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学习方法和学习能力对于一个人的终身学习的影响是不可忽视的,而这种能力大多数情况下并不是与生俱来的.尽管有时自主学习能力可以通过自己“发现”来获得,但是在更多情况下是“教”会的.本文试从心理思维活动的角度,结合地理学科教材特点及高中地理课堂教学实践与摸索,探索不同教学材料中信息收集、加工、归类等自主学习能力的培养与提高.