论文部分内容阅读
2013年高考即将到来，我们如何在最后的时段里有效冲刺？本文结合对2012年高考新课标全国理综卷生物试题的简要分析，对备战2013年生物高考提出个人建议。
一、2012年高考新课标全国理综卷生物试题分析
1.考点分析
2.试题特点
试题遵循考试大纲，稳中求新。考查导向“稳”，考查题型“新”，考查角度“新”。试题难度梯度合理，试卷落实了新课程理念，与新课程改革相协调，突出了生物学科特点，有较高的信度、效度和区分度。主要特点表现如下：
（1）注重基础，突出主干知识，强调分析综合：注重基础是新课标要求，也是考纲要求，每一道试题所考查的都是生物学科的基础知识，考题更注重了基础上的综合。考查点突出主干知识，包括细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等。例如：选择题1考查遗传的分子基础的基础知识跨章节综合，选择题2考查细胞的癌变的基础知识章节内综合；非选择题29（1）、30、32（1）（2）、选修均考查基础知识，其中30题考查反射弧、大脑皮层的调控作用、突触的结构及突触的相关问题等基础知识。2012年模块3的考查在必修三个模块中所占的比例要大一些。具体见表1。
（2）注重信息获取能力：“注重信息获取能力”的考查在2012年高考中有放大趋势，表现为以图表为依托的信息题的考查力度加大。生物图表是生物学科的标志之一，能形象准确地表达生物学现象和生命活动的过程，是创设试题情境的主要载体。通过图表等形式，考查我们从中读取信息、提取信息、处理信息和运用信息的能力。在本道试题中，在考查植物激素调节、细胞代谢、动物生命活动调节、种群和群落、植物组织培养等主干知识时用到了示意图、柱形图、坐标曲线图、表格等图表类型，详见表2，而且图表考查的形式还会逐步多样化、开放化、新颖化。
（3）注重实验方法的应用能力：在历年高考试题中，实验所占分值比例一直较大，去年为48分，占全卷比例的47.8%，考查形式和内容更加多样化。2012年高考中较少关注实验本身，例如：选择题第5题、非选择题31题重点关注实验推理、实验分析，非选择题32题重点关注实验模拟等。本试题考查更突出实验方法应用能力，体现出生命科学实验性学科的特点，促进了我们对发散性思维和创新意识的培养。
（4）其他显著特点：①生物学科作为理科学科，数学统计分析一直是重要的研究方法之一，去年的非选择题29题就着重考查了数学分析和基本的运算方法。②新课程的基本理念“注重与现实生活联系”，倡导在现实生活的背景下学习生物学，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。突出STS问题并使之在大部分考题得到体现，详见表1。③没有体现国家命题要求的两道选修题难度平衡的原则。选修一容易，选修三明显偏难，学生实际得分均分的分差超过3分，选修一有8个空，较简单，而选修三有11个空，且有3个空非常难做。
二、2013年高三生物备考建议
1.强化基础，突出主干，构建知识网络
高考以能力立意为主导，但能力的考查是通过基础知识来承载的。从去年的课标卷来看，试题在考查能力的同时，明显加强了对教材基础知识的考查。例如去年课标全国卷第2题有关细胞癌变的考查，就是将必修一教材P125-126页的内容进行组合，答案直接落点于教材；第3题有关水盐平衡的命题素材就是必修三教材P32页的示意图。因此在复习中立足教材、立足基础尤为重要，一定要严格按《考试大纲》和《考试说明》上的要求，读课本、进行课本填空、画概念图，背知识点，一个个扎实细致地全面过关。不能抱侥幸心理，觉得只要抓住“主干知识”就可以了，因为高考时的一分，可能就决定了我们的命运。坚决做到不遗漏任何一个知识点，稳扎稳打，全方位夯实基础。在备考阶段，如果我们忽视了课本知识，纯粹为了做题而做题，容易出现考试答题脱离教材、结论性的语言理解不到位、概念性的知识记忆不准确等现象，甚至在考试期间出现“头脑空白”的感觉。所以在整个复习阶段，须时刻提醒自己复习要万变不离其宗，且要以教材为主。当然，不仅要关注基础知识，更要关注基础知识背后的能力要求，最终回归到生产实践当中，形成解决问题和合理应用的能力。教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的解题过程与方法，看书复习时要逐一分析。
必修一、必修三在试卷中所占分值大。必修一的主干是细胞代谢，重点内容重点考，必修三注重生命系统结构和功能的整体性，重点考查系统分析。必修二所占分值相对少，但具有选取材料经典、呈现形式多样的特点，着眼于分析和综合能力的考查，更能体现区分度，我们能不能得高分就看拿不拿得下遗传题。鉴于这一特点，我们在第二轮的复习中，要重点解决这方面知识的迁移问题。可将近十年来的这方面的试题归纳到一起，“大运动量训练”，以不变应万变，做到有备而战。必修中细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等是高频考点。所以必修一、必修二、必修三同等重要，复习时根据其特点，采取具体方法时侧重面可不同。在选修内容的复习上，更要注重落实课本本身，选修中的基因工程、细胞工程、胚胎工程、组织培养和生态工程等是高频考点。内容上选修一较少，理解上选修三更贴近我们的日常生活。在复习过程中，一般情况下选修一、选修三都应该复习，在考场上可根据自己的实际水平去选择。但对于选修一、选修三都掌握得不尽如人意的同学来说，建议把重点放在选修一上，因为考试要求的部分只涉及44页，选修三有121页。
去年的生物高考试题中，加强了学科内知识的综合性，详见表1。所以在二轮复习中，应按知识的内在逻辑关系以小专题的形式整合知识网络，便于做题时提取，做到知识点的完善化、深入化、集成化。自主构建“思维导图”，从而实现对原有章节知识体系的重构，同时也要注意老师补充归纳的例外性相关问题。 2.提升解决生物信息题的能力
生物材料信息题的命题素材不是课标教材中的现成内容，而是与生产、生活或现代科技密切相关的现实问题，有的直接来自于科研实验结果。因为我们不了解，往往题设的文字阅读量大，更多辅以各类图表，如坐标曲线图、柱形图、示意图、表格等。这些都需要我们进行挖掘、筛选、整合，注重思维过程。只有较好地将文字语言、符号语言及图形语言进行相互转化，才能运用这些信息，结合所学生物学基础知识解决题设隐藏的生物学问题。
一般情况下，首先要抓住关键词句，理解界定信息，明确题设生物事件。其次要注意打破思维定势，善于多角度思考，带着问题有目的地从后续题干中读取有效信息。最后进行信息合理转换，特别是附有图表的考题，找出设问的关键点和限制条件，合理迁移运用。
备考过程中，要注重读懂各章节的各类图形、图表等所包含的生物学意义，多尝试将教材中的一些生物学现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。
3.把实验与探究贯穿于整个复习过程的始终
新课程的基本理念是“倡导探究性学习”，实验与探究能力是考纲四大能力要求之一，所以备考时要进一步加大实验与探究方法的复习力度。实验题考查两方面：一是知识点，二是实验能力。知识点基本上不会成为解题的障碍，障碍是实验能力。我们如何进行实验方面的备考呢，下面给出几点建议。
第一阶段：复习课本中的学生实验和教材中科学家的经典实验，熟悉和建立科学的思维方法。要注意区分实验假设、实验的课题、实验目的；区分实验结果、实验结果的解释、实验结论；从实验原理中确立实验步骤；从实验步骤中找出实验原理；注意实验材料的选取、处理；注意选择合适试剂及试剂使用的特殊要求；注意制片方法；体会实验设计的几个重要原则（包括单一变量原则、对照性原则、平行重复原则等）。
第二阶段：按探究的基本程序进行分步强化，每个步骤通过教师例题讲解，归纳解题策略，结合自身练习，强化巩固，逐一突破。
第三阶段：对高考真题中的实验题进行题型例析，常见题型有实验分析、实验设计、实验评价、实验修订等。
第四阶段：对遗传规律、代谢、生命活动调节等重点专题进行实验强化，我们应多练习这几个版块的高考实验真题，加以体会。
4.有效训练，学会自我反思，提高应试技能
高三周练、月考、联考等各种考试不断，以考代练能及时反馈和监督我们的复习情况。实践证明，高频率的考试虽然强度和压力偏大，但从效果来看，还是利大于弊，是可以借鉴的一种方法。我们要积极且认真对待。
考后的习题课也就成为高三阶段的重要课型之一，我们不能懈怠。课前若能及时自我订正，带着自己无法解决的问题听课，目的更明确，收获更大。在习题课上得到正确答案是次要的，主要任务是听老师总结解题规律和技巧。
不要过于注重考试的分数，要理性对待，老师一般都是按高考阅卷标准阅卷，扣分都是有理由的。我们应及时分析自己答案与标准答案之间的差异，找出自己漏答、错答的原因；我们要把握知识的来龙去脉，务必知其然亦知其所以然。例如：选择题要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里，怎么改正。如果不能改正则说明我们在这个知识点上是存在“漏洞”的，要赶紧抓住机会翻教材翻笔记，将这个“漏洞”迅速补上。的确，在考试、练习中谁都难免做错一些题，如果能及时纠正错误，把错误降到最低点，也就等于把成绩提高到了一层。我们要始终秉持“只要出错，一定攻破，不能再错”的理念，在纠错中不断进步、不断提高。平时尽量把自己做错的题、综合性强的题分别贴在不同的本子上，每次临考前把这些题目浏览一遍，答题时这些题目说不定会给我们带来解题的灵感。
5．关注答题策略方面的问题并灵活运用
（1）答题时间分配：建议第I卷的选择题8分钟左右，第II卷非选择题至少30分钟。总之要“抢时间，抢分”，在技术上贯彻“抢”，但是在思想上要坚持“细、稳”的原则。
（2）答题原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得一点分，全卷不留空白。
（3）答题顺序：第I卷可按题目顺序完成，对个别有难度的题目不要过于纠缠。涂卡要注意检查，千万不要出现涂卡错位。第II卷最好根据自己对题目难度的判断，按先易后难的顺序完成。如果把握不好难度，可按题目的顺序完成。对于有难度的题目，不要轻易放弃，要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的，所以一定要步步为营，每分必争。对于不会做的题，也要作答，不要留空。要特别注意，答题时一定不能超出和改变该题的答题区域，答选做题之前一定要记得填涂信息点。
（4）答题要求：用生物学术语作答，注意表达的准确性、逻辑性和完整性，避免错漏关键字，专业术语一定不要写别字，克服答非所问和答而不全的现象，尽最大可能减少“规范性失分”。
（5）答题技巧：首先是审题。最重要的是要明确考查目的，看清楚关键字，提取有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息。其次是回忆并组织相关知识点。抓住要点、多方联想，将其与所学知识准确挂勾。最后是解题。要灵活运用相关知识，注意用全、用准有效信息，思考推理、组织答案。
高三复习到现在，我们既面对着巨大的压力，也面对着难得的机遇。我们绝不能输给自己的梦想，绝不能留下遗憾和后悔。同学们，付出努力吧，在最后的时间里，科学备考，只要我们心里充满阳光、充满希望、充满激情、充满信念，谁也挡不住我们的成功。
责任编辑 赵玉渊
一、2012年高考新课标全国理综卷生物试题分析
1.考点分析
2.试题特点
试题遵循考试大纲，稳中求新。考查导向“稳”，考查题型“新”，考查角度“新”。试题难度梯度合理，试卷落实了新课程理念，与新课程改革相协调，突出了生物学科特点，有较高的信度、效度和区分度。主要特点表现如下：
（1）注重基础，突出主干知识，强调分析综合：注重基础是新课标要求，也是考纲要求，每一道试题所考查的都是生物学科的基础知识，考题更注重了基础上的综合。考查点突出主干知识，包括细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等。例如：选择题1考查遗传的分子基础的基础知识跨章节综合，选择题2考查细胞的癌变的基础知识章节内综合；非选择题29（1）、30、32（1）（2）、选修均考查基础知识，其中30题考查反射弧、大脑皮层的调控作用、突触的结构及突触的相关问题等基础知识。2012年模块3的考查在必修三个模块中所占的比例要大一些。具体见表1。
（2）注重信息获取能力：“注重信息获取能力”的考查在2012年高考中有放大趋势，表现为以图表为依托的信息题的考查力度加大。生物图表是生物学科的标志之一，能形象准确地表达生物学现象和生命活动的过程，是创设试题情境的主要载体。通过图表等形式，考查我们从中读取信息、提取信息、处理信息和运用信息的能力。在本道试题中，在考查植物激素调节、细胞代谢、动物生命活动调节、种群和群落、植物组织培养等主干知识时用到了示意图、柱形图、坐标曲线图、表格等图表类型，详见表2，而且图表考查的形式还会逐步多样化、开放化、新颖化。
（3）注重实验方法的应用能力：在历年高考试题中，实验所占分值比例一直较大，去年为48分，占全卷比例的47.8%，考查形式和内容更加多样化。2012年高考中较少关注实验本身，例如：选择题第5题、非选择题31题重点关注实验推理、实验分析，非选择题32题重点关注实验模拟等。本试题考查更突出实验方法应用能力，体现出生命科学实验性学科的特点，促进了我们对发散性思维和创新意识的培养。
（4）其他显著特点：①生物学科作为理科学科，数学统计分析一直是重要的研究方法之一，去年的非选择题29题就着重考查了数学分析和基本的运算方法。②新课程的基本理念“注重与现实生活联系”，倡导在现实生活的背景下学习生物学，倡导在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。突出STS问题并使之在大部分考题得到体现，详见表1。③没有体现国家命题要求的两道选修题难度平衡的原则。选修一容易，选修三明显偏难，学生实际得分均分的分差超过3分，选修一有8个空，较简单，而选修三有11个空，且有3个空非常难做。
二、2013年高三生物备考建议
1.强化基础，突出主干，构建知识网络
高考以能力立意为主导，但能力的考查是通过基础知识来承载的。从去年的课标卷来看，试题在考查能力的同时，明显加强了对教材基础知识的考查。例如去年课标全国卷第2题有关细胞癌变的考查，就是将必修一教材P125-126页的内容进行组合，答案直接落点于教材；第3题有关水盐平衡的命题素材就是必修三教材P32页的示意图。因此在复习中立足教材、立足基础尤为重要，一定要严格按《考试大纲》和《考试说明》上的要求，读课本、进行课本填空、画概念图，背知识点，一个个扎实细致地全面过关。不能抱侥幸心理，觉得只要抓住“主干知识”就可以了，因为高考时的一分，可能就决定了我们的命运。坚决做到不遗漏任何一个知识点，稳扎稳打，全方位夯实基础。在备考阶段，如果我们忽视了课本知识，纯粹为了做题而做题，容易出现考试答题脱离教材、结论性的语言理解不到位、概念性的知识记忆不准确等现象，甚至在考试期间出现“头脑空白”的感觉。所以在整个复习阶段，须时刻提醒自己复习要万变不离其宗，且要以教材为主。当然，不仅要关注基础知识，更要关注基础知识背后的能力要求，最终回归到生产实践当中，形成解决问题和合理应用的能力。教材中的本节聚焦、插图、思考与讨论、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的解题过程与方法，看书复习时要逐一分析。
必修一、必修三在试卷中所占分值大。必修一的主干是细胞代谢，重点内容重点考，必修三注重生命系统结构和功能的整体性，重点考查系统分析。必修二所占分值相对少，但具有选取材料经典、呈现形式多样的特点，着眼于分析和综合能力的考查，更能体现区分度，我们能不能得高分就看拿不拿得下遗传题。鉴于这一特点，我们在第二轮的复习中，要重点解决这方面知识的迁移问题。可将近十年来的这方面的试题归纳到一起，“大运动量训练”，以不变应万变，做到有备而战。必修中细胞代谢、遗传基本规律、变异、植物激素调节、人和动物生命活动调节、种群和群落等是高频考点。所以必修一、必修二、必修三同等重要，复习时根据其特点，采取具体方法时侧重面可不同。在选修内容的复习上，更要注重落实课本本身，选修中的基因工程、细胞工程、胚胎工程、组织培养和生态工程等是高频考点。内容上选修一较少，理解上选修三更贴近我们的日常生活。在复习过程中，一般情况下选修一、选修三都应该复习，在考场上可根据自己的实际水平去选择。但对于选修一、选修三都掌握得不尽如人意的同学来说，建议把重点放在选修一上，因为考试要求的部分只涉及44页，选修三有121页。
去年的生物高考试题中，加强了学科内知识的综合性，详见表1。所以在二轮复习中，应按知识的内在逻辑关系以小专题的形式整合知识网络，便于做题时提取，做到知识点的完善化、深入化、集成化。自主构建“思维导图”，从而实现对原有章节知识体系的重构，同时也要注意老师补充归纳的例外性相关问题。 2.提升解决生物信息题的能力
生物材料信息题的命题素材不是课标教材中的现成内容，而是与生产、生活或现代科技密切相关的现实问题，有的直接来自于科研实验结果。因为我们不了解，往往题设的文字阅读量大，更多辅以各类图表，如坐标曲线图、柱形图、示意图、表格等。这些都需要我们进行挖掘、筛选、整合，注重思维过程。只有较好地将文字语言、符号语言及图形语言进行相互转化，才能运用这些信息，结合所学生物学基础知识解决题设隐藏的生物学问题。
一般情况下，首先要抓住关键词句，理解界定信息，明确题设生物事件。其次要注意打破思维定势，善于多角度思考，带着问题有目的地从后续题干中读取有效信息。最后进行信息合理转换，特别是附有图表的考题，找出设问的关键点和限制条件，合理迁移运用。
备考过程中，要注重读懂各章节的各类图形、图表等所包含的生物学意义，多尝试将教材中的一些生物学现象、实验数据、实验结果、生理过程和规律等转化为各种形式的图形、图表，并通过数据、图表和曲线提供的信息来处理生物学的实际问题。
3.把实验与探究贯穿于整个复习过程的始终
新课程的基本理念是“倡导探究性学习”，实验与探究能力是考纲四大能力要求之一，所以备考时要进一步加大实验与探究方法的复习力度。实验题考查两方面：一是知识点，二是实验能力。知识点基本上不会成为解题的障碍，障碍是实验能力。我们如何进行实验方面的备考呢，下面给出几点建议。
第一阶段：复习课本中的学生实验和教材中科学家的经典实验，熟悉和建立科学的思维方法。要注意区分实验假设、实验的课题、实验目的；区分实验结果、实验结果的解释、实验结论；从实验原理中确立实验步骤；从实验步骤中找出实验原理；注意实验材料的选取、处理；注意选择合适试剂及试剂使用的特殊要求；注意制片方法；体会实验设计的几个重要原则（包括单一变量原则、对照性原则、平行重复原则等）。
第二阶段：按探究的基本程序进行分步强化，每个步骤通过教师例题讲解，归纳解题策略，结合自身练习，强化巩固，逐一突破。
第三阶段：对高考真题中的实验题进行题型例析，常见题型有实验分析、实验设计、实验评价、实验修订等。
第四阶段：对遗传规律、代谢、生命活动调节等重点专题进行实验强化，我们应多练习这几个版块的高考实验真题，加以体会。
4.有效训练，学会自我反思，提高应试技能
高三周练、月考、联考等各种考试不断，以考代练能及时反馈和监督我们的复习情况。实践证明，高频率的考试虽然强度和压力偏大，但从效果来看，还是利大于弊，是可以借鉴的一种方法。我们要积极且认真对待。
考后的习题课也就成为高三阶段的重要课型之一，我们不能懈怠。课前若能及时自我订正，带着自己无法解决的问题听课，目的更明确，收获更大。在习题课上得到正确答案是次要的，主要任务是听老师总结解题规律和技巧。
不要过于注重考试的分数，要理性对待，老师一般都是按高考阅卷标准阅卷，扣分都是有理由的。我们应及时分析自己答案与标准答案之间的差异，找出自己漏答、错答的原因；我们要把握知识的来龙去脉，务必知其然亦知其所以然。例如：选择题要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里，怎么改正。如果不能改正则说明我们在这个知识点上是存在“漏洞”的，要赶紧抓住机会翻教材翻笔记，将这个“漏洞”迅速补上。的确，在考试、练习中谁都难免做错一些题，如果能及时纠正错误，把错误降到最低点，也就等于把成绩提高到了一层。我们要始终秉持“只要出错，一定攻破，不能再错”的理念，在纠错中不断进步、不断提高。平时尽量把自己做错的题、综合性强的题分别贴在不同的本子上，每次临考前把这些题目浏览一遍，答题时这些题目说不定会给我们带来解题的灵感。
5．关注答题策略方面的问题并灵活运用
（1）答题时间分配：建议第I卷的选择题8分钟左右，第II卷非选择题至少30分钟。总之要“抢时间，抢分”，在技术上贯彻“抢”，但是在思想上要坚持“细、稳”的原则。
（2）答题原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得一点分，全卷不留空白。
（3）答题顺序：第I卷可按题目顺序完成，对个别有难度的题目不要过于纠缠。涂卡要注意检查，千万不要出现涂卡错位。第II卷最好根据自己对题目难度的判断，按先易后难的顺序完成。如果把握不好难度，可按题目的顺序完成。对于有难度的题目，不要轻易放弃，要明白非选择题一般是按照难度梯度设置各道小题的，所以一定要步步为营，每分必争。对于不会做的题，也要作答，不要留空。要特别注意，答题时一定不能超出和改变该题的答题区域，答选做题之前一定要记得填涂信息点。
（4）答题要求：用生物学术语作答，注意表达的准确性、逻辑性和完整性，避免错漏关键字，专业术语一定不要写别字，克服答非所问和答而不全的现象，尽最大可能减少“规范性失分”。
（5）答题技巧：首先是审题。最重要的是要明确考查目的，看清楚关键字，提取有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息。其次是回忆并组织相关知识点。抓住要点、多方联想，将其与所学知识准确挂勾。最后是解题。要灵活运用相关知识，注意用全、用准有效信息，思考推理、组织答案。
高三复习到现在，我们既面对着巨大的压力，也面对着难得的机遇。我们绝不能输给自己的梦想，绝不能留下遗憾和后悔。同学们，付出努力吧，在最后的时间里，科学备考，只要我们心里充满阳光、充满希望、充满激情、充满信念，谁也挡不住我们的成功。
责任编辑 赵玉渊