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人才培养是高等教育的根本任务,高校课堂教学则是人才培养的主要渠道.长期以来,人们总习惯从规范的、理想的角度对高校课堂教学进行研究,在此,笔者"反其道而行之",对高校课堂教学展开了反向研究--病理研究.高校课堂教学的主要病理性症状有:教学目标的偏离、教学方法的失当、教学内容的漂离、师生关系的异化.