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摘要：阅读教学是小学语文教学中非常关键的一部分，阅读教学的开展可以在效提高小学生的阅读能力，开阔小学生的知识面，锻炼小学生的自主学习能力和思考能力。小学语文在阅读教学过程中，应该充分领会并落实新课改的教育理念，在自学教育下，积极地响应以生为本的教育要求，全面地提高和发展小学语文阅读教学的质量。
关键词：自觉教育;生本教育;小学语文;扩展阅读;教学研究
阅读教学是小学语文教学中非常关键的一部分，阅读教学的开展可以在效提高小学生的阅读能力，开阔小学生的知识面，锻炼小学生的自主学习能力和思考能力。小学语文在阅读教学过程中，应该充分领会并落实新课改的教育理念，在自学教育下，积极地响应以生为本的教育要求，全面地提高和发展小学语文阅读教学的质量。
一、自觉教育下，以生为本的小学语文扩展阅读的教学要求
在自觉教育，以生为本的教育理念下，课堂的主体就是学生，教师在教学的过程中，必须针对学生的实际状况，进行有创新教学，注重对学生学习积极性的培养，善于调动学生的学习主动性。由于小学阶段的学生尚处于发展时期，因此，小学生的思维能力和认知能力还不够完全，因此导致在进行小学语文拓展阅读教学时会遇到一定的阻力和难度，在自觉教育，以生为本的教学理念下，对小学语文扩展阅读教学有以下两点具体。
1、帮助学生明确阅读的意义
在小学语文教学的过程中进行扩展阅读教学，其目的就是为了培养学生的阅读习惯，让学生在阅读的过程中发现语文之美，感受到文字里蕴含的生命气息与价值，使学生在小学阶段就能获得良好的文学素养。站在一定的角度上看，阅读教学是一种对文学艺术的探索行为，小学生通过对大量文章的阅读，可以积累一定的表达素材，在阅读水平进行提高的同时，还有效地强化了自身的文学修养和写作水平。
2、激发小学生的阅读主体意识
传统的小学语文阅读的教学模式中，在课堂中占主体地位的是教师，学生必须在教师的指导下被动地学习和接受知识，这种传统模式限制和束缚了各项教学的开展，影响了小学语文扩展阅读教学作用的正常发挥。同时，传统的教学模式也影响了学生的学习积极性和主动性。而自觉教育，以生为本的教学理念的倡导，把课堂的主体权归还给了学生，确立了学生在课堂上的主体地位。
二、自觉教育下，以生为本的小学语文扩展阅读教学策略
1、创设教学情境
小学阶段的学生的特点是年纪偏小，认识能力和理解能力都还处于发育阶段，思维与思想也不够成熟，正在成长的过程之中。因此，小学生对语文扩展阅读的兴趣不高。在传统语文阅读教学中，采取的是灌输式的教学方式，教师在进行文章分析时，往往忽略了学生的想法和见解，而是把自己对文章的解释和解析强行性地将灌输给学生，要求学生无条件地接受。长期被这样的教育模式引导，学生的思维与思想得不到发挥，就会导致学生的思维变得钝化，并形成一种惰性习惯，使学生在阅读的过程难以产生自己的见解，文章内容无法引起学生的共情。鉴于这种情况，教师应该在自觉教育理念下，开展以生为本的教学模式，给学生学习语文阅读提供广阔的空间和充分的自由。例如：在《哪吒闹海》这篇文章的学习过程中，语文教师可以使用多媒体教学工具，找到相关《哪吒闹海》的影视视频后，在课堂上给学生进行播放，当学生对视频内容进行了欣赏，教师再进入正式教学环节。这样的教学方式可以有效地在课堂之初就将学生的注意力深深地吸引住，调动学生的学习热情和学习积极性，在教学过程中运用视频效果，把抽象的知识成功的形象化。
2、加强师生沟通
与传统的教学理念有本质上的不同，自觉教育下生本教育的重点就在于要在教学的过程中充分发挥学生的主体作用，因为小学生的年纪比较小，普遍存在着惧怕教师的心理现象，只有教师主动拉近与学生之间的距离，才能让学生热爱上语文学习，有效地开展语文扩展阅读教育。在日常的教学活动中，教师要善于与学生进行交流沟通，与学生像朋友一样地相处，带动学生主动地参与课堂互动，融入到课堂教学活动中来，能够接受并理解课堂教学内容。学生与教师之间的有效沟通，还可以让学生针对学习中遇到的困难，能够自主地采取有效的措施进行解决，提升学生的学习水平，提高学生实际解决问题的能力。例如：在《燕子》这篇文章的学习过程中，教师可以先把学生进行分组，让学生以小组为单位来收集与燕子有关的图片和相关资料，然后，教师再把学生收集的图片放在PPT课件中，在课堂上给学生进行展示。教师可以让每个小组派出一名代表，进行自己小组的作品介绍。在诸如此类的创新式教学活动中，学生担任着课堂的真正的主体角色，在营造了良好的课堂氛围的同时，还有效地提高了学生学习的动力。
3、加强课外素材的收集
在自覺教育，以生为本的教学理念下，教师还可以对息课进行合理的利用。教师可以在自习课上给学生播放一些有意义的趣事和视频短片，开发学生的想象力和创造力，引发学生的阅读兴趣。另外，教师还可以组织开展不同主题的交流会，让学生在交流会上对自己的阅读技巧和阅读心得进行公开分享。总之，教师要鼓励学生进行积极的语文课内外扩展阅读，针对文章的好词好句，可以鼓励学生进行摘抄，在理解句子的表达方式和意境的过程中提高语文素养。经过长期的培养，学生的阅读能力就会自然而然地得到得高，同时也为学生打下良好的的写作基础，培养了学生的写作能力。
三、总结
总而言之，在自觉教育下，以生为本的小学语文扩展阅读教学，所倡导的教学理念就是以学生为本，培养学生自觉学习的习惯。在实践教学的过程中，教师要实现把学生作为课堂主角这一教学模式，充分发挥了学生的主体地位。教师的责任则是对学生进行有效的引导，开发学生的思维，能够让学生在阅读中发现美、感受美，有效地提高学生的语文阅读能力和综合素养，提升小学语文扩展阅读教学的质量。
参考文献
[1]陈蓉，小学语文阅读扩展策略研究[J].教育学文摘，2020，（02）。
[2]李念基，于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[D].陕西师范大学，2015。
[3]丁凤秀，以生为本，亲历语言——生本教育理念下的小学语文阅读教学[J].快乐阅读，2015，（06），41。
[4]赵予生本教育理念下延吉市北山小学语文阅读教学现状调查分析[D].延边大学，2014。
[5]孟祥波生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析[D].延边大学，2014。
关键词：自觉教育;生本教育;小学语文;扩展阅读;教学研究
阅读教学是小学语文教学中非常关键的一部分，阅读教学的开展可以在效提高小学生的阅读能力，开阔小学生的知识面，锻炼小学生的自主学习能力和思考能力。小学语文在阅读教学过程中，应该充分领会并落实新课改的教育理念，在自学教育下，积极地响应以生为本的教育要求，全面地提高和发展小学语文阅读教学的质量。
一、自觉教育下，以生为本的小学语文扩展阅读的教学要求
在自觉教育，以生为本的教育理念下，课堂的主体就是学生，教师在教学的过程中，必须针对学生的实际状况，进行有创新教学，注重对学生学习积极性的培养，善于调动学生的学习主动性。由于小学阶段的学生尚处于发展时期，因此，小学生的思维能力和认知能力还不够完全，因此导致在进行小学语文拓展阅读教学时会遇到一定的阻力和难度，在自觉教育，以生为本的教学理念下，对小学语文扩展阅读教学有以下两点具体。
1、帮助学生明确阅读的意义
在小学语文教学的过程中进行扩展阅读教学，其目的就是为了培养学生的阅读习惯，让学生在阅读的过程中发现语文之美，感受到文字里蕴含的生命气息与价值，使学生在小学阶段就能获得良好的文学素养。站在一定的角度上看，阅读教学是一种对文学艺术的探索行为，小学生通过对大量文章的阅读，可以积累一定的表达素材，在阅读水平进行提高的同时，还有效地强化了自身的文学修养和写作水平。
2、激发小学生的阅读主体意识
传统的小学语文阅读的教学模式中，在课堂中占主体地位的是教师，学生必须在教师的指导下被动地学习和接受知识，这种传统模式限制和束缚了各项教学的开展，影响了小学语文扩展阅读教学作用的正常发挥。同时，传统的教学模式也影响了学生的学习积极性和主动性。而自觉教育，以生为本的教学理念的倡导，把课堂的主体权归还给了学生，确立了学生在课堂上的主体地位。
二、自觉教育下，以生为本的小学语文扩展阅读教学策略
1、创设教学情境
小学阶段的学生的特点是年纪偏小，认识能力和理解能力都还处于发育阶段，思维与思想也不够成熟，正在成长的过程之中。因此，小学生对语文扩展阅读的兴趣不高。在传统语文阅读教学中，采取的是灌输式的教学方式，教师在进行文章分析时，往往忽略了学生的想法和见解，而是把自己对文章的解释和解析强行性地将灌输给学生，要求学生无条件地接受。长期被这样的教育模式引导，学生的思维与思想得不到发挥，就会导致学生的思维变得钝化，并形成一种惰性习惯，使学生在阅读的过程难以产生自己的见解，文章内容无法引起学生的共情。鉴于这种情况，教师应该在自觉教育理念下，开展以生为本的教学模式，给学生学习语文阅读提供广阔的空间和充分的自由。例如：在《哪吒闹海》这篇文章的学习过程中，语文教师可以使用多媒体教学工具，找到相关《哪吒闹海》的影视视频后，在课堂上给学生进行播放，当学生对视频内容进行了欣赏，教师再进入正式教学环节。这样的教学方式可以有效地在课堂之初就将学生的注意力深深地吸引住，调动学生的学习热情和学习积极性，在教学过程中运用视频效果，把抽象的知识成功的形象化。
2、加强师生沟通
与传统的教学理念有本质上的不同，自觉教育下生本教育的重点就在于要在教学的过程中充分发挥学生的主体作用，因为小学生的年纪比较小，普遍存在着惧怕教师的心理现象，只有教师主动拉近与学生之间的距离，才能让学生热爱上语文学习，有效地开展语文扩展阅读教育。在日常的教学活动中，教师要善于与学生进行交流沟通，与学生像朋友一样地相处，带动学生主动地参与课堂互动，融入到课堂教学活动中来，能够接受并理解课堂教学内容。学生与教师之间的有效沟通，还可以让学生针对学习中遇到的困难，能够自主地采取有效的措施进行解决，提升学生的学习水平，提高学生实际解决问题的能力。例如：在《燕子》这篇文章的学习过程中，教师可以先把学生进行分组，让学生以小组为单位来收集与燕子有关的图片和相关资料，然后，教师再把学生收集的图片放在PPT课件中，在课堂上给学生进行展示。教师可以让每个小组派出一名代表，进行自己小组的作品介绍。在诸如此类的创新式教学活动中，学生担任着课堂的真正的主体角色，在营造了良好的课堂氛围的同时，还有效地提高了学生学习的动力。
3、加强课外素材的收集
在自覺教育，以生为本的教学理念下，教师还可以对息课进行合理的利用。教师可以在自习课上给学生播放一些有意义的趣事和视频短片，开发学生的想象力和创造力，引发学生的阅读兴趣。另外，教师还可以组织开展不同主题的交流会，让学生在交流会上对自己的阅读技巧和阅读心得进行公开分享。总之，教师要鼓励学生进行积极的语文课内外扩展阅读，针对文章的好词好句，可以鼓励学生进行摘抄，在理解句子的表达方式和意境的过程中提高语文素养。经过长期的培养，学生的阅读能力就会自然而然地得到得高，同时也为学生打下良好的的写作基础，培养了学生的写作能力。
三、总结
总而言之，在自觉教育下，以生为本的小学语文扩展阅读教学，所倡导的教学理念就是以学生为本，培养学生自觉学习的习惯。在实践教学的过程中，教师要实现把学生作为课堂主角这一教学模式，充分发挥了学生的主体地位。教师的责任则是对学生进行有效的引导，开发学生的思维，能够让学生在阅读中发现美、感受美，有效地提高学生的语文阅读能力和综合素养，提升小学语文扩展阅读教学的质量。
参考文献
[1]陈蓉，小学语文阅读扩展策略研究[J].教育学文摘，2020，（02）。
[2]李念基，于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[D].陕西师范大学，2015。
[3]丁凤秀，以生为本，亲历语言——生本教育理念下的小学语文阅读教学[J].快乐阅读，2015，（06），41。
[4]赵予生本教育理念下延吉市北山小学语文阅读教学现状调查分析[D].延边大学，2014。
[5]孟祥波生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析[D].延边大学，2014。