【摘 要】
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课程体系建设是高素质技术技能人才培养核心内容，目前新形势下单靠第一课堂课程体系已不能满足工匠人才培养需求。但是职业教育极少关注甚至完全忽视了第二课堂在高质量发展阶段新功能与新定位，忽视了第二课堂在工匠人才培育中应发挥的作用以及可能的扩展空间。因此，新时期高职院校要全面革新思路，重新定位第二课堂，深剖第二课堂在高素质技术技能人才培育中重新定位的意蕴内涵，创新第二课堂课程体系构建思路。在此基础上，以高
【基金项目】
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山东省社会科学规划文旅研究专项“基于共生理论的山东省会展产业与旅游产业融合发展策略研究”（21CLYJ27）； 山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“山东省高职会展教育与区域会展经济耦合协调性研究”（2020ZC336）； 山东省旅游职业教育专指委重点课题“基于现代学徒制的会展类齐鲁工匠后备人才培育课程体系构建研究”（LY
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课程体系建设是高素质技术技能人才培养核心内容，目前新形势下单靠第一课堂课程体系已不能满足工匠人才培养需求。但是职业教育极少关注甚至完全忽视了第二课堂在高质量发展阶段新功能与新定位，忽视了第二课堂在工匠人才培育中应发挥的作用以及可能的扩展空间。因此，新时期高职院校要全面革新思路，重新定位第二课堂，深剖第二课堂在高素质技术技能人才培育中重新定位的意蕴内涵，创新第二课堂课程体系构建思路。在此基础上，以高职会展类齐鲁工匠后备人才培育为例，对第二课堂课程体系构建内容、组织保障以及实施成效方面展开详细论述，以期为培育高素质技术技能人才的第二课堂模式创新以及促进第一课堂与第二课堂协同育人提供有益参考与借鉴。
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