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摘要：初中思想品德教学并不是理论性学科，而是具有较强实践价值的应用型学科。通过学习思想品德知识内容，要让学生建构科学的世界观、人生观、价值观，帮助学生形成良好的行为习惯。在实际教学中，总会发生很多突发性的事件，导致课堂教学内容不再按照预期的教学方法推进，在这样的背景下，教师就要充分的发挥教学机智，变突发事件为课堂导入素材，有效的调动学生的学习兴趣，为课堂教学营造出积极、活泼的教学氛围，本文从“跌倒”中透析初中思想品德课堂机智导入。
关键词：初中；思想品德；机智导入
初中思想品德教学旨在提升学生的思想道德素养，教师在开展教学活动时，不能局限在书本知识以内，而要有效的挖掘教材内容，结合实际案例增强学生对知识内容的理解与认识。课堂教学充满着不确定性，并不是每一节课都可以按照教师备课计划按部就班的推进，有时会出现“意料之外”的事情，完全打乱教师的教学计划，比如教师“跌倒”。在思想政治课开始时，教师试图运用课堂导入的方式，吸引学生的注意力，但是由于过于投入，未能注意讲台上的台阶，直接从讲台上摔下，摔倒在地面，这种突如其来的“巧合”让整个课堂教学充满“尴尬”，坐在第一排的学生赶紧上前去搀扶教师，却被教师委婉的拒绝，教师自己站起，对学生说：“在哪里跌倒的就应该在哪里站起来，人生如同讲课，谁也不会想到我会在讲课时会从讲台跌落到地面，跌倒并不是一件可怕的事情，它是一种巧合，是一種概率性的事件，这种概率性的事件每天都在发生，需要用平常心来对待，在哪里跌倒就在哪里站起来，真正可怕的事情是我们跌倒以后却不敢承认自己的失误，缺乏面对困难的勇气，所以当我们遇到挫折时，就要鼓起勇气，相信自己，勇敢面对，接下来我们就来学习如何面对挫折。”从这则事例来看，教师不仅巧妙的化解尴尬的气氛，还以“跌倒”为契机，充分的发挥教学机智，有效的进行课堂导入，实现“一石二鸟”的教学效果。在初中思想品德教学中，教师可以充分的发挥教学机智，合理的设置导入环节，增强课堂教学的趣味性与实用性。
一、时事热点导入，激发学生的学习兴趣
在“软文写作”中，我们经常可以见到“蹭热点”的现象，尽管“软文”内容与热点并不相关，也要先摆出热点，吸引受众注意力，接着再导出软文内容，达到广告营销的目的。在初中思想政治教学时，同样可以采取“蹭热点”的教学方式，教师导入时事热点，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，为课堂教学营造出良好的学习氛围。比如在讲《实施科教兴国战略》时，教师就可以列举“5G”的例子，我国华为公司的“5G”技术已经领先于世界，华为的“5G”基站安装便捷，并且成本较低，具有极强的覆盖意义；“5G”融合微波技术，可以改变光纤的束缚，在一些条件恶劣，不具备光纤铺设的地区，就可以融合微波技术，实现“无线”传输；最重要的是，华为把困难留给自己，把便捷留给客户，关于基站的架设，5G技术如何攻克各类恶劣环境等技术性问题都由华为自己完成，而客户只需要享受最为快捷的信息传输服务。正是由于华为公司的“5G”技术已经达到世界通讯技术的顶尖水平，对于美国的通讯霸主地位造成严重影响，为此美国以一国之力，限制华为发展。华为“5G”技术的发展，就是国家执行科教兴国战略的必然结果，科学技术的发展可以增强国家综合实力，提升我国的国际竞争力。教师从华为“5G技术”出发，导出“科教兴国”战略，达到预期的导入效果。
二、视频导入，直观形象的展现教育内容
信息技术的发展为初中思想政治教学提供了有利的支持，信息技术具有链接属性，可以通过互联网，随时调取各类教育资源，为课堂教学提供便利，它集合视频、声音、音频等多种表达方式，可以让知识内容更加直观，更容易调动学生的学习积极性，为此教师在课堂教学时，可以借助信息技术，采取视频导入的方式，直观形象的展示教育内容，增强学生对于知识内容的理解与认识。比如在讲《维护消费者合法权益》时，教师就可以给学生播放西安奔驰女车主“哭诉维权”的视频，坐在奔驰机顶盖的女车主看上去无理取闹，却反映着更多的无奈与悲哀。如果奔驰女车主不去维权，不在西安“利之星”“大哭大闹”被媒体曝光，造成社会舆论，她可能维权成功么？正是由于被逼无奈，才出此下策来维护自身的合法权益，由此可见，我们的消费者保护法在具体的实践过程中，还是存在着一些问题，缺乏更多的制约性，商家无视消费者保护法，制定各种“霸王条款”，侵犯消费者权益，同时，教师也要鼓励学生，在日常生活中遇到侵犯自己合法权益的商业行为时，就要通过法律的途径来捍卫自己的合法权益。视频导入，可以直观形象的反应具体问题，奔驰女车主的“哭诉”行为调动了学生的学习兴趣，车主为何哭诉？事件的处理结果又将如何？会在学生心中画上“问号”，达到课堂导入的教学效果。
三、小品表演导入，增强师生之间的互动性
课堂机智导入要体现出“机智”的内涵，这就要求教师导入的内容要具有创造性，要调动学生的参与积极性，除了借助热点事件和视频导入外，教学机智导入还可以采取小品表演的策略，教师与学生共同表演增强师生之间的互动性。比如在学习“诚信”的相关知识内容时，教师就可以和学生共同表演“客高一尺，商高一丈”的小品，小品内容为客人被商家欺骗，看似商家挣了钱，实际上影响了自己的信用，导致诚信下降，自从欺骗客户以后，生意越来越难做，最后关门大吉。在小品中，教师扮演商家，学生扮演顾客，在表演的过程中，学生会充分的体验到诚信的重要性，完成小品表演之后，教师开始课堂教学，达到良好的课堂教学效果。
四、总结
从“跌倒”出发，在初中思想品德教学时，具有机智导入的教学意义，教师要深入研究课堂机智导入的策略，从时事热点导入、视频导入和小品导入等方面，有效的开展导入教学活动，为课堂教学营造良好的教学氛围，全面提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 卢俏伶.浅谈初中思想品德课的导入艺术[J].科教文汇（中旬刊），2014（09）：168-169.
（作者单位：广西百色靖西市靖西市第二中学）
关键词：初中；思想品德；机智导入
初中思想品德教学旨在提升学生的思想道德素养，教师在开展教学活动时，不能局限在书本知识以内，而要有效的挖掘教材内容，结合实际案例增强学生对知识内容的理解与认识。课堂教学充满着不确定性，并不是每一节课都可以按照教师备课计划按部就班的推进，有时会出现“意料之外”的事情，完全打乱教师的教学计划，比如教师“跌倒”。在思想政治课开始时，教师试图运用课堂导入的方式，吸引学生的注意力，但是由于过于投入，未能注意讲台上的台阶，直接从讲台上摔下，摔倒在地面，这种突如其来的“巧合”让整个课堂教学充满“尴尬”，坐在第一排的学生赶紧上前去搀扶教师，却被教师委婉的拒绝，教师自己站起，对学生说：“在哪里跌倒的就应该在哪里站起来，人生如同讲课，谁也不会想到我会在讲课时会从讲台跌落到地面，跌倒并不是一件可怕的事情，它是一种巧合，是一種概率性的事件，这种概率性的事件每天都在发生，需要用平常心来对待，在哪里跌倒就在哪里站起来，真正可怕的事情是我们跌倒以后却不敢承认自己的失误，缺乏面对困难的勇气，所以当我们遇到挫折时，就要鼓起勇气，相信自己，勇敢面对，接下来我们就来学习如何面对挫折。”从这则事例来看，教师不仅巧妙的化解尴尬的气氛，还以“跌倒”为契机，充分的发挥教学机智，有效的进行课堂导入，实现“一石二鸟”的教学效果。在初中思想品德教学中，教师可以充分的发挥教学机智，合理的设置导入环节，增强课堂教学的趣味性与实用性。
一、时事热点导入，激发学生的学习兴趣
在“软文写作”中，我们经常可以见到“蹭热点”的现象，尽管“软文”内容与热点并不相关，也要先摆出热点，吸引受众注意力，接着再导出软文内容，达到广告营销的目的。在初中思想政治教学时，同样可以采取“蹭热点”的教学方式，教师导入时事热点，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，为课堂教学营造出良好的学习氛围。比如在讲《实施科教兴国战略》时，教师就可以列举“5G”的例子，我国华为公司的“5G”技术已经领先于世界，华为的“5G”基站安装便捷，并且成本较低，具有极强的覆盖意义；“5G”融合微波技术，可以改变光纤的束缚，在一些条件恶劣，不具备光纤铺设的地区，就可以融合微波技术，实现“无线”传输；最重要的是，华为把困难留给自己，把便捷留给客户，关于基站的架设，5G技术如何攻克各类恶劣环境等技术性问题都由华为自己完成，而客户只需要享受最为快捷的信息传输服务。正是由于华为公司的“5G”技术已经达到世界通讯技术的顶尖水平，对于美国的通讯霸主地位造成严重影响，为此美国以一国之力，限制华为发展。华为“5G”技术的发展，就是国家执行科教兴国战略的必然结果，科学技术的发展可以增强国家综合实力，提升我国的国际竞争力。教师从华为“5G技术”出发，导出“科教兴国”战略，达到预期的导入效果。
二、视频导入，直观形象的展现教育内容
信息技术的发展为初中思想政治教学提供了有利的支持，信息技术具有链接属性，可以通过互联网，随时调取各类教育资源，为课堂教学提供便利，它集合视频、声音、音频等多种表达方式，可以让知识内容更加直观，更容易调动学生的学习积极性，为此教师在课堂教学时，可以借助信息技术，采取视频导入的方式，直观形象的展示教育内容，增强学生对于知识内容的理解与认识。比如在讲《维护消费者合法权益》时，教师就可以给学生播放西安奔驰女车主“哭诉维权”的视频，坐在奔驰机顶盖的女车主看上去无理取闹，却反映着更多的无奈与悲哀。如果奔驰女车主不去维权，不在西安“利之星”“大哭大闹”被媒体曝光，造成社会舆论，她可能维权成功么？正是由于被逼无奈，才出此下策来维护自身的合法权益，由此可见，我们的消费者保护法在具体的实践过程中，还是存在着一些问题，缺乏更多的制约性，商家无视消费者保护法，制定各种“霸王条款”，侵犯消费者权益，同时，教师也要鼓励学生，在日常生活中遇到侵犯自己合法权益的商业行为时，就要通过法律的途径来捍卫自己的合法权益。视频导入，可以直观形象的反应具体问题，奔驰女车主的“哭诉”行为调动了学生的学习兴趣，车主为何哭诉？事件的处理结果又将如何？会在学生心中画上“问号”，达到课堂导入的教学效果。
三、小品表演导入，增强师生之间的互动性
课堂机智导入要体现出“机智”的内涵，这就要求教师导入的内容要具有创造性，要调动学生的参与积极性，除了借助热点事件和视频导入外，教学机智导入还可以采取小品表演的策略，教师与学生共同表演增强师生之间的互动性。比如在学习“诚信”的相关知识内容时，教师就可以和学生共同表演“客高一尺，商高一丈”的小品，小品内容为客人被商家欺骗，看似商家挣了钱，实际上影响了自己的信用，导致诚信下降，自从欺骗客户以后，生意越来越难做，最后关门大吉。在小品中，教师扮演商家，学生扮演顾客，在表演的过程中，学生会充分的体验到诚信的重要性，完成小品表演之后，教师开始课堂教学，达到良好的课堂教学效果。
四、总结
从“跌倒”出发，在初中思想品德教学时，具有机智导入的教学意义，教师要深入研究课堂机智导入的策略，从时事热点导入、视频导入和小品导入等方面，有效的开展导入教学活动，为课堂教学营造良好的教学氛围，全面提高课堂教学的质量。
参考文献：
[1] 卢俏伶.浅谈初中思想品德课的导入艺术[J].科教文汇（中旬刊），2014（09）：168-169.
（作者单位：广西百色靖西市靖西市第二中学）