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机械制图是机械专业的最基本的课程之一，为了能够使学生提高机械制图的学习效率，提升制图的能力，培养出复合型的全能机械人才，学校就应该不断地改进教学方法，在目前的机械制图课程中应该坚持以实际的应用为主，从而简化教学内容，加强学生技能的培训，为社会输送实用性人才。
机械制图教学方法实践能力社会在不断的发展，企业在用人过程中更加注重其专业的技能水平，作为职校应该顺应市场的潮流，培育出具有实际应用能力的人才，从而能够给企业和社会做出更多的贡献。但是在实际的教学过程中学校重理论而轻实践已经成为普遍现象，因此更多的学生在毕业之后参加工作不能将理论和实际应用紧密结合，因此无法快速地融入到工作中，而是需要一段时间进行锻炼，这样大大浪费了人力资源和经济资源。特别是机械专业这些综合应用能力要求较强的专业学生，更是要敢于采取创新的教学方法，从而培养出复合型机械人才。
一、机械制图科目的概述
机械制图又称工程制图，即是使用图样的方式来表示机械的结构的形状、尺寸大小以及工作原理的综合性学科。随着自动化技术不断的发展，目前大多数的机械制图均可以由机器完成，但是作为机械类技术人员绘制图样和识读图样是最为基本的专业技能之一。机械制图对于图样中涉及到的图样、文字格式等均要比较严格的规定和要求，在绘制的过程中对于图纸、图纸幅面、具体的尺寸，缩放和放大比例均有相关的规定。该课程的特点是专业性、实际应用能力均特别强。
二、机械制图教学中存在的问题和解决方法
1.空谈概念
机械制图的学习对于学生的空间想象能力要求较高，空间现象能力的培养和抽象思维能力的形成均是建立在学生能够充分了解物体的实体形态上，同时还需要通过日常大量的绘图练习逐渐才能培养出立体概念，逐渐的培养出空间想象能力。在刚接触到该课程时如果对难以理解的和难以想象的空间图形进行掌握，那么就会产生厌学的心理，继而失去了学习的兴趣。
因此，根据这种情况，老师在教学的过程中应该学会如何调整教学方法或者教学的内容来改善这一局面。可以将教学的内容根据自己的了解进行重新的编排，大多数的机械制图教科书在第一章中主要讲述绘图中的各种标准，这会给学生造成巨大的心理压力，过于严谨规定和标准一时也不能全部应用到，因此在教学的过程中可以采取穿插的方式来将其中的标准在应用到的地方适当的使用，这样更能让学生在学习的过程中便于接受；同时在授课时要耐心的从最基础的开始讲起，由浅入深逐渐深入，让学生有一个适应的过程中。所有抽象的图样都是从最简单的图样为基础的，所以扎实的基本功对于以后的学习大有裨益。
2.针对特点有机整合教学与实践
以培养学生的实际操作能力为着手点，然后开发其创新能力和空间想象能力，即全面整合理论教学和实践的操作。老师在教授的过程中要选择最为合适的教学方法，只有“学以致用”的方法才能够起到事半功倍的效果。与其他的专业科目相比较机械制图具有实践性强和直观性强的特点，在实际的教学过程中也很少有相关的辅助教学软件，因此导致学生的学习效率低下，掌握的知识根本不能适应企业的招聘标准。根据调查显示，在所有参加工作的机械专业的大学生认为，机械制图的课程实用性非常强，在工作中使用频率非常高，然而在实际的教学过程中大多数情况都是无法做到实践的积累操作，只靠单纯的理论知识在工作中完全无法开展工作。
面对这种情况在日常的课堂教学中，老师应该多讲解一下零件的加工和功能用途，尽量多向学生渗透更多的机械方面的常识，采用多媒体教学或者实物模型等的展示来加深学生的印象，同时将该零件的加工工艺、铸造等用视频的方式播放出来，供学生了解增强学生的感性认知，从而能够在脑海中和现实生活进行联系，不断扩展实践知识。对于教学条件较好的职校可以直接组织学生到零件的制造加工车间进行实地观察，甚至可以由学生自行操作进行制造，从而从认知上提升对该门学科的理解。
3.联系实际，强调实用为主
机械制图课程中绘图非常重要，其学习的最终目的是要求学生能够会识图，同时还要会将实用的零件图和装配图等进行绘制，所以老师一定要明确其教学的目的，因此在绘制图样时如果遇到比较难懂的问题可以暂时进行跳跃，因为一般在绘制图样时的难点在实际的应用机会非常少，同时，如果过于纠结难点会影响学生的积极性，避免挫败感的形成和发酵继而影响学习效率。在学习内容上老师可以先将整个教材的构架进行浏览和分析，然后根据自己的经验将那些内容偏离现实较远、难度系数较高的章节可以人为的进行删除。另外，要紧贴课程的目标，将传统教学方式中那些几何图形的画法等课程尽可能的简化，毕竟在实际的应用中几何图形的画法使用较多的是投影内容，只要掌握制图的基础知识并熟练操作计算机制图软件便可。
比如，在相贯线的画法教学中，根据相贯线的概念我们了解相贯线比较重要，但是在生产的过程中相贯线是自然形成的，因此在绘制的过程中只需要将其采用简笔画进行表示或者勾勒即可；另外尺寸的标注也是学习的难点，尺寸标注、识图和绘制图样三者之间联系非常的密切，因此对于尺寸标注的学习时间应该调整到识图和画图中，通过结合起来学习，学生对于识图和尺寸标注会逐渐融会贯通继而增强了实用能力。
4.手脑并用强化技能训练
机械制图课程是机械类专业高校生最新接触的课程之一，其主要的基础来源于早期几何课程的学习，但是又和高中的学科之间没有较大的联系，虽然是几何图形更为复杂的应用，但却没有其复杂的推理公式等，所有的图样都非常的直观。对于学生的分析能力和想象力以及实践能力要求较高。很多学生在初接触这门课时会有“看着简单、做起来复杂”的情况，因此在学习时单靠课堂上的听讲根本不能将所学的知识融会贯通，更无法熟练掌握图样的绘画操作，只有经过不断的练习、认真的实践才能真切的了解课程的内容，加深对科目的了解。
在日常的教学过程中，教师首先要选择或者自行设置练习作业，练习作业的主要目的是让学生能够进行将零件或者将简单的机械零件拆分、主要尺寸的测量以及最后对其结构的绘制等，所谓的拆就是让学生充分认识到机械零件的结构组成。首先，可以让学生熟练地掌握测量工具的使用方法。其次，能够了解绘制图形中主要的尺寸包含哪些内容；绘就是绘画，绘画所要注意的是视图的选择、尺寸的标注、手工绘图和机械绘图等各种训练内容。
三、结束语
随着企业对于职校毕业生的要求越来越严格，为了能使学生在毕业之后能够快速地融入到企业中，机械制图老师要从改变传统的教学方法做起，调整学习的内容，对于教学方法大胆创新，注重理论和实际相结合，为企业培养出全能的复合型人才努力。
参考文献：
[1]郝立华，刘莉.高职教育机械制图课程教学改革的探索与实践[J].才智，2012，（11）.
[2]王福娟，卢文涛.机械制图课教学方法的探讨[J].装备制造技术，2010，（11）.
[3]邱琳.机械专业《机械制图》教学方法与手段的探讨[J].中国科技信息，2011，（18）.
机械制图教学方法实践能力社会在不断的发展，企业在用人过程中更加注重其专业的技能水平，作为职校应该顺应市场的潮流，培育出具有实际应用能力的人才，从而能够给企业和社会做出更多的贡献。但是在实际的教学过程中学校重理论而轻实践已经成为普遍现象，因此更多的学生在毕业之后参加工作不能将理论和实际应用紧密结合，因此无法快速地融入到工作中，而是需要一段时间进行锻炼，这样大大浪费了人力资源和经济资源。特别是机械专业这些综合应用能力要求较强的专业学生，更是要敢于采取创新的教学方法，从而培养出复合型机械人才。
一、机械制图科目的概述
机械制图又称工程制图，即是使用图样的方式来表示机械的结构的形状、尺寸大小以及工作原理的综合性学科。随着自动化技术不断的发展，目前大多数的机械制图均可以由机器完成，但是作为机械类技术人员绘制图样和识读图样是最为基本的专业技能之一。机械制图对于图样中涉及到的图样、文字格式等均要比较严格的规定和要求，在绘制的过程中对于图纸、图纸幅面、具体的尺寸，缩放和放大比例均有相关的规定。该课程的特点是专业性、实际应用能力均特别强。
二、机械制图教学中存在的问题和解决方法
1.空谈概念
机械制图的学习对于学生的空间想象能力要求较高，空间现象能力的培养和抽象思维能力的形成均是建立在学生能够充分了解物体的实体形态上，同时还需要通过日常大量的绘图练习逐渐才能培养出立体概念，逐渐的培养出空间想象能力。在刚接触到该课程时如果对难以理解的和难以想象的空间图形进行掌握，那么就会产生厌学的心理，继而失去了学习的兴趣。
因此，根据这种情况，老师在教学的过程中应该学会如何调整教学方法或者教学的内容来改善这一局面。可以将教学的内容根据自己的了解进行重新的编排，大多数的机械制图教科书在第一章中主要讲述绘图中的各种标准，这会给学生造成巨大的心理压力，过于严谨规定和标准一时也不能全部应用到，因此在教学的过程中可以采取穿插的方式来将其中的标准在应用到的地方适当的使用，这样更能让学生在学习的过程中便于接受；同时在授课时要耐心的从最基础的开始讲起，由浅入深逐渐深入，让学生有一个适应的过程中。所有抽象的图样都是从最简单的图样为基础的，所以扎实的基本功对于以后的学习大有裨益。
2.针对特点有机整合教学与实践
以培养学生的实际操作能力为着手点，然后开发其创新能力和空间想象能力，即全面整合理论教学和实践的操作。老师在教授的过程中要选择最为合适的教学方法，只有“学以致用”的方法才能够起到事半功倍的效果。与其他的专业科目相比较机械制图具有实践性强和直观性强的特点，在实际的教学过程中也很少有相关的辅助教学软件，因此导致学生的学习效率低下，掌握的知识根本不能适应企业的招聘标准。根据调查显示，在所有参加工作的机械专业的大学生认为，机械制图的课程实用性非常强，在工作中使用频率非常高，然而在实际的教学过程中大多数情况都是无法做到实践的积累操作，只靠单纯的理论知识在工作中完全无法开展工作。
面对这种情况在日常的课堂教学中，老师应该多讲解一下零件的加工和功能用途，尽量多向学生渗透更多的机械方面的常识，采用多媒体教学或者实物模型等的展示来加深学生的印象，同时将该零件的加工工艺、铸造等用视频的方式播放出来，供学生了解增强学生的感性认知，从而能够在脑海中和现实生活进行联系，不断扩展实践知识。对于教学条件较好的职校可以直接组织学生到零件的制造加工车间进行实地观察，甚至可以由学生自行操作进行制造，从而从认知上提升对该门学科的理解。
3.联系实际，强调实用为主
机械制图课程中绘图非常重要，其学习的最终目的是要求学生能够会识图，同时还要会将实用的零件图和装配图等进行绘制，所以老师一定要明确其教学的目的，因此在绘制图样时如果遇到比较难懂的问题可以暂时进行跳跃，因为一般在绘制图样时的难点在实际的应用机会非常少，同时，如果过于纠结难点会影响学生的积极性，避免挫败感的形成和发酵继而影响学习效率。在学习内容上老师可以先将整个教材的构架进行浏览和分析，然后根据自己的经验将那些内容偏离现实较远、难度系数较高的章节可以人为的进行删除。另外，要紧贴课程的目标，将传统教学方式中那些几何图形的画法等课程尽可能的简化，毕竟在实际的应用中几何图形的画法使用较多的是投影内容，只要掌握制图的基础知识并熟练操作计算机制图软件便可。
比如，在相贯线的画法教学中，根据相贯线的概念我们了解相贯线比较重要，但是在生产的过程中相贯线是自然形成的，因此在绘制的过程中只需要将其采用简笔画进行表示或者勾勒即可；另外尺寸的标注也是学习的难点，尺寸标注、识图和绘制图样三者之间联系非常的密切，因此对于尺寸标注的学习时间应该调整到识图和画图中，通过结合起来学习，学生对于识图和尺寸标注会逐渐融会贯通继而增强了实用能力。
4.手脑并用强化技能训练
机械制图课程是机械类专业高校生最新接触的课程之一，其主要的基础来源于早期几何课程的学习，但是又和高中的学科之间没有较大的联系，虽然是几何图形更为复杂的应用，但却没有其复杂的推理公式等，所有的图样都非常的直观。对于学生的分析能力和想象力以及实践能力要求较高。很多学生在初接触这门课时会有“看着简单、做起来复杂”的情况，因此在学习时单靠课堂上的听讲根本不能将所学的知识融会贯通，更无法熟练掌握图样的绘画操作，只有经过不断的练习、认真的实践才能真切的了解课程的内容，加深对科目的了解。
在日常的教学过程中，教师首先要选择或者自行设置练习作业，练习作业的主要目的是让学生能够进行将零件或者将简单的机械零件拆分、主要尺寸的测量以及最后对其结构的绘制等，所谓的拆就是让学生充分认识到机械零件的结构组成。首先，可以让学生熟练地掌握测量工具的使用方法。其次，能够了解绘制图形中主要的尺寸包含哪些内容；绘就是绘画，绘画所要注意的是视图的选择、尺寸的标注、手工绘图和机械绘图等各种训练内容。
三、结束语
随着企业对于职校毕业生的要求越来越严格，为了能使学生在毕业之后能够快速地融入到企业中，机械制图老师要从改变传统的教学方法做起，调整学习的内容，对于教学方法大胆创新，注重理论和实际相结合，为企业培养出全能的复合型人才努力。
参考文献：
[1]郝立华，刘莉.高职教育机械制图课程教学改革的探索与实践[J].才智，2012，（11）.
[2]王福娟，卢文涛.机械制图课教学方法的探讨[J].装备制造技术，2010，（11）.
[3]邱琳.机械专业《机械制图》教学方法与手段的探讨[J].中国科技信息，2011，（18）.