十九岁那年秋天，我和十几个大（中）专毕业的师范生来到距离县城几十里的一所乡村职业中学任教。第一节班会课上，我组建班委会，“班长”一职竟无人应聘。在我的反复动员下，学生们异口同声地说：“霍青，应该做班长！”“霍青，是哪位？”我话音落下去很久，一个精瘦细高的男生弓腰驼背地站了起来。我无奈地点点头，说：“霍青同学，从此以后，你就是班长，带领全班同学一起学习、生活。”“老师，我……我不行！”声音不大，但犹豫中透着坚决。“不行？同学们民主推举你，为何不行呢？”我反问。霍青没有回答，学生们却七嘴八舌地说：“老师，他成绩好，总考班上一名。当然行！”“老师，你才来，有些情况不了解，他其实有毛病。”“老师，他爱尿床。” 孩子们叽叽喳喳地说着，教室里像一锅沸腾的粥。再看霍青本人，脸涨得通红。“好啦！请同学们安静！上课喊‘起立’的事，暂由霍青胜任，等我选出合适人选再做安排，好吗？”包括霍青在内，大家都表示同意。
　　霍青，究竟是个怎样的学生呢？带着疑惑，我开始了自己的教学生涯。
　　那天，我布置了一篇写老师的作文。霍青很快写好了，拿来让我看。清楚地记得那篇文章叫《师在天堂》，题目就很吸引人。当我读到“天高云淡，树叶初黄”时，心情大好，感觉他把秋景写得凝练、诗意;再读到“散落各处的小人儿个个摇头晃脑，声音夸张地大三分，引得过路者人人侧目，而秦老师则如将军，于林木中踱步巡视，只是一脸得意的笑容”时，我竟然忘了在课堂，不禁拍手称快，大声叫好。学生们愣愣地看着我。我醒悟过来，当堂朗读了这篇文章。霍青睁着大大的眼睛看着我，眼睛里充满了惊喜。
　　然而，霍青的状态并没有太大的改变，仍然郁郁寡欢，仍然没有全身心地履行班长的职责。原因是什么呢？我决定到霍青家去看看。周六放学，我和王老师一起踏上了去霍青家家访的道路。这是一户典型的三间两铺的乡下房屋。房子是土坯的，半新，家里收拾得清爽整齐。屋里走出一位三四十岁的妇女，这就是霍青的妈妈。霍青向妈妈介绍了我们。她赶忙放下手中的活，连声说：“老师是贵客，请都请不到！霍青该早点跑回来告诉我一声，我也好去买點儿东西，准备准备的！”于是她嘱咐霍青搬凳倒茶，又转身找来陈年的核桃给我们吃。然后，赶忙去做饭，叫霍青留下来陪我们。
　　饭后，她笑盈盈地问起了霍青在校的表现。我说到那次作文的事，她如释重负地舒了口气：“这样就好！总算没枉费他爸爸的一片苦心！”继而，她又问：““老师，他在学校没惹事吧？可做了啥不妥的事？”我们说了霍青尿床的事。她顿了顿，缓缓地说：“孩子小时候生病，落下了尿床的毛病。一直在治，可不晓得啥原因，总治不了根。孩子长大了，脸皮薄，怕人笑，我猜他一定常躲着同学们。可是天天睡湿被窝，身体也受不了呀！”原来如此，我鼻子一酸，说：“都是我不好！回去后，我们一定找一个妥善的解决办法，既不让霍青遭到同学们嘲笑，也不让霍青天天睡在湿被窝里。”听到这里，霍青笑了，他的妈妈也笑了。
　　家访后，霍青整个人变得活泼起来，开始融入这个班集体，真正担负起了班长的职责。班里的学生们在他的带领下变得开朗而乐观，坚强而自信。