【摘 要】
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在《红楼梦》整本书阅读教学实践中，面对有限学时与无限任务、课程要求与教师水平的矛盾，教师要遵循统编教材的顶层设计，强化整合探究，做好整本书阅读教学的规划。同时也要充分认识整本书阅读的价值意义，遵循阅读教学的基本途径，运用“四个聚焦”策略，让学生在富有驱动力的任务情境中走向深度学习，掌握整本书阅读的方法，构建个体阅读经验。
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在《红楼梦》整本书阅读教学实践中，面对有限学时与无限任务、课程要求与教师水平的矛盾，教师要遵循统编教材的顶层设计，强化整合探究，做好整本书阅读教学的规划。同时也要充分认识整本书阅读的价值意义，遵循阅读教学的基本途径，运用“四个聚焦”策略，让学生在富有驱动力的任务情境中走向深度学习，掌握整本书阅读的方法，构建个体阅读经验。
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