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摘要：随着社会的发展和课程改革的推进，小学教学模式和管理方式也发生了翻天覆地的变化。并且，班级作为教育教学的基本单位，在培养学生的综合能力，促进学生的全面发展方面发挥着关键性的作用。同时，班级也是学生生活和学习的重要环境。因此，教师在日常教学和管理学生的过程中，就要从学生的实际情况出发，采取合理且民主的管理模式，满足学生的情感需求，推动班级有效管理的发展。
关键词：农村小学;高年级;班级管理;有效性
21世纪，不管是经济还是科技都得到了一定程度的发展，而且，学生在思维能力和兴趣爱好方面也出现了很大的变化，这就为班级日常管理工作提出了新的要求。同时，农村城市化的发展进程在逐渐加快，城市中的生活方式和学习方式对于农村的学生也产生了很大的影响。在农村教学管理中，传统的管理模式过于松散，并且，教师常常会采取命令式的管理模式，要求学生完成教师布置的任务，教师的主体地位和权威性得到了强调，学生的主体地位被忽视，导致小学班级管理工作的效果相对较差。要想解决这种问题，教师在日常教学和管理的过程中，就必须要关注学生的成长和变化，优化管理的策略。本文结合笔者的实践经验，对于农村小学高年级班级有效性管理进行了以下几点探究：
一、 教师转变自身观念
教师自身的管理理念直接影响着班级管理的效果和质量。在实际教学的过程中能够发现学生常常出现上课睡觉、聊天等問题。大部分教师对于这种情况会采取两种方式，一是不予理睬，另一种就是给予学生一定的惩罚。这样的形式还停留在传统管理的理念，并不适合当前小学阶段的教育教学工作的发展。要想提高班级管理的效率和效果，教师在日常教学的过程中，就必须要认识到改变自身观念的重要性。同时，教师要积极参与有关心理学和管理学方面的讲座，对于班级管理问题进行分析和探索，以此掌握最为先进的教学管理理念。此外，教师在日常生活和工作之余，还要养成阅读有关班级管理方面的书籍，从而为教师的日常管理活动提供一定的理论基础。只有这样，教师才能够把握好班级管理工作的尺度，构建和谐的班级环境。
二、 构建平等师生关系
在农村教学管理的过程中，教师长期处于主体地位，这就造成了师生关系的不平等，使师生之间有了隔阂，影响了有效管理工作的开展。小学高年级的学生，正处于身心不断发展和发育的阶段，而且，这一时期的学生对于很多事物都有自己的看法。但是，很容易被错误的观念影响，这时就需要教师的正确引导。因此，教师在日常教学的过程中，就要构建和谐平等的师生关系，让学生感受到教师的关怀。比如：笔者在与学生交流的过程中，会和分享生活中遇到的有趣的事情和困难，同时，笔者会站在学生的角度为学生解决问题，让学生找到应对的方法。就像笔者班上有这样一名学生：张某。某一天，笔者发现，他在课堂上注意力非常不集中，一直走神，这时，笔者并没有批评他，而是让他叫到了办公室询问了原因。这才知道是因为他的奶奶生病了，他非常担心。笔者及时安慰了张某，而他在感受到笔者的关怀之后，心情也慢慢地稳定下来了。
三、 尊重学生间的差异
小学高年级的学生在学习能力、成绩和学习兴趣上已经呈现出了一定的差异。这时，就需要教师尊重学生间的差异。教师必须要认识到成绩不是评判学生好坏的标准。在面对优秀生、学困生的过程中，教师也要一视同仁。此外，教师要挖掘学生的闪光点，为学生提供个性化发展的空间，让学生能够发挥自己在其他方面的能力。比如：笔者经常会为学生举办一些合唱比赛、表演比赛、绘画比赛等等，让学生能够在这些活动中找到适合自己的项目。有的学生就在这样的活动中发现了自己在艺术方面的天赋和兴趣。
四、 培养正确价值观念
现阶段，在小学农村教学中能够发现，学生在劳动意识和生活习惯方面都有着明显的不足。而且，农村家庭的收入在不断提高，很多家长都存在着溺爱孩子的问题。这对学生的生活和学习来说，是非常不利的。所以，教师在日常教学的过程中，必须要注重学生正确人生观念和价值态度的培养。并且，教师要为学生渗透正确的思想观念，让学生能够养成良好的生活和学习习惯。
比如：笔者平常就会为学生播放一些先进人物的相关事迹，让学生在观看视频的过程中，能够养成良好的行为习惯，同时，使学生树立远大的人生目标。此外，笔者还会特别重视与学生家长之间的沟通。让学生家长也能够认识到家长的行为举止在学生性格方面的影响，从而为学生创建良好的生活和学习环境。
总之，有效的管理策略在小学高年级教育教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学和管理的过程中，一定要转变自身的观念，与时俱进，不断创新教学管理方式。同时，教师要爱护学生，积极构建平等的师生关系，尊重学生之间的差异，因材施教，培养学生养成正确的人生观、世界观和价值观，从而发展学生的综合能力，优化教学管理的模式。
参考文献：
[1]张林.小学高年级学生班级自主管理现状及改善对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.
[2]陈泽伟.农村小学生辍学原因分析及对策研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
作者简介：
青秀群，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市兴宁区五塘镇第二小学。
关键词：农村小学;高年级;班级管理;有效性
21世纪，不管是经济还是科技都得到了一定程度的发展，而且，学生在思维能力和兴趣爱好方面也出现了很大的变化，这就为班级日常管理工作提出了新的要求。同时，农村城市化的发展进程在逐渐加快，城市中的生活方式和学习方式对于农村的学生也产生了很大的影响。在农村教学管理中，传统的管理模式过于松散，并且，教师常常会采取命令式的管理模式，要求学生完成教师布置的任务，教师的主体地位和权威性得到了强调，学生的主体地位被忽视，导致小学班级管理工作的效果相对较差。要想解决这种问题，教师在日常教学和管理的过程中，就必须要关注学生的成长和变化，优化管理的策略。本文结合笔者的实践经验，对于农村小学高年级班级有效性管理进行了以下几点探究：
一、 教师转变自身观念
教师自身的管理理念直接影响着班级管理的效果和质量。在实际教学的过程中能够发现学生常常出现上课睡觉、聊天等問题。大部分教师对于这种情况会采取两种方式，一是不予理睬，另一种就是给予学生一定的惩罚。这样的形式还停留在传统管理的理念，并不适合当前小学阶段的教育教学工作的发展。要想提高班级管理的效率和效果，教师在日常教学的过程中，就必须要认识到改变自身观念的重要性。同时，教师要积极参与有关心理学和管理学方面的讲座，对于班级管理问题进行分析和探索，以此掌握最为先进的教学管理理念。此外，教师在日常生活和工作之余，还要养成阅读有关班级管理方面的书籍，从而为教师的日常管理活动提供一定的理论基础。只有这样，教师才能够把握好班级管理工作的尺度，构建和谐的班级环境。
二、 构建平等师生关系
在农村教学管理的过程中，教师长期处于主体地位，这就造成了师生关系的不平等，使师生之间有了隔阂，影响了有效管理工作的开展。小学高年级的学生，正处于身心不断发展和发育的阶段，而且，这一时期的学生对于很多事物都有自己的看法。但是，很容易被错误的观念影响，这时就需要教师的正确引导。因此，教师在日常教学的过程中，就要构建和谐平等的师生关系，让学生感受到教师的关怀。比如：笔者在与学生交流的过程中，会和分享生活中遇到的有趣的事情和困难，同时，笔者会站在学生的角度为学生解决问题，让学生找到应对的方法。就像笔者班上有这样一名学生：张某。某一天，笔者发现，他在课堂上注意力非常不集中，一直走神，这时，笔者并没有批评他，而是让他叫到了办公室询问了原因。这才知道是因为他的奶奶生病了，他非常担心。笔者及时安慰了张某，而他在感受到笔者的关怀之后，心情也慢慢地稳定下来了。
三、 尊重学生间的差异
小学高年级的学生在学习能力、成绩和学习兴趣上已经呈现出了一定的差异。这时，就需要教师尊重学生间的差异。教师必须要认识到成绩不是评判学生好坏的标准。在面对优秀生、学困生的过程中，教师也要一视同仁。此外，教师要挖掘学生的闪光点，为学生提供个性化发展的空间，让学生能够发挥自己在其他方面的能力。比如：笔者经常会为学生举办一些合唱比赛、表演比赛、绘画比赛等等，让学生能够在这些活动中找到适合自己的项目。有的学生就在这样的活动中发现了自己在艺术方面的天赋和兴趣。
四、 培养正确价值观念
现阶段，在小学农村教学中能够发现，学生在劳动意识和生活习惯方面都有着明显的不足。而且，农村家庭的收入在不断提高，很多家长都存在着溺爱孩子的问题。这对学生的生活和学习来说，是非常不利的。所以，教师在日常教学的过程中，必须要注重学生正确人生观念和价值态度的培养。并且，教师要为学生渗透正确的思想观念，让学生能够养成良好的生活和学习习惯。
比如：笔者平常就会为学生播放一些先进人物的相关事迹，让学生在观看视频的过程中，能够养成良好的行为习惯，同时，使学生树立远大的人生目标。此外，笔者还会特别重视与学生家长之间的沟通。让学生家长也能够认识到家长的行为举止在学生性格方面的影响，从而为学生创建良好的生活和学习环境。
总之，有效的管理策略在小学高年级教育教学中发挥着关键性的作用。教师在日常教学和管理的过程中，一定要转变自身的观念，与时俱进，不断创新教学管理方式。同时，教师要爱护学生，积极构建平等的师生关系，尊重学生之间的差异，因材施教，培养学生养成正确的人生观、世界观和价值观，从而发展学生的综合能力，优化教学管理的模式。
参考文献：
[1]张林.小学高年级学生班级自主管理现状及改善对策研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.
[2]陈泽伟.农村小学生辍学原因分析及对策研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017.
作者简介：
青秀群，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市兴宁区五塘镇第二小学。