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摘要：随着我国教育体制的不断改革，各学科教学目标和教学理念也发生了改变。英语教学中，阅读教学和写作教学分别代表了学生对知识和信息的接收能力和输出能力，将两种教学模式相结合，能够帮助学生将文章内容的分析、语言表达和写作相融合，培养学生的综合素养和实际应用能力，是每个初中英语教师都需要深研的课题。本文阐述了英语阅读和写作教学相结合的重要性，并对两者结合的教育策略进行了探讨。
关键词：阅读教学;写作教学;结合
随着新课标理念的不断普及，我国初中英语教学的理念更加注重学生英语实践能力的提升，初中英语是英语学科的关键时期，是每个学生培养自身英语学习兴趣，树立正确学习方法的重要环节，因此教师需要充分了解学生的身心特点，并根据教材需求设置相应的教学模式，将阅读教学和写作教学相结合，帮助学生串联知识点并完善自身知识结构和文化素养，有效提高课堂教学质量。
一、初中英语阅读与写作教学的现状和结合必要性
（一）初中英语阅读教学现状
我国初中英语阅读教学还存在很多问题，很多教师在进行阅读教学的过程中，都将学习重点放在文章内容上，让学生通过阅读来认知单词和语法，而忽视文章中的思想内容和语篇分析，这就导致学生在阅读的过程中缺乏对文章的深入理解和兴趣。另外，教师还缺乏阅读技巧的普及，学生只能在阅读过程中进行粗略的阅读，对于很多陌生的知识点缺乏预测，无形中也提高了学生阅读理解的难度。学生在阅读过程中，对文章核心思想记忆情感认知的缺乏，导致对文章的理解缺乏整体性，降低阅读学习的效果。
（二）初中英语写作教学现状
我国初中英语教学受到应试教育的影响，其教学地位一直都处于弱势，这也和英语教师的教学方式有着密切的关系。首先，作文作为英语考试的最后大题，分值很高，但是教师在教学过程中却一直都采用相对传统的教学模式，让学生根据各种主题进行仿写和续写，并通过词汇和语句的积累进行写作训练。其次，教师在进行写作教学的过程中，只能对学生的作文进行语法错误和单词错误的列举和修改，这种模式会导致学生对于知识点的运用过于单一，无法充分发挥语言知识的灵活性。还有很多情况下，由于学生受到母语干扰的影响，无法掌握正确的写作思路，甚至大量出现中式英语的情况。
（三）阅读与写作教学结合的必要性
通过分析我国初中英语阅读教学和写作教学的现状，可以總结出单独进行阅读教学和写作教学中存在的不足，为了能够让学生在课堂教学过程中提高阅读和写作能力，就需要能够结合两者的教学目的和教学优势，丰富课堂内容，改善英语课堂的教学现状。首先，学生只有足够的知识点累计，才能够保证在写作过程中有足够的素材，同时可以学习相应的写作手法来丰富语言能力的创造性。其次，教师还可以将阅读教学和写作教学进行结合，帮助学生建立起正确的英语写作模式，将阅读教学的输入模式和写作教学的输出模式紧密结合。最后，学生在掌握正确的阅读方式后，更加灵活地理解文章的写作思路和知识点的运用，学生同样可以在写作过程中模仿文章作者的思想感情和词汇运用方式，以此提升自身的写作效果和写作能力。
二、初中英语阅读与写作教学结合的实施模式
（一）掌握阅读方法，丰富学生写作技巧
想要更好地结合英语阅读教学和写作教学，就需要教师在教学过程中引导学生掌握更多的阅读方法。
举例说明：让学生掌握精读的方法，能够深入理解文章的内容和情感思路。另外，教师还需要让学生注重阅读过程中的细节，比如对文章的整体结构，相关主题和文章体裁的内在联系进行详细研究，并熟悉各种主体和题材之间的关系，提高对阅读内容的理解能力，同时引领学生进行写作练习。在写作练习的过程中，教师应该引导学生丰富自身的写作技巧，通过各种模式的写作训练来提高自身写作能力。举例说明：首先，学生需要掌握复述技巧，让学生在阅读结束之后，能够根据文章内容进行复述，通过这种方式的练习提高学生的记忆能力和灵活运用英语的口语能力。其次，学生要学会改写，为了能够让自身英语作文的水平得到提高，就需要能够根据相应的阅读材料进行改写，教师在指导过程中要对学生词句的运用，人称和时态的准确性，以及文章的整体简洁性做出要求，保证学生建立起良好的写作习惯。最后，缩写和续写，让学生能够充分理解文章主旨，提高自身归纳总结的能力，并根据文章的内容展开充分的联想，不仅可以将故事情节进行相应延伸，也可以提高学生的联想能力和创新思维。
（二）拓展课外阅读，丰富写作素材
想要提高学生的阅读能力和写作能力，除了课堂教学内容之外，教师还应该引导学生开展课外阅读活动，通过课外阅读不仅能够拓展学生的思路，帮助学生在写作环节储备更多素材，还可以丰富学生的英语语言知识和人文素养，通过课外材料的阅读，能够让学生了解更多英语国家的文化，在写作过程中能够言之有物。在此过程中，教师应该为学生精心筛选有益处的阅读材料，其目的在于够帮助学生拓展视野，提高其泛读能力，包括跳读和略读的技巧以及对文章大意的预估能力，都能帮助学生获取更多有效信息，快速积累词汇和语法，进而能够为学生的写作环节提供更多的素材和内容。另外，新课标还要求学生能够发挥自身主观能动性，教师也需要转变教学主体，构建高效英语课堂，而为了达到这一目的，教师需要给予学生一定的阅读自由度，让学生能够根据自身的兴趣和需求来选择阅读内容，尝试不同题材的英文写作，有效提高自身英语实践能力。
三、结语
综上所述，在初中英语的学习过程中，阅读教学和写作教学，不仅关系着学生的成绩，更影响着学生英语学科的实际应用能力和英语学科素养。为此，教师不仅要让学生掌握更多的阅读方法，涉猎更多的阅读内容，还要让学生在写作过程中运用相关的写作手法和具体思路，以提高英语综合应用能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]孙明.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J].中国校外教育，2017（1）.
[2]王海梅.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（11）.
（责编张欣）
关键词：阅读教学;写作教学;结合
随着新课标理念的不断普及，我国初中英语教学的理念更加注重学生英语实践能力的提升，初中英语是英语学科的关键时期，是每个学生培养自身英语学习兴趣，树立正确学习方法的重要环节，因此教师需要充分了解学生的身心特点，并根据教材需求设置相应的教学模式，将阅读教学和写作教学相结合，帮助学生串联知识点并完善自身知识结构和文化素养，有效提高课堂教学质量。
一、初中英语阅读与写作教学的现状和结合必要性
（一）初中英语阅读教学现状
我国初中英语阅读教学还存在很多问题，很多教师在进行阅读教学的过程中，都将学习重点放在文章内容上，让学生通过阅读来认知单词和语法，而忽视文章中的思想内容和语篇分析，这就导致学生在阅读的过程中缺乏对文章的深入理解和兴趣。另外，教师还缺乏阅读技巧的普及，学生只能在阅读过程中进行粗略的阅读，对于很多陌生的知识点缺乏预测，无形中也提高了学生阅读理解的难度。学生在阅读过程中，对文章核心思想记忆情感认知的缺乏，导致对文章的理解缺乏整体性，降低阅读学习的效果。
（二）初中英语写作教学现状
我国初中英语教学受到应试教育的影响，其教学地位一直都处于弱势，这也和英语教师的教学方式有着密切的关系。首先，作文作为英语考试的最后大题，分值很高，但是教师在教学过程中却一直都采用相对传统的教学模式，让学生根据各种主题进行仿写和续写，并通过词汇和语句的积累进行写作训练。其次，教师在进行写作教学的过程中，只能对学生的作文进行语法错误和单词错误的列举和修改，这种模式会导致学生对于知识点的运用过于单一，无法充分发挥语言知识的灵活性。还有很多情况下，由于学生受到母语干扰的影响，无法掌握正确的写作思路，甚至大量出现中式英语的情况。
（三）阅读与写作教学结合的必要性
通过分析我国初中英语阅读教学和写作教学的现状，可以總结出单独进行阅读教学和写作教学中存在的不足，为了能够让学生在课堂教学过程中提高阅读和写作能力，就需要能够结合两者的教学目的和教学优势，丰富课堂内容，改善英语课堂的教学现状。首先，学生只有足够的知识点累计，才能够保证在写作过程中有足够的素材，同时可以学习相应的写作手法来丰富语言能力的创造性。其次，教师还可以将阅读教学和写作教学进行结合，帮助学生建立起正确的英语写作模式，将阅读教学的输入模式和写作教学的输出模式紧密结合。最后，学生在掌握正确的阅读方式后，更加灵活地理解文章的写作思路和知识点的运用，学生同样可以在写作过程中模仿文章作者的思想感情和词汇运用方式，以此提升自身的写作效果和写作能力。
二、初中英语阅读与写作教学结合的实施模式
（一）掌握阅读方法，丰富学生写作技巧
想要更好地结合英语阅读教学和写作教学，就需要教师在教学过程中引导学生掌握更多的阅读方法。
举例说明：让学生掌握精读的方法，能够深入理解文章的内容和情感思路。另外，教师还需要让学生注重阅读过程中的细节，比如对文章的整体结构，相关主题和文章体裁的内在联系进行详细研究，并熟悉各种主体和题材之间的关系，提高对阅读内容的理解能力，同时引领学生进行写作练习。在写作练习的过程中，教师应该引导学生丰富自身的写作技巧，通过各种模式的写作训练来提高自身写作能力。举例说明：首先，学生需要掌握复述技巧，让学生在阅读结束之后，能够根据文章内容进行复述，通过这种方式的练习提高学生的记忆能力和灵活运用英语的口语能力。其次，学生要学会改写，为了能够让自身英语作文的水平得到提高，就需要能够根据相应的阅读材料进行改写，教师在指导过程中要对学生词句的运用，人称和时态的准确性，以及文章的整体简洁性做出要求，保证学生建立起良好的写作习惯。最后，缩写和续写，让学生能够充分理解文章主旨，提高自身归纳总结的能力，并根据文章的内容展开充分的联想，不仅可以将故事情节进行相应延伸，也可以提高学生的联想能力和创新思维。
（二）拓展课外阅读，丰富写作素材
想要提高学生的阅读能力和写作能力，除了课堂教学内容之外，教师还应该引导学生开展课外阅读活动，通过课外阅读不仅能够拓展学生的思路，帮助学生在写作环节储备更多素材，还可以丰富学生的英语语言知识和人文素养，通过课外材料的阅读，能够让学生了解更多英语国家的文化，在写作过程中能够言之有物。在此过程中，教师应该为学生精心筛选有益处的阅读材料，其目的在于够帮助学生拓展视野，提高其泛读能力，包括跳读和略读的技巧以及对文章大意的预估能力，都能帮助学生获取更多有效信息，快速积累词汇和语法，进而能够为学生的写作环节提供更多的素材和内容。另外，新课标还要求学生能够发挥自身主观能动性，教师也需要转变教学主体，构建高效英语课堂，而为了达到这一目的，教师需要给予学生一定的阅读自由度，让学生能够根据自身的兴趣和需求来选择阅读内容，尝试不同题材的英文写作，有效提高自身英语实践能力。
三、结语
综上所述，在初中英语的学习过程中，阅读教学和写作教学，不仅关系着学生的成绩，更影响着学生英语学科的实际应用能力和英语学科素养。为此，教师不仅要让学生掌握更多的阅读方法，涉猎更多的阅读内容，还要让学生在写作过程中运用相关的写作手法和具体思路，以提高英语综合应用能力，提高教学质量。
参考文献：
[1]孙明.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的有效结合[J].中国校外教育，2017（1）.
[2]王海梅.浅谈初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（11）.
（责编张欣）