论文部分内容阅读
“持续默读”可以让学生爱上英语阅读,培养及提升学生的英语阅读能力.在教学中结合近年来持续默读在我国的实践经验,阐述持续默读对提升小学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等阅读能力的作用,以期推进持续默读在小学英语教学中的实践,提升小学生的英语阅读能力.
持续默读在培养小学英语阅读能力中的作用
【摘 要】
：
“持续默读”可以让学生爱上英语阅读,培养及提升学生的英语阅读能力.在教学中结合近年来持续默读在我国的实践经验,阐述持续默读对提升小学生阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯以及阅读速度等阅读能力的作用,以期推进持续默读在小学英语教学中的实践,提升小学生的英语阅读能力.
【机 构】
：
石家庄市盛世长安小学,河北 石家庄 050031
【出 处】
：
教育实践与研究
【发表日期】
：
2021年28期
其他文献
摘 要：未来中国的建设者必须具有良好的地理素养和正确的人地观念，教师的专业化程度直接影响教师专业素养的高低和学生学科核心素养的培养。初中地理教师长期存在专业素养不高、学科教学能力不强等问题，主要原因包括初中地理学科地位低;地理教师专职率、专业率低;所教非所学;后期专业培训跟不上等等。因此要提高初中地理教师专业素养就需要提高思想认识，确立学科专业素养在学科教学中的核心地位;加强专业培训和校本研修，倡
摘 要：课堂教学是进行优秀传统文化教育的主渠道。传统文化教育在文史类课堂教学中有较好的体现，但在自然学科的课堂教学中少有涉及。我国历史上各时期的科技文明成果，其实也是优秀传统文化的重要组成部分，初中物理基于生活现象的研究与传统文化典籍中所描述的诸多物理现象在知识维度上也是一致的。通过梳理和分类，传统文化知识也可以在教学中以史料、问题拓展等形式引入到课堂教学过程中，如此既能让学生切身感受到我国古代人
小学生量感的形成,需要借助反复地体验、不断地矫正,经历一个较长的过程才能慢慢形成.教学时教师要根据小学生的年龄特征,以熟悉的生活情境为背景,依托多种感官参与,给予学生时间与空间,多感官体验、多操作积累、多方位聚焦、多层次建构,感悟“计量”的本质.
摘 要：在智慧教育背景下，智能教育素养是教师的关键素养之一，对教师的专业发展具有重要意义。基于此，分析当前人工智能与教育的相关政策与研究现状，在结合有关研究的基础上，对人工智能教育素养进行定义，肯定人工智能与教育结合的形式，并从基础层面、资源层面、模式层面确定教师人工智能教育素养的培养提升路径。 关键词：智慧教育;教师素养;专业发展;教学技能 中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章
由浅入深、循序渐进,是教学论中强调的教学原则;“任性”地教则是反过来,从复杂出发开启课堂.一般的认识是,课堂要解决疑问,达成共识,得到“科学知识”,“任性”地教则以问号收尾.这些“任性”地教,更多地着眼于激发学生的内在学习动力,仍是遵循客观规律的理性教学.
乐教乐学平台的使用,改变了传统的教与学的方式,让学生自主掌控学习的内容,学习的时间、地点、途径和顺序,把学习的自主权交给学生.“翻转课堂”让教师真正成为学生学习的指导者.利用乐教乐学平台,实施数字化学习环境下的新型教学模式,教师可以及时、适时的导学和辅学,线上随时随地指导学生.教师的教与学生的学都乐在其中,真正实现乐教乐学、善享善用.
摘 要：当下学前教育迈入快速发展的新时期，在取得一些优异成绩的同时，许多机制体制中的问题也亟待立法保障，进一步明确、解决。现有的学前教育法律环境已经无法满足新时代的需求。为更好地促进学前教育事业健康发展，亟需加强学前教育立法，提高立法位阶，用法律形式明确政府发展学前教育的主体地位;以发展普惠性学前教育为原则，扩充学前教育资源，努力维护幼儿教师的合法权益;科学保教，杜绝幼儿园“小学化”现象的出现，推
课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充,是语文教学的有机组成部分.上好课外阅读课有利于学生开阔视野、增长知识,有利于学生提高认识、陶冶情操,更有利于学生发挥阅读的自觉性.
学习任务群既是课程内容,也是教学组织形式,是由课程内容、教材内容与教学组织形式构成的综合体.立足于这三个因素而设计的“任务”,不同于单篇或是单元教学的课后习题,而是基于落实课程目标的具体要求,其特征是读写一体,有助于打开视野,养成探究的学习习惯.
摘 要：目前，我国教育正在由应试教育向素养教育转轨，改变传统的课堂教学，激发学生学习英语的兴趣和动力，采用合理、科学的教学方法，发展学生综合运用语言的能力，已成为每一位英语教师面临的重要课题。如何科学地提高英语写作教学的实效性、探索一个适合初中生的英语写作课堂模式是当务之急。 关键词：中学英语;培养兴趣;读写结合;课堂模式 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010