在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入推动了学校教育教学的更快发展，使学生获取知识的途径越来越多样化。信息技术在现代教育教学领域的应用，转变了传统的教育观念，促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于推进素质教育质量具有重要意义。随着新课程改革的实施，信息技术及资源在各学科教学的系统安排和相关学科知识内容的融合中越来越显示出巨大优势。
　　一、信息技术
　　顾名思义，信息技术是对图形、图像、文字、三维动画、声音及动态视屏等多种媒体进行综合处理及表现的技术。现代教育理论认为，教学过程由教师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，教师是教育信息的传播者，学生是教育信息的接受者，媒体是教育信息的载体，是沟通教与学的桥梁。
　　二、信息技术在教学中的优越性
　　1.容量大
　　在各种课堂中，通过信息技术和多媒体资源的应用，不仅使课堂教学的知识内容超出以往传统课堂的数倍，由于资源特性决定，教学内容的增加并不会像传统教学方式那样增加学生学习负担，相反还提高了教学效率，体现出“事半功倍”的效果。
　　2.互动性
　　多媒体资源和手段的应用能使课堂教学的互动无形中增加多个层面，如教师可以通过信息技术将最新最远的与课堂相关的信息栩栩如生地展现在课堂上，学生可以通过查阅或调阅互联网上的大量的教学资源实施各种模式的学习，完成多种选题的教学活动，学生还可以通过网络进行实时写作、实验、采访、咨询和辩论等，使得互动的层面有课内转向课外，使课堂教学真正具有社会化、现实化，在更为宽阔的交流空间中更有效的进行。
　　3.借鉴性
　　信息技术和新型教学资源在各学科教学中的应用，大大方便了教师的课堂教学，同时也将广大教师从以前那种无数重复性的劳动中解放出来，老师可以通过计算机和多媒体资源随时对自己的课件、教学设计以及教学笔记加以修改，真正能达到课堂教学的“与时俱进”，同时，教师还通过互联网上的资源库不断查阅和借鉴其他老师的优秀教学设计、优秀课堂教学实例，以此来补充自己的局限性，真正实现教学相长。
　　4.灵活性
　　多媒体技术的应用，可以使得原先难以实施的教学内容变得十分容易，由于信息技术获取资源快捷，使得教学能紧扣现实，课堂教学内容可以在课外不断地补充，也可以通过网络的视频技术进行远程教学和讨论，同时还可以在使用中随时加以修改、完善，真正方便了教师和学生，这充分体现了信息技术的灵活性。
　　5.跨学科新
　　信息技术的应用，使教师的知识面不断开阔，也使教师的知识层面多元化，实际上，信息技术的应用，使得各学科知识的渗透更为突出，也更为便捷，既强化了教师本身的专业知识的巩固和本学科发展的跟进，又强化了教师的人文素养与科学素养的相互提高和积淀。信息技术的跨学科性的优势在教学中已得到充分体现。
　　三、信息技术辅助教学应避免的几点误区
　　1.软件设计宣兵夺主
　　可能是软件设计者基于想要吸引学生的目的，在软件中设计一些小花絮，如鼓掌、喝彩、动画鼓励等，这样有可能分散学生的注意力，起到适得其反的效果。
　　2.违背教学原则
　　教学是一种双边活动，有教师和学生配合完成教学目标。因此，教师的备课要备大纲、备教材、备学生。而教学软件因制作周期较长导致教法陈旧，虽说是集合了数百位名家名师的倾力之作，他们的作品不可谓不好，，但是首先你不是他，纵然能用他们的教案，但他们的神韵是无法模仿的。其次，各自针对的学生不同，所以这些教案不能生搬硬套地用。
　　3.不能因材施教
　　生搬硬套别人软件，不根据实际创新、提高，会造成一些学生“吃不饱”而另一些学生又“消化不良”。
　　多媒体教学要做到既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。其最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。
　　当然，对信息技术及资源在课堂教学中的合理使用，一直是广大教师探讨的话题，先进技术只是教学的辅助手段，从根本上是不能取代教师的地位的，教学中，我们应根据实际条件，自身特点采用适当的信息技术，为教学锦上添花，而不是一味的追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。不过请相信，用不了多久，我们将会看到信息技术与课程融合这一新型的教学手段会在各层次的校园绽放，它对新课程教学及课改的实施将会起到更大的推动作用。