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常常有学生抱怨:看到别人的文章内容精彩、千姿百态,怎么我自己始终觉得没什么可写?就算是硬着头皮去写,也找不到什么感觉,干巴巴,一点也不感人。其实这种感觉产生的原因是没有积累好写作素材,真可谓“巧妇难为无米之炊”。要写好文章,必须有足够的好素材。新课标指出“指导作文要从内容入手”,而学生写作内容又是来自于对生活的观察、体验和分析。叶圣陶生指出“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停”。写作素材与我们的生活息息相关,生活是人类语言的源泉,只能在生活中积累写作素材,才能从根本上解决作文难的问题。那么,在生活中如何对写作素材进行积累?
一、用心观察生活,积累直接经验
怎样用心观察生活呢?教师应从方法上加以指导,指导学生进行粗略观察,了解事物的概貌;指导学生进行细致观察,了解事物的具体情状;指导学生进行反复观察,提示事物的内在本质;指导学生进行比较观察,区别事物间的异同。从内容上,又可以从下面几个方面进行用心观察生活,积累写作素材。
1.用心感受亲人的爱,培养感恩意识
生活中身边的亲人都给予你莫大的关爱,只要用心去观察、体会、感受,这些关怀就可以变为你的写作材料。对身边的人的言行表情所表现出的关爱,需要用心细细体味,不能把它看作是理所当然的事,而且要以一颗敏感之心区别个中的微妙区别。如父母之爱与其他人的爱就不同,爷爷奶奶、外公外婆的爱,往往是无条件无原则的,以溺爱居多;老师爱学生,往往遵照原则是理性的,以严厉居多,而父母的关心和爱是有条件的,既希望子女开心快乐,尽量满足他们的要求,又希望他们有好的学习成绩,以适应竞争激烈的社会。所以父母对子女的爱时常摇摆于溺爱与严厉之间,有时候父母会表现出超越出你想象的大方,满足你非分的欲望,给你意外的惊喜;有时为了一点小事,他们又会对你发很大的火,甚至动手打骂。即使是打骂,父母的表现也不同于别人,打你时像凶神般不讲情面,既体会无微不至关怀的温暖,又要体会棍棒教育的良苦用心。对亲人的关爱心存感激,知恩图报,才不会在溺爱中放纵自己,在严厉中迷失自我。而感受亲人的爱并学会感恩,是了解一切人洞悉一切事的开始。这些不仅成了写作的富矿,而且培养了热爱生活,热爱他人的品德,为健康的作文内容奠定了基础。
2.用心观察社会,提高感悟能力
社会包罗万象,写作素材应有尽有。观察社会,从大处说就是关注社会的热点、焦点、争论点、转折点;从小处说是注意周围的世态人情,尤其是普通人、陌生人,为人们习以为常的事,司空见惯的事。这里面常常藏着写作富矿,平时注意用心观察、捕捉、收集整理,就会拥有一大笔财富。相反,倘对周围的社会现象孰视无睹,对动人的人物、风景、故事无动于衷,其结果只会是对活生生的作文材料视而不见。教师应指导学生用心感悟,引导学生做生活的有心人,用心去观察身边的世界,以一分好奇去体察和思考,以几分细腻去寻觅平凡生活的真善美,以多种情怀去挖掘生命的智慧和哲理。感悟生活的能力提高了,美的事物和美的情感就会被提炼出来了。如从同学交往中感悟出友谊的珍贵,从常规检查中感悟出责任的意义,从天灾人祸的不幸与万幸中感悟出人间的冷暖真情,从成功的喜悦中感悟出社会的进步,这些都可以为作文中真情实感的流露作最充分的积累。
3.珍视人生经历,体验多种生活
由于家庭、环境、教育、兴趣等诸多因素的不同,使每个人都有自己独特的人生经历,我们所熟悉的大作家曹雪芹、高尔基、海明威等,其曲折丰富的人生经历,无疑是他们文学创作的坚固基石。为此,我也注意到引导学生珍视人生经历,体会丰富多彩的生活,为作文打基础。(1)鼓励学生亲近大自然,多去游山玩水,用心倾听大自然的声音,感悟大自然的雄奇、美丽和奥秘;(2)在旅游中了解当地的民情风俗,感受多姿多彩的民间文化和民族生活,开阔视野;(3)鼓励学生参观考察,如参观村办工厂、养殖场、工程、新产品,增长见识;(4)逛市场,了解贸易在流通领域的地位;(5)饲养小动物,观察生物发展变化过程,培养爱心;(6)鼓励学生到新一环境体验新的生活;(7)创造条件开展一些公益活动、集体活动,丰富学生的人生经历。即使是生活中的困难挫折、生离死别、离合悲欢等人生的坎坷逆境,我也鼓励学生积极勇敢地面对,努力把它变成自己的一笔财富。
丰富多彩的生活经历给学生创造了千姿百态的世界,丰富了学生的写作素材。在诸多的人生经历中,会遇到各色各样的人,碰到五花八门的事、体会到酸甜苦辣等多种情感,把这些应用在写作上,写出来的文章也会更有内涵。在经历人的和事中,有的直接成了写作材料,可以原封不动的写成写人叙事的记叙文,有时我们遇到的一些有意义的片段、场景、人物,虽然不能单独写成一篇文章,但是这些材料同其他地方得来的材料相互补充,相互印证,很可能会组合出一篇独树一帜的文章。另外,你在经历中体会成功时喜悦、失败时的沮丧、玩乐时的愉悦、等待时的焦虑,甚至体力劳动时的疲劳,精神上的失望,会一同汇入你的情感的体验库,可能有一天,在写某篇文章时,这些体验就会被你的某个场景某个词语激发出来,变成这篇文章的一处亮点。
二、广泛阅读,积累间接经验
广泛阅读,就是最大限度地去获取各方面的知识,“必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来”。向名著、史书、各种风格的名家名作、报刊杂志,甚至上网等采集写作素材,是有效的积累途径。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不加限制,但要讲清目的和要求。定向阅读,由教师根据教学需要,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。为提高阅读效果还应提出阅读要求,让学生有目的地去阅读,如指导学生在读中学会观察读得多见得广,作文中才能旁征博引,自然就会写出生动、具体、新颖的文章来。
总之,生活中有取之不竭的写作素材,只要我们热爱生活,用心观察生活,感悟生活,博览群书,总能找到成为我们作文内容的源头活水。
(责编 雷 艳)
一、用心观察生活,积累直接经验
怎样用心观察生活呢?教师应从方法上加以指导,指导学生进行粗略观察,了解事物的概貌;指导学生进行细致观察,了解事物的具体情状;指导学生进行反复观察,提示事物的内在本质;指导学生进行比较观察,区别事物间的异同。从内容上,又可以从下面几个方面进行用心观察生活,积累写作素材。
1.用心感受亲人的爱,培养感恩意识
生活中身边的亲人都给予你莫大的关爱,只要用心去观察、体会、感受,这些关怀就可以变为你的写作材料。对身边的人的言行表情所表现出的关爱,需要用心细细体味,不能把它看作是理所当然的事,而且要以一颗敏感之心区别个中的微妙区别。如父母之爱与其他人的爱就不同,爷爷奶奶、外公外婆的爱,往往是无条件无原则的,以溺爱居多;老师爱学生,往往遵照原则是理性的,以严厉居多,而父母的关心和爱是有条件的,既希望子女开心快乐,尽量满足他们的要求,又希望他们有好的学习成绩,以适应竞争激烈的社会。所以父母对子女的爱时常摇摆于溺爱与严厉之间,有时候父母会表现出超越出你想象的大方,满足你非分的欲望,给你意外的惊喜;有时为了一点小事,他们又会对你发很大的火,甚至动手打骂。即使是打骂,父母的表现也不同于别人,打你时像凶神般不讲情面,既体会无微不至关怀的温暖,又要体会棍棒教育的良苦用心。对亲人的关爱心存感激,知恩图报,才不会在溺爱中放纵自己,在严厉中迷失自我。而感受亲人的爱并学会感恩,是了解一切人洞悉一切事的开始。这些不仅成了写作的富矿,而且培养了热爱生活,热爱他人的品德,为健康的作文内容奠定了基础。
2.用心观察社会,提高感悟能力
社会包罗万象,写作素材应有尽有。观察社会,从大处说就是关注社会的热点、焦点、争论点、转折点;从小处说是注意周围的世态人情,尤其是普通人、陌生人,为人们习以为常的事,司空见惯的事。这里面常常藏着写作富矿,平时注意用心观察、捕捉、收集整理,就会拥有一大笔财富。相反,倘对周围的社会现象孰视无睹,对动人的人物、风景、故事无动于衷,其结果只会是对活生生的作文材料视而不见。教师应指导学生用心感悟,引导学生做生活的有心人,用心去观察身边的世界,以一分好奇去体察和思考,以几分细腻去寻觅平凡生活的真善美,以多种情怀去挖掘生命的智慧和哲理。感悟生活的能力提高了,美的事物和美的情感就会被提炼出来了。如从同学交往中感悟出友谊的珍贵,从常规检查中感悟出责任的意义,从天灾人祸的不幸与万幸中感悟出人间的冷暖真情,从成功的喜悦中感悟出社会的进步,这些都可以为作文中真情实感的流露作最充分的积累。
3.珍视人生经历,体验多种生活
由于家庭、环境、教育、兴趣等诸多因素的不同,使每个人都有自己独特的人生经历,我们所熟悉的大作家曹雪芹、高尔基、海明威等,其曲折丰富的人生经历,无疑是他们文学创作的坚固基石。为此,我也注意到引导学生珍视人生经历,体会丰富多彩的生活,为作文打基础。(1)鼓励学生亲近大自然,多去游山玩水,用心倾听大自然的声音,感悟大自然的雄奇、美丽和奥秘;(2)在旅游中了解当地的民情风俗,感受多姿多彩的民间文化和民族生活,开阔视野;(3)鼓励学生参观考察,如参观村办工厂、养殖场、工程、新产品,增长见识;(4)逛市场,了解贸易在流通领域的地位;(5)饲养小动物,观察生物发展变化过程,培养爱心;(6)鼓励学生到新一环境体验新的生活;(7)创造条件开展一些公益活动、集体活动,丰富学生的人生经历。即使是生活中的困难挫折、生离死别、离合悲欢等人生的坎坷逆境,我也鼓励学生积极勇敢地面对,努力把它变成自己的一笔财富。
丰富多彩的生活经历给学生创造了千姿百态的世界,丰富了学生的写作素材。在诸多的人生经历中,会遇到各色各样的人,碰到五花八门的事、体会到酸甜苦辣等多种情感,把这些应用在写作上,写出来的文章也会更有内涵。在经历人的和事中,有的直接成了写作材料,可以原封不动的写成写人叙事的记叙文,有时我们遇到的一些有意义的片段、场景、人物,虽然不能单独写成一篇文章,但是这些材料同其他地方得来的材料相互补充,相互印证,很可能会组合出一篇独树一帜的文章。另外,你在经历中体会成功时喜悦、失败时的沮丧、玩乐时的愉悦、等待时的焦虑,甚至体力劳动时的疲劳,精神上的失望,会一同汇入你的情感的体验库,可能有一天,在写某篇文章时,这些体验就会被你的某个场景某个词语激发出来,变成这篇文章的一处亮点。
二、广泛阅读,积累间接经验
广泛阅读,就是最大限度地去获取各方面的知识,“必须如蜜蜂采蜜一样,采过许多花,才能酿出蜜来”。向名著、史书、各种风格的名家名作、报刊杂志,甚至上网等采集写作素材,是有效的积累途径。在课外阅读方法上,可以采取自由阅读和定向阅读相结合。自由阅读,由学生根据自己的兴趣、爱好,自由地选择阅读作品,教师一般不加限制,但要讲清目的和要求。定向阅读,由教师根据教学需要,以及某一写作单元的目的和要求,确定阅读作品目录。为提高阅读效果还应提出阅读要求,让学生有目的地去阅读,如指导学生在读中学会观察读得多见得广,作文中才能旁征博引,自然就会写出生动、具体、新颖的文章来。
总之,生活中有取之不竭的写作素材,只要我们热爱生活,用心观察生活,感悟生活,博览群书,总能找到成为我们作文内容的源头活水。
(责编 雷 艳)