于在以后的学习中扬长避短，优化整个英语教学。
三、结论
和传统教学模式相比，微格教学有其明显的优势。运用微格教学有助于学生从具体到抽象思维的发展，有助于提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性。实践证明，微格教学手段的应用，能使学生自然而然地进入英语学习的状态，学习纯正的英语。同时也可以激发学生学习英语的兴趣，从而使他们更加积极、主动地学习英语。
总之，我们英语教师应该巧妙运用这一新的教学手段，并始终让学生保持积极的学习态度，这也是英语学习的关键所在。这样，英语教学才会进入良性循环，教师才能达到“授人以渔”的境界。但是我们要有选择性地、适当地运用微格教学手段，并与传统教学进行有效的结合，力求取得教学的最佳效能，这样才能利用好“微格教学”这把双刃剑，使“鱼”与“熊掌”兼得。
（作者单位：浙江省逍林中学 315321）