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【摘 要】 我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，对发展学生的创造力不够重视，而且不适应国际环境下的现代教育学需要。而小学语文是是打开少年思想的一把金钥匙，语文教学便是素质教育和的基础以及学生创新思维培养的黄金期。笔者对当前小学语文创新教学进行了探讨和研究。
【关键词】 语文教学 创新教育
前言：面对新世纪科技飞速发展的挑战和知识经济社会日趋激烈的竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。而且创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，更应加强小学语文教学中进行创新教育。而在我国新课标下发展学生创新精神和能力的双向要求，小学语文创新教学刻不容缓。
1 我国小学语文创新教学的现状和出现的问题
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。然而，纵观十几年的基础教育，我国教育模式最大的弊端就是压抑了学生的自主性、创造性，忽略了学生的个性发展。教师在教学中往往是授之以“鱼”，仅仅教导学生学会基理论知识缺乏“授之以渔”和导之以“创”。在传统的教育模式下，“伤仲永”的故事层出不穷，往往很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中，这也可见为何我国获得诺贝尔奖者屈指可数。目前，在小学教学中，已经暗地形成了等级教育观念，有“优生”与“差生”的划分。例如在《鸟的天堂》一问授课中，教师在对课文讲读需要学生来朗读章节时，往往会点“优生”进行朗读，并且在回答问题时，“优生”会有更多的机会去。不平等的教学待遇，自然会使学生的整体创新性大大降低，呈现出两极分化。而且，在小学教学中，高新技术的应用还处于起步阶段。而考虑安全问题，创新性课外活动开展的也少，学生创新的星星之火一直得不到燎原。
2 小学语文创新教学的优化对策
2.1 践行教育理念，鼓励生生创新。近代教育家蔡元培告戒我们：“理念不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行。”从语文教师的角度而言，需要把爱的阳光撒向每一个孩子，让生命的阳光照亮教育的每一个角落——不仅照亮孩子的优点，还要照亮孩子的缺点，特别是在对待学生的缺点上，要倾注更多的爱心。在小学语文教学中，教师要厚待“差生”，关爱学生的“缺点”，要善于理解学生，了解他们之所以“差”的原因，了解每一个学生的个性心理，善于正面引导，尊重学生个体，要善于因材施教，使其能张扬个性发挥特长。只有学生积极地、多方面地探索，创新才能逐渐成为他自身品质的一部分。因此，教师需要引导学生通过观察、讨论，独立地发现问题，抓住问题的实质，从不同角度探求多种求解途径。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。”除了以上践行建议，鼓励生生创新亦是重要的。它体现在教师的教育观念要创新，正确理解并尊重学生的奇思妙想，以及适当鼓励并引导学生进行创新活动。重要的理论发现和科学的创造发明等来源于儿童的一个想法。
2.2 教学模式改革，多元化教学。在现代教育的建设下，我国首要做的便是改革教学模式。在早期，已经有部分学校在探索新的教学模式，而且取得了一些成效。例如浙江省温岭市实验小学的教学新模式提高了教师素质，促进了学生的全面发展。改革的方向一是打破传统的以教师为中心的教学模式，将以教为主转为以学为主，变“授之以鱼”为“授之以渔”。改革的另一方向是多元化教学，创设各种教学情境，运用多媒体技术教学，让教学呈现出百花竞艳的多样姿态。其中，多媒体教学通过以视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，激发起学生的学习兴趣，扩大学生视野，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。例如《富饶的西沙群岛》教学中，课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。而文字的描述毕竟是片面的，因而播放一段西沙群岛的记录片，把学生带进西沙群岛去领略西沙群岛的美丽富饶，更容易与作者产生共鸣，理解文章。
2.3 自主学习，合作交流，求异存同。学习语文主要作用就是培养学生学习能力。学生是学习的主体，是课堂的主人。教师在课堂上应该是个引导者，给学生几个点，给学生足够的时间和空间，让学生自己去明确自己的学习目标，知道自己要学什么和怎么学。同时，鼓励和促进所有学生积极自主学习，探索相关知识，掌握适合自己的学习方法。从而去发挥他们的主观能动性，培养自主创新能力。另外，“三人行必有我师”。所以，教学中教师要启发、点拨学生多方面、多角度、创造性地解决问题，来拓展学生的思路。在学生的学习过程中，学会与他人合作交流。人的创造力主要是依靠求异思维，求异思维能使学生凭自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探索知识。创新教学过程是师生共同探索的过程。师生要积极开展双向交流，平等、公正地进行讨论，验证各自不同的观点和看法，让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。
2.4 课外活动创新教学，点燃创新的星星烛火。小学正是对世界充满好奇和探索的阶段。基于对语文的教学，学校可以为学生提供资源服务。例如，学校可以开设图书馆和阅览室等导读。让学生在课堂内外充分的补充知识。多姿多彩的课外活动会给学生带来切实的感受和体悟。同时开展课外活动也是课堂教学的延伸，有助于学生在各种有趣的课外活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。语文教师可以组织社区服务，走进社会和生活，让学生独立地运用知识。例如，学习雷锋精神的一类文章中，教师带学生去寻访生活中的雷锋，访谈好人好事，或者让学生们自己去充当小雷锋，体验雷锋精神的奉献。笔者建议学校可以组织多种创新竞赛或者“奇思妙想”大比拼。除此之外，鼓励学生自己创办感兴趣的社团，创造性地开展工作，让创新的星星之火愈燃愈旺。
3 结语
小学语文教育对塑造学生的智商与情商的和谐共融有着重要作用，它强调学生人格发展的独立性和创新性。笔者相信只要坚持小学语文的创新教学，完善现代化的教学体系，在未来一定会培育一大批的创新型人才，实现创新型社会的建设。
参考文献
1 华春艳.小学语文创新教学与学生创新能力培养.黑河学月刊， 2012
【关键词】 语文教学 创新教育
前言：面对新世纪科技飞速发展的挑战和知识经济社会日趋激烈的竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。而且创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，更应加强小学语文教学中进行创新教育。而在我国新课标下发展学生创新精神和能力的双向要求，小学语文创新教学刻不容缓。
1 我国小学语文创新教学的现状和出现的问题
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。然而，纵观十几年的基础教育，我国教育模式最大的弊端就是压抑了学生的自主性、创造性，忽略了学生的个性发展。教师在教学中往往是授之以“鱼”，仅仅教导学生学会基理论知识缺乏“授之以渔”和导之以“创”。在传统的教育模式下，“伤仲永”的故事层出不穷，往往很多具有创新天赋的人才夭折于摇篮之中，这也可见为何我国获得诺贝尔奖者屈指可数。目前，在小学教学中，已经暗地形成了等级教育观念，有“优生”与“差生”的划分。例如在《鸟的天堂》一问授课中，教师在对课文讲读需要学生来朗读章节时，往往会点“优生”进行朗读，并且在回答问题时，“优生”会有更多的机会去。不平等的教学待遇，自然会使学生的整体创新性大大降低，呈现出两极分化。而且，在小学教学中，高新技术的应用还处于起步阶段。而考虑安全问题，创新性课外活动开展的也少，学生创新的星星之火一直得不到燎原。
2 小学语文创新教学的优化对策
2.1 践行教育理念，鼓励生生创新。近代教育家蔡元培告戒我们：“理念不是记熟几句格言就可以了事的，要重在实行。”从语文教师的角度而言，需要把爱的阳光撒向每一个孩子，让生命的阳光照亮教育的每一个角落——不仅照亮孩子的优点，还要照亮孩子的缺点，特别是在对待学生的缺点上，要倾注更多的爱心。在小学语文教学中，教师要厚待“差生”，关爱学生的“缺点”，要善于理解学生，了解他们之所以“差”的原因，了解每一个学生的个性心理，善于正面引导，尊重学生个体，要善于因材施教，使其能张扬个性发挥特长。只有学生积极地、多方面地探索，创新才能逐渐成为他自身品质的一部分。因此，教师需要引导学生通过观察、讨论，独立地发现问题，抓住问题的实质，从不同角度探求多种求解途径。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭借这些例子教学生掌握这个工具，形成良好的学习习惯，达到不需要教的目的。”除了以上践行建议，鼓励生生创新亦是重要的。它体现在教师的教育观念要创新，正确理解并尊重学生的奇思妙想，以及适当鼓励并引导学生进行创新活动。重要的理论发现和科学的创造发明等来源于儿童的一个想法。
2.2 教学模式改革，多元化教学。在现代教育的建设下，我国首要做的便是改革教学模式。在早期，已经有部分学校在探索新的教学模式，而且取得了一些成效。例如浙江省温岭市实验小学的教学新模式提高了教师素质，促进了学生的全面发展。改革的方向一是打破传统的以教师为中心的教学模式，将以教为主转为以学为主，变“授之以鱼”为“授之以渔”。改革的另一方向是多元化教学，创设各种教学情境，运用多媒体技术教学，让教学呈现出百花竞艳的多样姿态。其中，多媒体教学通过以视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，激发起学生的学习兴趣，扩大学生视野，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。例如《富饶的西沙群岛》教学中，课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。所以，首先让学生边看录像边听课文的配乐朗诵，给学生们以美的享受，充分调动学生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。而文字的描述毕竟是片面的，因而播放一段西沙群岛的记录片，把学生带进西沙群岛去领略西沙群岛的美丽富饶，更容易与作者产生共鸣，理解文章。
2.3 自主学习，合作交流，求异存同。学习语文主要作用就是培养学生学习能力。学生是学习的主体，是课堂的主人。教师在课堂上应该是个引导者，给学生几个点，给学生足够的时间和空间，让学生自己去明确自己的学习目标，知道自己要学什么和怎么学。同时，鼓励和促进所有学生积极自主学习，探索相关知识，掌握适合自己的学习方法。从而去发挥他们的主观能动性，培养自主创新能力。另外，“三人行必有我师”。所以，教学中教师要启发、点拨学生多方面、多角度、创造性地解决问题，来拓展学生的思路。在学生的学习过程中，学会与他人合作交流。人的创造力主要是依靠求异思维，求异思维能使学生凭自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探索知识。创新教学过程是师生共同探索的过程。师生要积极开展双向交流，平等、公正地进行讨论，验证各自不同的观点和看法，让学生在探究的氛围中发现问题，总结规律。
2.4 课外活动创新教学，点燃创新的星星烛火。小学正是对世界充满好奇和探索的阶段。基于对语文的教学，学校可以为学生提供资源服务。例如，学校可以开设图书馆和阅览室等导读。让学生在课堂内外充分的补充知识。多姿多彩的课外活动会给学生带来切实的感受和体悟。同时开展课外活动也是课堂教学的延伸，有助于学生在各种有趣的课外活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。语文教师可以组织社区服务，走进社会和生活，让学生独立地运用知识。例如，学习雷锋精神的一类文章中，教师带学生去寻访生活中的雷锋，访谈好人好事，或者让学生们自己去充当小雷锋，体验雷锋精神的奉献。笔者建议学校可以组织多种创新竞赛或者“奇思妙想”大比拼。除此之外，鼓励学生自己创办感兴趣的社团，创造性地开展工作，让创新的星星之火愈燃愈旺。
3 结语
小学语文教育对塑造学生的智商与情商的和谐共融有着重要作用，它强调学生人格发展的独立性和创新性。笔者相信只要坚持小学语文的创新教学，完善现代化的教学体系，在未来一定会培育一大批的创新型人才，实现创新型社会的建设。
参考文献
1 华春艳.小学语文创新教学与学生创新能力培养.黑河学月刊， 2012