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以过程课程观为指导,以增强学生自主学习和评价能力为核心,以优化课程结构为切入口",校企—校校"深度合作建构凸显护理职业教育特色的过程性《人体生理功能》课程。坚持"边开发、边应用、边完善、边推广",实现共识共建共享共赢。
《人体生理功能》课程“校企—校校”合作建设的研究与实践
【摘 要】
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以过程课程观为指导,以增强学生自主学习和评价能力为核心,以优化课程结构为切入口",校企—校校"深度合作建构凸显护理职业教育特色的过程性《人体生理功能》课程。坚持"边开
【机 构】
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淮阴卫生高等职业技术学校;
【出 处】
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中国职业技术教育
【发表日期】
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2004年期
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