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摘 要：小学语文阅读教学是小学语文教学中的一个重点，它能够培养学生们从书籍理解世界的能力。而在实际的语文阅读教学中，小学生因年龄较低、阅历有限，其阅读和理解能力不强，使得阅读教学的成效受到了影响。本文将对目前小学语文教学的现状进行分析，并希望能针对现状提出具备实践意义的策略。
关键词：小学语文;阅读教学;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0128-01
小学语文阅读教学对于小学生而言是十分重要的，阅读教学质量直接影响到学生们的理解能力，而这个阶段孩子们阅历尚浅，活泼好动，难以沉浸在阅读之中，从而使得阅读教学的质量大打折扣。
1.小学语文阅读教育的现状
我国目前小学语文阅读教育的开展并不顺利，在目前的小学语文阅读教学中存在着两个主要的问题。
（1）教学方法不切实际
教师们使用的教学模式依旧是传统的教学模式，传统的教学模式过于注重对阅读中出现的好词好句等进行教学，并且对于具备差异的学生使用了同一套方法和标准进行阅读教学，使得部分学生难以学到知识。除此之外，一些教师忽视了学生自主阅读能力的培养，选取的供学生阅读的文章与学生们的阅读偏好也相去甚远。
（2）教学目标不够清晰
教学目标是所有教学活动的方向指标，小学语文阅读教学也是如此，在教师进行教学内容的设计、教学模式的设计时，都需要将教学目标考虑其内。而在实际的语文阅读教学活动中，教学目标的制定往往范围很宽、难度又不低的教学目标。这些教学目标使得整个教学活动的节奏难以被把握，也就影响到了相应的教学质量。
2.小学语文高效阅读教学的实践探索
（1）指导朗读感悟，体会作者的真实情感
每个作者写文章时都投入了感情在其内，如若学生们能感受到这感情，对于文章的理解也就会变得更加深刻，其阅读效果也就更好。因此，教师可以在学习新课文之前，便指导学生们进行一次全文朗诵，通过有感情地阅读文章，用学生们营造出来的情感氛围将学生们代入课文的理解中去便可以事半功倍。
例如，当教师在进行《怀念母亲》这门课之时，可以让学生们先想想母亲和自己温暖的时光，尔后在教师的指导下进行阅读。这样可以让学生们下意识地将自己对于目前的情感套入到这篇文章中，理解到作者对于其母亲的怀念之情，也由此对于整篇文章的内容，乃至中心思想，都有了一定的理解基础。
（2）引导思考讨论，锻炼学生的思维能力
小學生们的理解能力和思维能力尚在发展之中，还不能够只根据文字便对整篇文章有了全面的理解。教师们因为存在着的这一现象，于是在进行语文阅读的教学活动中，总是会把相应文章进行从头到尾，完全地、细致地讲解，而这样的讲解使得学生们可以不用多加思考便了解这篇文章，影响了学生们的理解能力和思维能力的发展，而且在这一过程中，学生们经常是被动地接受教师讲解的知识，与教师的互动少之又少，从而使得阅读教学的质量较差。由此，教师应对学生进行辅助，引导学生们主动去感悟文章的内容。
例如，在进行《月光曲》的阅读教学活动时，教师可以给予学生充分的时间去独立思考和小声讨论，并且在这一段期间播放月光曲这一曲目。学生们便可以根据这一曲目所传达出的意境进而感知文章所体现的情感，由音乐带来的直观可感受情感变化来印证文章中的细腻描述。除此之外，教师还应鼓励学生们把思考过程中产生的疑问说出，由其他同学来进行回答，如若无人能够作答，则由教师来给出最后的结论。通过这样的方法来弥补学生理解能力不足的缺点，使得学生们主动地去思考以及培养其理解能力。
（3）完善阅读素材，提升阅读的教学效率
如今的小学语文阅读教材中的文章选取的大部分是名家之作的现代文或者古文，这大大限制了学生们的阅读范围。由此，教师在进行阅读教学活动时，应该尽量为学生们提供足够的阅读资源，在考纲要求的基础之上，尽量增加一些其他的书籍例如红树林等书来拓宽学生们的眼界。这些书籍涉及的内容最好范围较大，可以满足班上不同学生的不同阅读偏好，激发学生们的阅读兴趣。除此之外，阅读教学不应仅仅只存在于课堂上，教师还可以为学生们布置课外阅读作业，选取的阅读文章可以是学生们自己感兴趣的，例如《格林童话》等书籍;也可以是教师直接指定的文章，例如《童年》等书籍。最后作业完成的体现方式可以是课堂的分析，读后感的上交或者是带感情的朗诵等。
3.结语
小学语文阅读教学是帮助学生们获取语文知识，自主理解世界的重要途径。高质量的阅读教学可以使学生们的知识得到累积、眼界得到拓展以及思维得到培养。教师要充分理解到小学语文阅读教学的重要性，一方面依照学生的心理，激起其学习的积极性，帮助学生们养成一个良好的阅读习惯;另一方面教师应改变传统的语文阅读教学方法，通过不断尝试，使得语文阅读教学可以有更高的成效。
参考文献
[1]吴丽玉.拨活力和谐之弦弹有效教学之曲—小学语文高效阅读教学实践探索[J].教师，2018（04）：45-46
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2016（04）
[3]龚淑萍，闫晓莉，王俊玲，叶彩霞，罗峥，李江.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷），2016（10）：70-72
关键词：小学语文;阅读教学;策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0128-01
小学语文阅读教学对于小学生而言是十分重要的，阅读教学质量直接影响到学生们的理解能力，而这个阶段孩子们阅历尚浅，活泼好动，难以沉浸在阅读之中，从而使得阅读教学的质量大打折扣。
1.小学语文阅读教育的现状
我国目前小学语文阅读教育的开展并不顺利，在目前的小学语文阅读教学中存在着两个主要的问题。
（1）教学方法不切实际
教师们使用的教学模式依旧是传统的教学模式，传统的教学模式过于注重对阅读中出现的好词好句等进行教学，并且对于具备差异的学生使用了同一套方法和标准进行阅读教学，使得部分学生难以学到知识。除此之外，一些教师忽视了学生自主阅读能力的培养，选取的供学生阅读的文章与学生们的阅读偏好也相去甚远。
（2）教学目标不够清晰
教学目标是所有教学活动的方向指标，小学语文阅读教学也是如此，在教师进行教学内容的设计、教学模式的设计时，都需要将教学目标考虑其内。而在实际的语文阅读教学活动中，教学目标的制定往往范围很宽、难度又不低的教学目标。这些教学目标使得整个教学活动的节奏难以被把握，也就影响到了相应的教学质量。
2.小学语文高效阅读教学的实践探索
（1）指导朗读感悟，体会作者的真实情感
每个作者写文章时都投入了感情在其内，如若学生们能感受到这感情，对于文章的理解也就会变得更加深刻，其阅读效果也就更好。因此，教师可以在学习新课文之前，便指导学生们进行一次全文朗诵，通过有感情地阅读文章，用学生们营造出来的情感氛围将学生们代入课文的理解中去便可以事半功倍。
例如，当教师在进行《怀念母亲》这门课之时，可以让学生们先想想母亲和自己温暖的时光，尔后在教师的指导下进行阅读。这样可以让学生们下意识地将自己对于目前的情感套入到这篇文章中，理解到作者对于其母亲的怀念之情，也由此对于整篇文章的内容，乃至中心思想，都有了一定的理解基础。
（2）引导思考讨论，锻炼学生的思维能力
小學生们的理解能力和思维能力尚在发展之中，还不能够只根据文字便对整篇文章有了全面的理解。教师们因为存在着的这一现象，于是在进行语文阅读的教学活动中，总是会把相应文章进行从头到尾，完全地、细致地讲解，而这样的讲解使得学生们可以不用多加思考便了解这篇文章，影响了学生们的理解能力和思维能力的发展，而且在这一过程中，学生们经常是被动地接受教师讲解的知识，与教师的互动少之又少，从而使得阅读教学的质量较差。由此，教师应对学生进行辅助，引导学生们主动去感悟文章的内容。
例如，在进行《月光曲》的阅读教学活动时，教师可以给予学生充分的时间去独立思考和小声讨论，并且在这一段期间播放月光曲这一曲目。学生们便可以根据这一曲目所传达出的意境进而感知文章所体现的情感，由音乐带来的直观可感受情感变化来印证文章中的细腻描述。除此之外，教师还应鼓励学生们把思考过程中产生的疑问说出，由其他同学来进行回答，如若无人能够作答，则由教师来给出最后的结论。通过这样的方法来弥补学生理解能力不足的缺点，使得学生们主动地去思考以及培养其理解能力。
（3）完善阅读素材，提升阅读的教学效率
如今的小学语文阅读教材中的文章选取的大部分是名家之作的现代文或者古文，这大大限制了学生们的阅读范围。由此，教师在进行阅读教学活动时，应该尽量为学生们提供足够的阅读资源，在考纲要求的基础之上，尽量增加一些其他的书籍例如红树林等书来拓宽学生们的眼界。这些书籍涉及的内容最好范围较大，可以满足班上不同学生的不同阅读偏好，激发学生们的阅读兴趣。除此之外，阅读教学不应仅仅只存在于课堂上，教师还可以为学生们布置课外阅读作业，选取的阅读文章可以是学生们自己感兴趣的，例如《格林童话》等书籍;也可以是教师直接指定的文章，例如《童年》等书籍。最后作业完成的体现方式可以是课堂的分析，读后感的上交或者是带感情的朗诵等。
3.结语
小学语文阅读教学是帮助学生们获取语文知识，自主理解世界的重要途径。高质量的阅读教学可以使学生们的知识得到累积、眼界得到拓展以及思维得到培养。教师要充分理解到小学语文阅读教学的重要性，一方面依照学生的心理，激起其学习的积极性，帮助学生们养成一个良好的阅读习惯;另一方面教师应改变传统的语文阅读教学方法，通过不断尝试，使得语文阅读教学可以有更高的成效。
参考文献
[1]吴丽玉.拨活力和谐之弦弹有效教学之曲—小学语文高效阅读教学实践探索[J].教师，2018（04）：45-46
[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2016（04）
[3]龚淑萍，闫晓莉，王俊玲，叶彩霞，罗峥，李江.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第一卷），2016（10）：70-72