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【摘 要】 当下，素质教育成为了发展的潮流，越来越多的学校开始注重对学生综合素质的培养。在此背景下，越来越多的教师也开始将培养学生的核心素养纳入了自己的教学任务中。美术虽然不是初中生需要学习的重要科目，但是对初中生的发展有着不可忽视的影响，因此初中美术教师应该注重教学思想和教学方法的改革，结合初中美术课本上的内容，培养学生核心素养，让学生能够获得全面的发展。基于此，本文将对基于核心素养的初中美术教学策略进行探究。
【关键词】 核心素养 初中美术 教学策略
在教育随着社会、经济的发展而进行着不断改革的当下，教育对教师的教学要求越来越高，各学科教师不仅要对学生进行基础的学科知识的教学，还要注重对学生核心素养的培养。面对这种现象，各学科教师都需要注重教学的革新，探究多种新型、科学、多样的方法，培养学生的核心素养，保证自己的教学质量。初中美术教师自然也需要注重教学的改革，将培养学生的核心素养作为教学的重点，使自己的课堂教学能够符合课程改革的要求和时代发展的潮流。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈基础核心素养的初中美术教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、注重情境创设，培养学生美术兴趣
学生只有拥有了兴趣，才愿意以积极的态度进行美术知识的学习。因此，初中美术教师在教学实践中应该注重情境的创设，使学生具有一定的美术兴趣，让学生能够更积极主动地学习美术知识。
如，在教授“画家乡的风景”这节内容时，教师可以结合现代信息技术创设一定的情境。在备课的过程中，教师可以详细地探究本节所涉及的教学内容，利用网络搜集与教学内容相关的图片、视频资源，将这些资源巧妙地融合进课件中。在教学开始时，教师可以首先利用现代信息技术向学生展示所搜集的视频，让学生通过观看与家乡风景相关的视频融入到具体的情境中，使学生能够发掘出家乡风景的魅力。在展示完视频后，教师可以利用现代信息技术向学生展示多张与家乡风景相关的画，让学生将这些画与家乡风景建立有效的联系，使学生产生想要画家乡风景的兴趣。在展示完图片后，教师可以详细地向学生说一说家乡的美景，让学生进一步融入到具体的情境中。然后，教师可以趁热打铁对学生进行本课知识的教学，让学生能够积极地听教师的讲解。
总之，教师在教学实践中应该注重对学生美术兴趣的激发，从而使学生能够更好地学习美术知识，让教师的教学效果更好。
二、引导学生欣赏，培养学生审美能力
审美能力是学生需要具备的美术核心素养之一。初中美术教师在教学实践中应该引导学生进行一定的美术欣赏，使学生通过欣赏提升自身的审美能力，让学生获得更好地发展。
如，在教授“黑白世界”这课内容时，教师可以引导学生进行美术欣赏。在向学生讲述完基础的美术知识后，教师可以向学生展示多张与本课内容相关的美术作品，让学生仔细的探究这些美术作品。当然，为了保证学生的探究效果，教师可以引导学生进行小组合作，使学生自由结成小组，让学生以小组为单位互相说一说对这些美术作品的看法，使学生在交流中探究出较为全面的看法。在学生进行完小组交流后，教师可以让每个小组说一说他们的探究结果，对探究结果进行一定的评价和建议，使学生能够更好地认识这些美术作品，提升学生的审美能力。
总之，教师在教学实践中应该将引导学生欣赏美术作品纳入教学的内容中，使学生更好地表达对美术作品的看法，提升学生的审美能力，发展学生的核心素养。
三、开展实践活动，培养学生创新意识
美术核心素养包括创新意识，初中美术教师要想更好地培养学生这一核心素养，应该注重实践活动的开展，引导学生积极地进行实践，使学生在实践中进行美术创新，让学生的创新意识获得一定程度的提升。
如，在教授“灯饰设计与制作”这节内容时，教师可以巧妙地结合教学内容，引导学生进行一定的实践。在向学生讲授完基础的课本内容后，教师可以开展一个“我是创意大师”的实践活动，引导学生利用身边的废旧素材进行灯饰的设计与制作，让学生尽量地发挥自己的创意，创造出造型独特、新颖的灯饰。当然，为了保证学生参与实践活动的积极性，教师可以提供一定的奖品。在学生进行完灯饰的制作后，教师可以让学生组成评审团进行创意灯饰作品的评审，给予班级每个学生一定的投票权，使学生将自己的手中的票投给自己认为最具有创新性的灯饰作品。笔者认为这种教学方法，能够有效地提升学生的创新意识。总之，美术教师在教学实践中应该注重实践活动的开展，使学生在实践活动中发动自己的大脑，进行美术创新，让学生的核心素养获得一定程度的培养。
结语：
综上，美术这门学科随着社会、经济的发展而不断地受到人们的重视，初中美术教师应该承担起教师的职责，以培养学生的核心素养为目的，展开针对性的教学，使学生不仅更好地学习到美术知识，还获得多方面能力的提升，为学生之后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1] 方昕.论核心素養在初中美术课堂中的运用[J].美术教育研究， 2018（14）.
[2] 尹少淳.文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[J].教育导刊， 2015（09）.
【关键词】 核心素养 初中美术 教学策略
在教育随着社会、经济的发展而进行着不断改革的当下，教育对教师的教学要求越来越高，各学科教师不仅要对学生进行基础的学科知识的教学，还要注重对学生核心素养的培养。面对这种现象，各学科教师都需要注重教学的革新，探究多种新型、科学、多样的方法，培养学生的核心素养，保证自己的教学质量。初中美术教师自然也需要注重教学的改革，将培养学生的核心素养作为教学的重点，使自己的课堂教学能够符合课程改革的要求和时代发展的潮流。基于此，本文将从以下多个方面谈一谈基础核心素养的初中美术教学策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
一、注重情境创设，培养学生美术兴趣
学生只有拥有了兴趣，才愿意以积极的态度进行美术知识的学习。因此，初中美术教师在教学实践中应该注重情境的创设，使学生具有一定的美术兴趣，让学生能够更积极主动地学习美术知识。
如，在教授“画家乡的风景”这节内容时，教师可以结合现代信息技术创设一定的情境。在备课的过程中，教师可以详细地探究本节所涉及的教学内容，利用网络搜集与教学内容相关的图片、视频资源，将这些资源巧妙地融合进课件中。在教学开始时，教师可以首先利用现代信息技术向学生展示所搜集的视频，让学生通过观看与家乡风景相关的视频融入到具体的情境中，使学生能够发掘出家乡风景的魅力。在展示完视频后，教师可以利用现代信息技术向学生展示多张与家乡风景相关的画，让学生将这些画与家乡风景建立有效的联系，使学生产生想要画家乡风景的兴趣。在展示完图片后，教师可以详细地向学生说一说家乡的美景，让学生进一步融入到具体的情境中。然后，教师可以趁热打铁对学生进行本课知识的教学，让学生能够积极地听教师的讲解。
总之，教师在教学实践中应该注重对学生美术兴趣的激发，从而使学生能够更好地学习美术知识，让教师的教学效果更好。
二、引导学生欣赏，培养学生审美能力
审美能力是学生需要具备的美术核心素养之一。初中美术教师在教学实践中应该引导学生进行一定的美术欣赏，使学生通过欣赏提升自身的审美能力，让学生获得更好地发展。
如，在教授“黑白世界”这课内容时，教师可以引导学生进行美术欣赏。在向学生讲述完基础的美术知识后，教师可以向学生展示多张与本课内容相关的美术作品，让学生仔细的探究这些美术作品。当然，为了保证学生的探究效果，教师可以引导学生进行小组合作，使学生自由结成小组，让学生以小组为单位互相说一说对这些美术作品的看法，使学生在交流中探究出较为全面的看法。在学生进行完小组交流后，教师可以让每个小组说一说他们的探究结果，对探究结果进行一定的评价和建议，使学生能够更好地认识这些美术作品，提升学生的审美能力。
总之，教师在教学实践中应该将引导学生欣赏美术作品纳入教学的内容中，使学生更好地表达对美术作品的看法，提升学生的审美能力，发展学生的核心素养。
三、开展实践活动，培养学生创新意识
美术核心素养包括创新意识，初中美术教师要想更好地培养学生这一核心素养，应该注重实践活动的开展，引导学生积极地进行实践，使学生在实践中进行美术创新，让学生的创新意识获得一定程度的提升。
如，在教授“灯饰设计与制作”这节内容时，教师可以巧妙地结合教学内容，引导学生进行一定的实践。在向学生讲授完基础的课本内容后，教师可以开展一个“我是创意大师”的实践活动，引导学生利用身边的废旧素材进行灯饰的设计与制作，让学生尽量地发挥自己的创意，创造出造型独特、新颖的灯饰。当然，为了保证学生参与实践活动的积极性，教师可以提供一定的奖品。在学生进行完灯饰的制作后，教师可以让学生组成评审团进行创意灯饰作品的评审，给予班级每个学生一定的投票权，使学生将自己的手中的票投给自己认为最具有创新性的灯饰作品。笔者认为这种教学方法，能够有效地提升学生的创新意识。总之，美术教师在教学实践中应该注重实践活动的开展，使学生在实践活动中发动自己的大脑，进行美术创新，让学生的核心素养获得一定程度的培养。
结语：
综上，美术这门学科随着社会、经济的发展而不断地受到人们的重视，初中美术教师应该承担起教师的职责，以培养学生的核心素养为目的，展开针对性的教学，使学生不仅更好地学习到美术知识，还获得多方面能力的提升，为学生之后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1] 方昕.论核心素養在初中美术课堂中的运用[J].美术教育研究， 2018（14）.
[2] 尹少淳.文化·核心素养·美术教育——围绕核心素养的思考[J].教育导刊， 2015（09）.