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摘 要：当前形势下，教育教学体制改革不断深入，小学语文教学已经逐渐摆脱了传统填鸭式的教学方法和模式，更加关注学生的内心，深入挖掘学生学习兴趣。在这一教学要求下，小学教师在进行低段语文学科教学时，更应重视通过激发学生学习兴趣，来促使学生开展主动探索和学习，使得学生逐渐养成语文学习的良好习惯，这对于学生日后的语文深化学习十分有益。
关键词：小学低段;语文;兴趣教学
语文是小学学科教学的重点内容，是小学的基础学科之一。但是在传统的教学中，教师常常过于关注学生语文成绩，忽视学生的学习兴趣，导致课程教学一直无法发挥出其应有的效果，影响了学生的综合语文能力培养。而随着新课程理念的深化发展，为了能够更加有效地进行小学语文课程教学，教师在教学方式的选用上，要注重其趣味性，学会根据学生思维认知特点和教学目标，实施开展富有趣味性地教学活动，以此调动学生的积极性，让学生体会到语文学习的乐趣，使得学生对语文学习不会有抵触情绪。
一、游戏体验法
对于小学低段的语文教学，教师不难发现可能有学生不喜欢讲解式的教学，但很少有学生会不喜欢游戏。小学低段学生具有年龄小、好玩爱动的特点，在教学的过程中，教师充分利用学生这一心理，结合课程教学内容和教学目标，为学生设置游戏活动，让学生可以在玩中学习，不仅可以激发学生进行积极主动学习的兴趣，还可以深化学生的学习体验，帮助学生更好地理解文本内容。
例如在教学《影子》这一课程内容时，教师可以发掘文本中的趣味因素，为学生开展相应的游戏活动，让学生可以充分体会到学习的乐趣。具体来说，教师可以组织学生进行分组，引导学生以小组的形式开展“踩影子”的游戏。在游戏中进行小组的两两对抗，组内选出一名代表标上数字为主帅，组内其他的成员负责保护主帅，而另一组的人为对抗组，需要踩到主帅的影子。在游戏开始时，小组和对抗组分别从不同的方向出发，教师说开始时可以动作，说暂停时则都不许动，有动作的人属于违规会被淘汰，最后看看在一定的时间内对抗组和防守组哪一队会成功。在游戏过程中，让参与游戏的所有学生都能将视线集中在影子上，感受随着人的站位变化影子发生的变化，这样学生对于“影子”这一事物有了一个形象的认知，在进行课程教学的过程中，学生也将能更为有效地理解课程内容，加深学生对知识的记忆。
二、图画展示法
图画教学法一直是教师进行课程教学时常用的方式之一，尤其是小学语文教学，其教材设置中有着大量的插画，这是教师进行课程教学时重要的资源。而随着科学技术的飞速发展，信息技术在学科教学中的普遍运用，更是给当前的图画教学注入了新的生机与活力，教师通过充分发挥多媒体教学的优势，将书面性的文本转化为色彩鲜艳的图片或是视频，可以帮助学生更为形象直观地理解教学内容，调动学生多种感官进行课程的主动学习。
例如在教学《四季》这一课程时，除了教材本身的插图之外，教師可以在教学准备活动中，在网络上搜集与教材内容有关的图片，像是春季的迎春花、夏季的荷花、秋季的菊花和冬天的梅花等等，制作成精美的幻灯片带入到课堂，为学生进行形象直观的播放，让学生结合这些美丽的花朵来说一说自己印象中的四季。通过色彩鲜艳的图片展示，让学生可以深切地感受四季的特色，同时教师还可以为学生导入一些趣味的视频，像是春季时人们踏春游玩、夏季时游湖赏花、秋季的游园会、冬季孩子们打雪仗等等，让学生在视听结合的场景中进行课程内容的学习，学生学习兴趣被充分调动起来，学习起来也将更加高效。
三、生活引导法
语文教学与人们的生活是息息相关、密不可分的。在当前的小学语文课程教学中，教师应清醒地认识到生活与学生学习的密切关系，学会从学生的认知和身边的生活经验出发，充分结合学生的生活实际，来为学生创设趣味的学习情境，并以自身生动、生活化的语言，将课程内容讲解展示出来，这样学生才能真正地被教师所吸引，被语文课程学习所吸引。
例如在教学《雪地里的小画家》这一课程时，为了促进学生更为形象地理解文本内容，教师可以组织学生进行课前预习，对课文内容获得一个初步的了解。之后可以让学生去观察生活中的小动物，像小猫、小狗等，看看这些动物的脚印是怎样的？有条件的也可以动物园进行游玩，看看不同的动物的脚印分别是怎样的。将自己观察到动物记录下来，带到课堂中与其他的同学进行分享。最后教师就可以让学生结合自己收集到的脚印，发挥自身的联想与想象，说说这些脚印都像什么。从学生身边的事物出发，让学生感受生活与语文的密切联系，学生与语文学习之间的距离感缩短，也就会进一步感受到语文学习的趣味性。
总而言之，在小学低段的课程教学中，兴趣的激发应是课程教学的重要目标，教师应不断优化创新教学方式，以学生的思维认知为出发点，实施符合学生兴趣的教学手段，以切实提升小学低段语文教学效果，实现学生真正的学有所获。
参考文献：
[1]刘兰霞.兴趣教学活跃小学语文课堂氛围[J].科普童话，2019（45）：61.
[2]刘飞剑.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].中华传奇，2019（01）：87+89.
作者单位：重庆市南川区水江镇中心小学校
关键词：小学低段;语文;兴趣教学
语文是小学学科教学的重点内容，是小学的基础学科之一。但是在传统的教学中，教师常常过于关注学生语文成绩，忽视学生的学习兴趣，导致课程教学一直无法发挥出其应有的效果，影响了学生的综合语文能力培养。而随着新课程理念的深化发展，为了能够更加有效地进行小学语文课程教学，教师在教学方式的选用上，要注重其趣味性，学会根据学生思维认知特点和教学目标，实施开展富有趣味性地教学活动，以此调动学生的积极性，让学生体会到语文学习的乐趣，使得学生对语文学习不会有抵触情绪。
一、游戏体验法
对于小学低段的语文教学，教师不难发现可能有学生不喜欢讲解式的教学，但很少有学生会不喜欢游戏。小学低段学生具有年龄小、好玩爱动的特点，在教学的过程中，教师充分利用学生这一心理，结合课程教学内容和教学目标，为学生设置游戏活动，让学生可以在玩中学习，不仅可以激发学生进行积极主动学习的兴趣，还可以深化学生的学习体验，帮助学生更好地理解文本内容。
例如在教学《影子》这一课程内容时，教师可以发掘文本中的趣味因素，为学生开展相应的游戏活动，让学生可以充分体会到学习的乐趣。具体来说，教师可以组织学生进行分组，引导学生以小组的形式开展“踩影子”的游戏。在游戏中进行小组的两两对抗，组内选出一名代表标上数字为主帅，组内其他的成员负责保护主帅，而另一组的人为对抗组，需要踩到主帅的影子。在游戏开始时，小组和对抗组分别从不同的方向出发，教师说开始时可以动作，说暂停时则都不许动，有动作的人属于违规会被淘汰，最后看看在一定的时间内对抗组和防守组哪一队会成功。在游戏过程中，让参与游戏的所有学生都能将视线集中在影子上，感受随着人的站位变化影子发生的变化，这样学生对于“影子”这一事物有了一个形象的认知，在进行课程教学的过程中，学生也将能更为有效地理解课程内容，加深学生对知识的记忆。
二、图画展示法
图画教学法一直是教师进行课程教学时常用的方式之一，尤其是小学语文教学，其教材设置中有着大量的插画，这是教师进行课程教学时重要的资源。而随着科学技术的飞速发展，信息技术在学科教学中的普遍运用，更是给当前的图画教学注入了新的生机与活力，教师通过充分发挥多媒体教学的优势，将书面性的文本转化为色彩鲜艳的图片或是视频，可以帮助学生更为形象直观地理解教学内容，调动学生多种感官进行课程的主动学习。
例如在教学《四季》这一课程时，除了教材本身的插图之外，教師可以在教学准备活动中，在网络上搜集与教材内容有关的图片，像是春季的迎春花、夏季的荷花、秋季的菊花和冬天的梅花等等，制作成精美的幻灯片带入到课堂，为学生进行形象直观的播放，让学生结合这些美丽的花朵来说一说自己印象中的四季。通过色彩鲜艳的图片展示，让学生可以深切地感受四季的特色，同时教师还可以为学生导入一些趣味的视频，像是春季时人们踏春游玩、夏季时游湖赏花、秋季的游园会、冬季孩子们打雪仗等等，让学生在视听结合的场景中进行课程内容的学习，学生学习兴趣被充分调动起来，学习起来也将更加高效。
三、生活引导法
语文教学与人们的生活是息息相关、密不可分的。在当前的小学语文课程教学中，教师应清醒地认识到生活与学生学习的密切关系，学会从学生的认知和身边的生活经验出发，充分结合学生的生活实际，来为学生创设趣味的学习情境，并以自身生动、生活化的语言，将课程内容讲解展示出来，这样学生才能真正地被教师所吸引，被语文课程学习所吸引。
例如在教学《雪地里的小画家》这一课程时，为了促进学生更为形象地理解文本内容，教师可以组织学生进行课前预习，对课文内容获得一个初步的了解。之后可以让学生去观察生活中的小动物，像小猫、小狗等，看看这些动物的脚印是怎样的？有条件的也可以动物园进行游玩，看看不同的动物的脚印分别是怎样的。将自己观察到动物记录下来，带到课堂中与其他的同学进行分享。最后教师就可以让学生结合自己收集到的脚印，发挥自身的联想与想象，说说这些脚印都像什么。从学生身边的事物出发，让学生感受生活与语文的密切联系，学生与语文学习之间的距离感缩短，也就会进一步感受到语文学习的趣味性。
总而言之，在小学低段的课程教学中，兴趣的激发应是课程教学的重要目标，教师应不断优化创新教学方式，以学生的思维认知为出发点，实施符合学生兴趣的教学手段，以切实提升小学低段语文教学效果，实现学生真正的学有所获。
参考文献：
[1]刘兰霞.兴趣教学活跃小学语文课堂氛围[J].科普童话，2019（45）：61.
[2]刘飞剑.开展兴趣教学，打造小学语文优质课堂[J].中华传奇，2019（01）：87+89.
作者单位：重庆市南川区水江镇中心小学校