摘 要：小学教学注重培养学生的语文素养。语文素养中，语感是极为重要的组成部分，学生具备了好的语感能够更好地理解和运用语文知识，并提高识字、写字、口语交际、阅读以及写作的能力。小学语文教学要注重学生语感的培养，这是强化学生语言能力的重要手段。本文就小学语文教学中学生语感培养的情况进行分析。
　　关键词：小学语文教学；语感；策略
　　语言学习需要具有较强的语感能力。语感也就是能够对语言文字快速、直接感悟的能力。要从小学阶段开始培养学生的语言能力，这一时期是学生语言能力培养的基础阶段。良好的语感能够为今后的学习生活奠定良好的基础，也使语言教学更具魅力。
　　一、小学语文教学中培养学生语感的意义
　　1. 强化学生的语言直觉
　　好的语言能够将自己的内心想法精准表达，也使人之间的距离被拉近，若语言表达不合理，会产生相反的作用。所以在生活学习中需要科学地运用语言，形成良好的习惯。小学生处于语言学习的重要阶段，但是缺少自己的风格和思维模式，这一时期，要注重小学生语感的培养，使其掌握语言使用的方法，使学生的语言感知能力得到提升。
　　2. 提高学生的逻辑与形象思维能力
　　好的文字表达能够使人在头脑中形成相应的画面，由于不同人的理解不同，因此联想出的画面也有所差异。描述事件，重点是对学生的逻辑思维能力进行考查。培养语感能够将形象思维与逻辑思维的培养相结合。在学习中，语感是一种自然形成的语言习惯。小学时期是学生语言感觉形成的重要时期，语感的培养有助于学生今后的发展。
　　3. 加强学生语言表达与交际能力
　　人与人之间的交流是通过语言实现的，对语言意图的感知将对交际的成功产生直接影响。小学语文教学中强化和锻炼学生的语感，能夠使学生快速地融入集体中，使学生的语言表达以及人际交往能力得到强化。
　　二、小学语文教学中培养学生语感的策略
　　1. 通过朗读培养语感
　　小学语文教材内容编排都比较精心，对学生语言应用能力的提高是极为有利的。语文教材中内容可以引导学生多阅读和体会。阅读开始时，教师要积极示范，将文中的感情基调展现给学生，并让学生体会其中的情感。如在学习《咕咚来了》时，教师先带着感情朗读，模仿课文中不同小动物说话的声音，然后利用多媒体技术使学生进入故事化的情境中，鼓励学生自主朗读，使课堂氛围更加轻松，优化朗读效果。
　　2. 通过背诵培养语感
　　背诵不仅能够积累语言，还能够对文化进行沉淀，使学生的语文素养得到提升。通过背诵能够更好地对语言文字情感内涵进行体会，并贮存语言。在学生熟读的情况下，教师让学生选择自己喜欢的段落、句子等抄一抄、说一说、背一背，将背诵、摘抄等引入到课堂中。如学习《桂林山水》时，可以先让学生诵读，再熟读背诵，更好地体会和把握桂林山水，积累好的诗词、句子以及篇章，使自己的语言积累得以丰富，并在此过程中感受语言的韵味。学习不同文章的气势、布局、遣词造句等精妙之处，形成经验，让学生能够终身受益。通过背诵训练，熟能生巧，使学生的语言文字水平获得提高。
　　3. 写作中培养语感
　　写作是创造性劳动，学生在写作过程中能够更好地强化语感的敏锐性、逻辑性。写作就是学生科学地运用语言文字将客观知识、自身情感等表达出来，通过思维活动进行支配。所以小学语文教师要培养学生语感，就需要重视指导学生写作，帮助学生创设良好的情境，使学生积极参与，并教授学生一定的写作技巧，使学生的写作思路得以拓展，教师注重引导学生，使其在写作中获得进步与成长。例如，在学习《假如》的内容时，教师可以在学生学习之后，帮助学生创设情境，让学生进行仿写，并结合课文内容进行拓展，让学生结合课文中的情境仿写“如果我是……”之类的段落。然后让学生将自己写的内容进行课堂分享。教师还要教会学生一些写作技巧，鼓励学生积极写作。写作之后要科学地评价学生的作品，并给出一定的建议，结合学生写作中的问题科学地指导学生，帮助学生解决疑难。
　　总之小学语文课堂是语感培养的重要阵地，教师要使学生主动地融入思维和情感活动中，对文章内容有更好的体验与理解，接受情感熏陶，激发学生的思维，使其审美能力和乐趣得到提升。
　　参考文献：
　　王爱萍.在小学语文教学中如何有效地培养学生的语感[J].小学生（下旬刊），2018（5）：74.