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摘 要：随着教育改革的进行，素质教育的实施，教师更加重视课堂有效性的提高，怎样提高自己的教学效率，在有限的课堂教学时间中，将学生学习积极性调动起来，提高学生的学习效率，从而在提高学生能力的同时提高课堂教学的质量，是很多教师都非常重视的问题。在高中教学中，化学是非常重要的科目，其对学生成绩提高和学生综合素质提高意义重大。但是就当前而言，高中化学课堂教学效率还不够高，这也是高中化学教师都面临并且必须解决的问题。笔者主要分析了高中化学有效性，并探讨了新课改下提高高中化学课堂教学有效性的措施，希望能够帮助学生更好的学习化学，提高学生的综合素质。
关键词：高中化学;课堂教学;新课改;有效性
化学是一门自然学科，其和我们生活有着直接关系，但是学生很难认识到化学和生活的联系，很多学生认为化学学习比较枯燥，这种情况下，学生对于化学学习的兴趣很难提高。而随着新课改的进行，无论是哪个学科，其教学理念、教学内容及教学方式都发生了极大的变化，为了做好化学教学，教师也非常重视教学策略的更新，希望能够通过有效的手段提高化学课堂教学有效性。化学教学有效性提高，不但能够推动教育目标的达成，还能够给学生化学核心素养提高奠定基础。
一、有效性教学的意义分析
随着新课改的进行，有效教学是非常热点的一个问题，而想要提高教学有效性，我们便必须探究有效教学的内涵和意义。随着信息技术的发展，人们更加重视工作效率的提高，在教学的时候，怎样提高教学有效性，也是教师面临的重要问题。有效性教学指的是怎样在有限教学时间内通过各种教学措施和方法提高教学效率的過程[1]。有效教学希望能够将教师的教学和学生的学习有效地结合在一起，重视学生主体地位的激发，希望能够利用和学生的交流和沟通提高课堂教学效率，在这个过程中，教师需要扮演好组织者和引导者的角色，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂教学有效性。新课改地进行对于高中化学教学而言，不但面临着极大的挑战，也面临着机遇，教师应该认识到化学教学有效性提高的重要性，积极主动地探究化学教学有效性提高的策略，希望能够帮助学生更好的学习的同时推动新课改更好地进行。
二、新课改背景下提高高中化学教学有效性的策略分析
（一）需要在课前做好相关的准备工作
首先，高中化学教师必须对化学教材进行深入的研究。随着新课改的进行，高中化学教材也发生了很大变化，这种情况下，教师必须深入的研究新课标，认真地分析和研读教学的内容，只有这样才能够全面地了解化学教材的相关内容，才能够对教材编排特点进行全面的把握，了解各个板块之间的联系，这样教师教学的时候，才能够从实际情况和需要出发，选择科学有效的方式来进行教学重点和教学难点的突破[2]。
其次，教师必须全面地了解学生的实际情况。教师除了需要深入的钻研化学教材，还必须全面地了解学生的实际情况，对学生化学基础进行确定。只有教师能够全面地了解学生的实际情况，在教学设计和实验组织的时候，才能够提高针对性，高中化学教学效果才可能提高。而对于那些学生理解比较困难的知识，教师必须保证教学活动能够得到高效的落实，而想要做到这些必须发挥学生的主观能动性，确保学生能够配合教师的教学。教师应该在全面了解学生实际情况的同时，激发学生思维能力，培养学生的合作探究能力和自主学习能力。
最后，为了提高高中化学教学有效性，教师教学的时候，应该根据学生情况，进行资源和条件的整合，对教学活动进行精心的设计，只有这样才能够给学生化学知识学习和化学素养提高奠定基础。
（二）做好教学情境的创设
化学本身便是一门实践性比较强的科目，高中化学教学的时候，涉及到的知识点也比较多，并且比较复杂。教师进行化学教学时，除了需要将教材上的相关知识传授给学生，还需要帮助学生养成良好的化学学习习惯。这便要求教师必须转变教学思想和教学模式，通过更新颖的手段来进行高效化学课堂的构建，鼓励学生主动积极地参与到化学教学实践中来，帮助学生提高其化学学习效率和化学学习能力[3]。这种情况下，教师可以选择一些和学生生活贴近的教学情境，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到教学中来。比如，在讲到氯气实验室制法的时候，教师可以和生活联系在一起，先给学生展示生活中比较常见的84消毒液以及洁厕灵。然后教师可以给学生讲解这两种东西混合使用后出现的中毒事件，然后引导学生，让学生说出自己的问题和想法。这种办法能够帮助学生集中注意力，将学生学习积极性激发出来。在这个基础上，教师可以通过多媒体来给学生进行实验视频的播放，明确将84消毒液和洁厕灵混合使用会产生黄绿色的氯气。然后再给学生讲解氯气实验制法，这样不但能够帮助学生更好的掌握相关的知识，还能够帮助学生认识到化学和生活之间的联系，学生的学习也会更加积极，高中化学课堂教学效果和教学效率都会有明显的提高。
（三）对化学实验教学设计进行优化
化学本身便是一门实验性较强的科目，化学实验教学的效果也会给学生知识掌握以及学生化学核心素养的提高造成极大的影响。这种情况下，教师必须做好化学实验设计，教师设计化学实验教学活动的时候，应该全面地考虑到高中生的发展需求以及认知特点，将有效新颖的手段运用到化学实验教学中来，从不同层面出发将学生化学学习动力和创造性思维激发出来，从而切实提高化学实验教学的有效性[4]。比如，教师在进行金属化学性质教学活动设计的时候，可以给学生创设一个比较有趣和生动的情境，在实验操作前，教师可以给学生表演滴水点灯的魔术，提前将金属钠放在酒精灯的灯芯里，表演的时候，可以用滴管滴一滴水，然后酒精灯便会燃烧起来。我们都知道，水能够灭火，但是在这个魔术中，水却可以点火，学生的好奇心也很容易被激发出来。在这种情况下，教师可以给学生讲解起火的原理，然后给学生机会，让学生进行实验，这种教学活动的开展不但能够帮助学生调动学习积极性，集中注意力，还能够让学生真正地感受到学习化学的有趣性，能够给实验教学活动更好地进行提供帮助。 （四）将信息化教学手段合理地运用到高中化学教学中来
随着信息和科技的发展，信息技术已经广泛地运用到了各行各业中去，在教学中也是这样。为了进行高效生动化学课堂的构建，切实提高化学教学有效性，教师也应该认识到信息技术的重要性，将信息技术运用到高中化学教学中去，信息技术的运用不但能够帮助学生激发其创新思维，也能够帮助学生更好的掌握相关的化学知识。首先，教师能够通过多媒体的使用来给学生直观地展示一些通过肉眼无法观察到的化学现象，教师也可以通过播放视频来让学生观看那些危险性较强的化学实验。这样不但能够帮助学生更好的掌握化学知识，还能够避免意外事件的出现。其次，教师还应该合理地引导学生，帮助学生通过信息技术了解当前化学发展的情况，全面地了解和把握化学的发展，这种情况下，能够帮助学生拓展视野和眼界。最后，教师可以通过互联网进行化学知识的搜索，让学生观看相关的化学知识视频，这样不但能够帮助学生更好的学习化学，还能够给学生将来的发展奠定基础，切实提高化学教学的有效性。
（五）重视学生自主探究能力的提高
新课改非常重视学生自主探究能力的提高，教师进行高中化学教学的时候，除了需要将理论知识讲解给学生，还需要给学生更多探究和思考的机会，这样能够帮助学生激发其主观能动性，这能夠帮助学生更加深入地理解知识，并且还能够提高学生的实践能力和自主学习能力[5]。比如，教师在讲到石油和煤相关知识的时候，可以根据教材进行石蜡热分解实验，通过实验的进行会获得难以溶于水的气体，然后引导学生来思考这种气体是什么。教师可以将学生分成几个小组，让学生带着问题去讨论和思考，在学生得出结论之后，教师可以引导学生来进行实验操作并进行详细地记录。通过自主学习探究活动的开展不但能够将学生学习兴趣激发出来，还能够帮助学生更深入的理解相关的知识点，帮助学生提高课堂学习的效率和效果。
（六）提高课后作业布置的有效性
想要提高高中化学教学有效性，不但需要做好课前准备和课上教学，还必须保证课后作业布置的有效性。以往教师布置作业的时候，重点往往是学生知识掌握，机械性比较明显，具有浓厚的应试色彩，这种情况下，学生的思维能力和创新能力很难得到培养。教师进行化学课后作业布置的时候，往往以训练为主，通过训练来推动教学更好地进行，教师可以通过学生作业情况来全面了解学生化学知识的掌握，并认真分析学生作业过程中存在的问题，这样能够帮助学生更好的掌握知识点，但是这种作业布置模式比较的枯燥和单一，很难将学生化学学习兴趣和化学学习主动性激发出来，也会给化学教学效率的提高造成极大的阻碍[6]。随着新课改的进行，高中化学教师进行作业布置的时候，必须转变以往的作业布置方式，通过作业的布置来对学生学习手段进行优化，让学生能够主动积极地参与到化学学习中去，并养成良好的化学学习习惯，提高学生的化学实践能力和创新能力，给学生科学价值观及人生观的形成奠定基础。首先，教师应该针对化学知识选择代表性和针对性较强的试题，这样能够帮助学生更好的巩固知识，在练习时，学生也容易做到举一反三。其次，教师应该进行不同类型的作业布置，比如进行家庭小实验的布置，帮助学生提高其动手能力和操作能力，进行探究性较强的作业布置，帮助学生提高其科学探究能力。最后，对于学生的作业教师应该及时的批阅和反馈，若是学生有闪光点，教师也应该及时地表扬学生，这样能够激发学生学习积极性。此外，教师在作业布置的时候，还能够将课堂教学和课外教学更好的结合在一起，提高学生的实践能力和综合素质。
结语
新课改背景下，提高高中化学教学有效性是化学教师面临的一个重要问题，面对这种情况，教师应该及时地更新自己的教学思想，做好教材的研究和教学活动的组织，进行教学资源的整合，做好情境的创设和教学活动的设计，将多媒体技术合理地运用进来，吸引学生更好地参与进来，这样不但能够提高学生学习主动性，还能够提高课堂教学有效性，给学生更好的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]孙翠香. 新课改背景下高中化学有效性教学的策略研究[J]. 试题与研究，2020，（32）：98-99.
[2]陈旭栋. 新课改背景下高中化学教学模式探析[J]. 试题与研究，2019，（22）：97.
[3]秦琴. 新课改背景下提高高中化学教学有效性的策略[J]. 试题与研究，2018，（26）：54.
[4]郝利祥. 新课改背景下高中化学教学有效性研究[J]. 新课程（中学），2016，（04）：92.
[5]朱丽. 新课改背景下提高化学教学有效性[J]. 中学生数理化（教与学），2013，（11）：61.
[6]张文强. 浅析新课改下高中化学的有效性教学[J]. 中学教学参考，2011，（08）：108.
关键词：高中化学;课堂教学;新课改;有效性
化学是一门自然学科，其和我们生活有着直接关系，但是学生很难认识到化学和生活的联系，很多学生认为化学学习比较枯燥，这种情况下，学生对于化学学习的兴趣很难提高。而随着新课改的进行，无论是哪个学科，其教学理念、教学内容及教学方式都发生了极大的变化，为了做好化学教学，教师也非常重视教学策略的更新，希望能够通过有效的手段提高化学课堂教学有效性。化学教学有效性提高，不但能够推动教育目标的达成，还能够给学生化学核心素养提高奠定基础。
一、有效性教学的意义分析
随着新课改的进行，有效教学是非常热点的一个问题，而想要提高教学有效性，我们便必须探究有效教学的内涵和意义。随着信息技术的发展，人们更加重视工作效率的提高，在教学的时候，怎样提高教学有效性，也是教师面临的重要问题。有效性教学指的是怎样在有限教学时间内通过各种教学措施和方法提高教学效率的過程[1]。有效教学希望能够将教师的教学和学生的学习有效地结合在一起，重视学生主体地位的激发，希望能够利用和学生的交流和沟通提高课堂教学效率，在这个过程中，教师需要扮演好组织者和引导者的角色，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂教学有效性。新课改地进行对于高中化学教学而言，不但面临着极大的挑战，也面临着机遇，教师应该认识到化学教学有效性提高的重要性，积极主动地探究化学教学有效性提高的策略，希望能够帮助学生更好的学习的同时推动新课改更好地进行。
二、新课改背景下提高高中化学教学有效性的策略分析
（一）需要在课前做好相关的准备工作
首先，高中化学教师必须对化学教材进行深入的研究。随着新课改的进行，高中化学教材也发生了很大变化，这种情况下，教师必须深入的研究新课标，认真地分析和研读教学的内容，只有这样才能够全面地了解化学教材的相关内容，才能够对教材编排特点进行全面的把握，了解各个板块之间的联系，这样教师教学的时候，才能够从实际情况和需要出发，选择科学有效的方式来进行教学重点和教学难点的突破[2]。
其次，教师必须全面地了解学生的实际情况。教师除了需要深入的钻研化学教材，还必须全面地了解学生的实际情况，对学生化学基础进行确定。只有教师能够全面地了解学生的实际情况，在教学设计和实验组织的时候，才能够提高针对性，高中化学教学效果才可能提高。而对于那些学生理解比较困难的知识，教师必须保证教学活动能够得到高效的落实，而想要做到这些必须发挥学生的主观能动性，确保学生能够配合教师的教学。教师应该在全面了解学生实际情况的同时，激发学生思维能力，培养学生的合作探究能力和自主学习能力。
最后，为了提高高中化学教学有效性，教师教学的时候，应该根据学生情况，进行资源和条件的整合，对教学活动进行精心的设计，只有这样才能够给学生化学知识学习和化学素养提高奠定基础。
（二）做好教学情境的创设
化学本身便是一门实践性比较强的科目，高中化学教学的时候，涉及到的知识点也比较多，并且比较复杂。教师进行化学教学时，除了需要将教材上的相关知识传授给学生，还需要帮助学生养成良好的化学学习习惯。这便要求教师必须转变教学思想和教学模式，通过更新颖的手段来进行高效化学课堂的构建，鼓励学生主动积极地参与到化学教学实践中来，帮助学生提高其化学学习效率和化学学习能力[3]。这种情况下，教师可以选择一些和学生生活贴近的教学情境，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生主动积极地参与到教学中来。比如，在讲到氯气实验室制法的时候，教师可以和生活联系在一起，先给学生展示生活中比较常见的84消毒液以及洁厕灵。然后教师可以给学生讲解这两种东西混合使用后出现的中毒事件，然后引导学生，让学生说出自己的问题和想法。这种办法能够帮助学生集中注意力，将学生学习积极性激发出来。在这个基础上，教师可以通过多媒体来给学生进行实验视频的播放，明确将84消毒液和洁厕灵混合使用会产生黄绿色的氯气。然后再给学生讲解氯气实验制法，这样不但能够帮助学生更好的掌握相关的知识，还能够帮助学生认识到化学和生活之间的联系，学生的学习也会更加积极，高中化学课堂教学效果和教学效率都会有明显的提高。
（三）对化学实验教学设计进行优化
化学本身便是一门实验性较强的科目，化学实验教学的效果也会给学生知识掌握以及学生化学核心素养的提高造成极大的影响。这种情况下，教师必须做好化学实验设计，教师设计化学实验教学活动的时候，应该全面地考虑到高中生的发展需求以及认知特点，将有效新颖的手段运用到化学实验教学中来，从不同层面出发将学生化学学习动力和创造性思维激发出来，从而切实提高化学实验教学的有效性[4]。比如，教师在进行金属化学性质教学活动设计的时候，可以给学生创设一个比较有趣和生动的情境，在实验操作前，教师可以给学生表演滴水点灯的魔术，提前将金属钠放在酒精灯的灯芯里，表演的时候，可以用滴管滴一滴水，然后酒精灯便会燃烧起来。我们都知道，水能够灭火，但是在这个魔术中，水却可以点火，学生的好奇心也很容易被激发出来。在这种情况下，教师可以给学生讲解起火的原理，然后给学生机会，让学生进行实验，这种教学活动的开展不但能够帮助学生调动学习积极性，集中注意力，还能够让学生真正地感受到学习化学的有趣性，能够给实验教学活动更好地进行提供帮助。 （四）将信息化教学手段合理地运用到高中化学教学中来
随着信息和科技的发展，信息技术已经广泛地运用到了各行各业中去，在教学中也是这样。为了进行高效生动化学课堂的构建，切实提高化学教学有效性，教师也应该认识到信息技术的重要性，将信息技术运用到高中化学教学中去，信息技术的运用不但能够帮助学生激发其创新思维，也能够帮助学生更好的掌握相关的化学知识。首先，教师能够通过多媒体的使用来给学生直观地展示一些通过肉眼无法观察到的化学现象，教师也可以通过播放视频来让学生观看那些危险性较强的化学实验。这样不但能够帮助学生更好的掌握化学知识，还能够避免意外事件的出现。其次，教师还应该合理地引导学生，帮助学生通过信息技术了解当前化学发展的情况，全面地了解和把握化学的发展，这种情况下，能够帮助学生拓展视野和眼界。最后，教师可以通过互联网进行化学知识的搜索，让学生观看相关的化学知识视频，这样不但能够帮助学生更好的学习化学，还能够给学生将来的发展奠定基础，切实提高化学教学的有效性。
（五）重视学生自主探究能力的提高
新课改非常重视学生自主探究能力的提高，教师进行高中化学教学的时候，除了需要将理论知识讲解给学生，还需要给学生更多探究和思考的机会，这样能够帮助学生激发其主观能动性，这能夠帮助学生更加深入地理解知识，并且还能够提高学生的实践能力和自主学习能力[5]。比如，教师在讲到石油和煤相关知识的时候，可以根据教材进行石蜡热分解实验，通过实验的进行会获得难以溶于水的气体，然后引导学生来思考这种气体是什么。教师可以将学生分成几个小组，让学生带着问题去讨论和思考，在学生得出结论之后，教师可以引导学生来进行实验操作并进行详细地记录。通过自主学习探究活动的开展不但能够将学生学习兴趣激发出来，还能够帮助学生更深入的理解相关的知识点，帮助学生提高课堂学习的效率和效果。
（六）提高课后作业布置的有效性
想要提高高中化学教学有效性，不但需要做好课前准备和课上教学，还必须保证课后作业布置的有效性。以往教师布置作业的时候，重点往往是学生知识掌握，机械性比较明显，具有浓厚的应试色彩，这种情况下，学生的思维能力和创新能力很难得到培养。教师进行化学课后作业布置的时候，往往以训练为主，通过训练来推动教学更好地进行，教师可以通过学生作业情况来全面了解学生化学知识的掌握，并认真分析学生作业过程中存在的问题，这样能够帮助学生更好的掌握知识点，但是这种作业布置模式比较的枯燥和单一，很难将学生化学学习兴趣和化学学习主动性激发出来，也会给化学教学效率的提高造成极大的阻碍[6]。随着新课改的进行，高中化学教师进行作业布置的时候，必须转变以往的作业布置方式，通过作业的布置来对学生学习手段进行优化，让学生能够主动积极地参与到化学学习中去，并养成良好的化学学习习惯，提高学生的化学实践能力和创新能力，给学生科学价值观及人生观的形成奠定基础。首先，教师应该针对化学知识选择代表性和针对性较强的试题，这样能够帮助学生更好的巩固知识，在练习时，学生也容易做到举一反三。其次，教师应该进行不同类型的作业布置，比如进行家庭小实验的布置，帮助学生提高其动手能力和操作能力，进行探究性较强的作业布置，帮助学生提高其科学探究能力。最后，对于学生的作业教师应该及时的批阅和反馈，若是学生有闪光点，教师也应该及时地表扬学生，这样能够激发学生学习积极性。此外，教师在作业布置的时候，还能够将课堂教学和课外教学更好的结合在一起，提高学生的实践能力和综合素质。
结语
新课改背景下，提高高中化学教学有效性是化学教师面临的一个重要问题，面对这种情况，教师应该及时地更新自己的教学思想，做好教材的研究和教学活动的组织，进行教学资源的整合，做好情境的创设和教学活动的设计，将多媒体技术合理地运用进来，吸引学生更好地参与进来，这样不但能够提高学生学习主动性，还能够提高课堂教学有效性，给学生更好的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]孙翠香. 新课改背景下高中化学有效性教学的策略研究[J]. 试题与研究，2020，（32）：98-99.
[2]陈旭栋. 新课改背景下高中化学教学模式探析[J]. 试题与研究，2019，（22）：97.
[3]秦琴. 新课改背景下提高高中化学教学有效性的策略[J]. 试题与研究，2018，（26）：54.
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[5]朱丽. 新课改背景下提高化学教学有效性[J]. 中学生数理化（教与学），2013，（11）：61.
[6]张文强. 浅析新课改下高中化学的有效性教学[J]. 中学教学参考，2011，（08）：108.