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培养学生的创新能力是素质教育全面发展的需要，如何培养学生的创新能力是每位教师面临的重要课题。我在日常的数学教学中，对于培养学生的创新能力进行了有益的尝试，主要做法和体会有以下几点。
一、? 注重培养和激发学生的创新意识
有了创新意识，才能产生创新的欲望和勇气。教学中，教师应积极引导学生参与学习活动，让他们动手、动脑、动口，同时使多种感觉器官参与学生活动。在操作时，探索知识，寻找规律，得出结论。学生通过操作活动，不但能理解掌握所学的知识，而且智力得到开发，创新能力得到培养。例如，在讲相似三角形的定义时，我发给每位学生两个不全等的三角形，让他们动手测量，分别找出边、角的关系，再通过讨论总结出相似三角形的定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形相似。
二、? 营造创新环境
教学是师生双边共同参与的活动，教师要尽可能地给学生提供参与的机会。教学中，教师应有意识地让学生去发现问题，去寻找规律，从而激发他们心中的那种强烈的探索欲望。此时，应把学生当成探索过程的主体，让他们全心投入到创造性情境中去，从而开拓他们的知识领域。例如，在讲绝对值性质教学时，要使学生掌握绝对值的性质，应在理解绝对值概念的基础上，首先会用语言叙述绝对值的几何意义。其次会用绝对值符号表示数的绝对值。如︳-5︳=5，︳0︳=0，︳8︳=8.最后归纳数的绝对值的三条性质和一个数的绝对值是非负数的特殊性质，为了寻找绝对值的解法且用简洁、明了的式子表达出来，可以继续引导学生探索、综合归纳：如果a为实数，那么︳a︳=a（a≥0），或︳-a︳=a（a≤0），总有︳a︳≥0.
三、? 激励学生勇于质疑、探索
我们提倡培养学生的创新能力，就应该从培养质疑能力开始。教学中，教师无论是在课前、讲课过程中、课后，都应鼓励学生质疑，启发他们从不同的角度思考问题，畅述己见。 四、引导学生大胆想象，拓展思维，形成创新能力
创新离不开想象，创造必须以想象为基础，因此在教学中，教师可以精选少量习题，穿插于教学中，通过分析和讲解，渗透创新意识，激发学生兴趣，形成学生主动参与，探索的教学氛围，从而为学生创造打下良好的基础。例如有这样一道题：两块完全相同的等腰直角三角形△ABC和△AGF，∠BAC=∠G=90°，AF与BC交于点D，AG与BC交于点E，回答下列问题：①图中共有多少个三角形？把它们一一写出来 。②图中有相似（不包括全等）三角形吗？如果有，就把它们一一写出来。本题为学生提供了广阔的探索空间，通过分析、判断有利于学生创新意识的形成和思维能力的培养。
总之，在教学过程中，要注重培养学生的创新能力，培养出符合时代要求的人才，这样，不仅需要教师理论创新、教法革新、观念更新，更需要教师在教学实践中积极探索，大力推进教学改革，勇于实践。
一、? 注重培养和激发学生的创新意识
有了创新意识，才能产生创新的欲望和勇气。教学中，教师应积极引导学生参与学习活动，让他们动手、动脑、动口，同时使多种感觉器官参与学生活动。在操作时，探索知识，寻找规律，得出结论。学生通过操作活动，不但能理解掌握所学的知识，而且智力得到开发，创新能力得到培养。例如，在讲相似三角形的定义时，我发给每位学生两个不全等的三角形，让他们动手测量，分别找出边、角的关系，再通过讨论总结出相似三角形的定义：对应角相等，对应边成比例的两个三角形相似。
二、? 营造创新环境
教学是师生双边共同参与的活动，教师要尽可能地给学生提供参与的机会。教学中，教师应有意识地让学生去发现问题，去寻找规律，从而激发他们心中的那种强烈的探索欲望。此时，应把学生当成探索过程的主体，让他们全心投入到创造性情境中去，从而开拓他们的知识领域。例如，在讲绝对值性质教学时，要使学生掌握绝对值的性质，应在理解绝对值概念的基础上，首先会用语言叙述绝对值的几何意义。其次会用绝对值符号表示数的绝对值。如︳-5︳=5，︳0︳=0，︳8︳=8.最后归纳数的绝对值的三条性质和一个数的绝对值是非负数的特殊性质，为了寻找绝对值的解法且用简洁、明了的式子表达出来，可以继续引导学生探索、综合归纳：如果a为实数，那么︳a︳=a（a≥0），或︳-a︳=a（a≤0），总有︳a︳≥0.
三、? 激励学生勇于质疑、探索
我们提倡培养学生的创新能力，就应该从培养质疑能力开始。教学中，教师无论是在课前、讲课过程中、课后，都应鼓励学生质疑，启发他们从不同的角度思考问题，畅述己见。 四、引导学生大胆想象，拓展思维，形成创新能力
创新离不开想象，创造必须以想象为基础，因此在教学中，教师可以精选少量习题，穿插于教学中，通过分析和讲解，渗透创新意识，激发学生兴趣，形成学生主动参与，探索的教学氛围，从而为学生创造打下良好的基础。例如有这样一道题：两块完全相同的等腰直角三角形△ABC和△AGF，∠BAC=∠G=90°，AF与BC交于点D，AG与BC交于点E，回答下列问题：①图中共有多少个三角形？把它们一一写出来 。②图中有相似（不包括全等）三角形吗？如果有，就把它们一一写出来。本题为学生提供了广阔的探索空间，通过分析、判断有利于学生创新意识的形成和思维能力的培养。
总之，在教学过程中，要注重培养学生的创新能力，培养出符合时代要求的人才，这样，不仅需要教师理论创新、教法革新、观念更新，更需要教师在教学实践中积极探索，大力推进教学改革，勇于实践。