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摘 要：我们在重庆市高校展开了思想政治理论课对培育大学生中华民族认同感的现状调研，并运用SPSS分析软件，指出当前大学生中华民族认同存在的问题，并分析当代大学生中华民族认同感存在问题的原因，为后续运用思想政治教育实践教学提升大学生中华民族认同感提出解决途径与方法。
关键词：大学生；思想政治理论课；中华民族认同感
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）05-0234-02
民族认同感是一个民族的人民对自己所属的民族的一种归属感，中华民族认同感是中华儿女不断向前发展的不竭动力，是我们国家建设中国特色社会主义现代化强国的重要标杆[1]。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，承担着历史重任。提升大学生的中华民族认同感是弘扬和培育中华民族精神的基本手段，是促进社会主义思想道德建设和精神文明建设的重要途径。
一、大学生中华民族认同感的现状分析
（一）调查对象
本次调查以重庆高校大学生为调查对象，采用多阶段抽样的方式，先从重庆市各大高校选中6所高校，再随机抽取其中520人作为调查对象，从而构成此次调查的样本。调查共发放520份问卷，回收有效问卷505份，有效回收率达97.1%。调查样本构成情况：男生305人，女生200人；汉族294人，其他少数民族211人。
（二）调查工具
1.调查问卷的基本结构和内容
本次调查问卷采用自编问卷进行调查，该问卷主要分为两个部分，第一部分为基本信息，第二部分为思政课提升大学生中华民族认同感量表。第一部分包括样本的性别、民族、年级、学历、政治面貌、家庭所在地以及家庭情况等基本信息，可以用来了解样本之间的基本情况与检验样本思政课提升大学生中华民族认同感的差异性。第二部分为思政课提升大学生中华民族认同感量表，是问卷的核心部分，共有19道题目，根据思政课提升大学生中华民族认同感的课程价值、课程功能和思政课老师的教学素质三个层次划分为课程价值、课程功能、教学素质三个维度。该量表的计分方式是对题目叙述的认同程度为标准，采用5点计分，分别为1=很不认同，2=不太认同，3=一般认同，4=比较认同，5=完全认同，得分越高认同度越高，得分越低认同度越低，3为中间值。
2.调查问卷的效度检验
首先，我们对该量表进行题项筛选。本次研究自编的思政课提升大学生中华民族认同感量表的内部一致性系数为0.934，大于0.9，表示各题项与量表总分之间的可靠性非常高，这说明了该量表的各题目与量表的核心概念关系十分密切。其次，我们在结构效度方面，可用各维度与总分之间的相关进行检验，对大学生中华民族认同感量表的各个维度之间、各个维度与总分之间的相关性进行了检验。總分与各个维度之间的相关系数都达到了0.9以上，具有高相关性，各个维度之间的相关系数0.8左右，相关性较高，说明该量表具有较好的结构效度。
（三）数据处理方法
本次调查问卷收集后，采用SPSS17.0进行了数据处理，并对数据进行了描述性分析、差异性分析和相关性分析。
二、思政课提升大学生中华民族认同感的总体情况分析
本研究首先对所调查的505名大学生的总体情况进行描述性分析，结果如表1所示。
因为本问卷采用五点计分，中间值为3，分数越接近5表示水平越高，接近中间值表示趋于中等，越接近于1表示水平较低。我们由表1可知，思政课提升大学生中华民族认同感量表的总体得分均值为3.15，标准差为0.777，高于中间值3，反映出样本总体对中华民族认同感处于中等偏上水平。样本总体在三个维度的得分差异不太大，其中课程价值得分最高为3.25分，其次是教学素质的得分为3.13，最后是课程功能得分为3.02，虽处于中等偏上水平，但相对于课程价值维度是最低的。
（一）当代大学生普遍有较高的中华民族认同感
中华民族认同感随着时代的发展也被赋予了新的内涵。本次调查研究发现，大部分大学生对中华民族认同感是积极向上的，他们对中华民族持有较高的认同感，均值达到3.15分。在课程价值方面，大学生认为思想政治理论课能帮助大学生坚定实现中华民族伟大复兴、实现中国梦的信念，认为其能更好地帮助大学生们了解历史、了解国情。
（二）少部分大学生的中华民族认同感现状堪忧
以上调查结果表明，目前我国大多数大学生的中华民族认同感较强，也与国家主流价值观一致，但也有一部分大学生的中华民族认同感存在一些问题，主要体现在以下方面。
1.少部分大学生中华民族认同感观念淡薄
问卷调查显示，被调查的93.2%的大学生认为思政课提升了其中华民族认同感，5.5%的大学生认同感不太高，而仍有1.3%的大学生完全不认同。由此可见，当代大学生整体上对高校思政课提升中华民族认同感是持认同态度的，但仍有少部分大学生认为高校思政课的构建毫无意义。这部分大学生中华民族认同感淡薄，缺乏与社会、国家发展的联系，这不利于社会的发展、国家的发展以及中华民族的发展。
2.少数民族大学生在中华民族认同感方面有待进一步提升
由表2可知，不同民族大学生对于高校思政课提升中华民族认同感的课程价值、课程功能、教学素质因子和总分上都存在极显著差异。其中汉族大学生的认同程度高于少数民族大学生的认同程度。所以，在提升大学生中华民族认同感时，高校应该加强对少数民族大学生的中华民族精神的培育，使其提高中华民族认同感。
3.学生党员的中华民族认同感不高，未体现模范带头作用
我们从表3可知，在本次调查中，中共党员与非中共党员在中华民族认同感上均无显著性差异，这说明在大学生中党员并没有比非党员大学生具有更强的认同感，这也体现了大学生党员的综合素质并不突出，有待进一步研究。总的来说，大学生党员在引领大学生在思政课中提升中华民族认同感这一方面未充分发挥其先锋模范带头作用。 三、大学生中华民族认同感现状的原因分析
（一）全球化的负面影响
在全球化的进程中，西方发达国家正在向外传播其文化价值观，企图误导大学生的人生观、价值观、世界观，弱化大学生的民族意识。而大学生正处于三观形成的关键时期，社会经验不足，思想价值观念都还未成熟，对待新鲜事物具有强烈的猎奇心理。各种外来的西方不良思潮席卷大学生群体，极端个人主义、拜金主义、功利主义、历史虚无主义等错误的价值观都误导了当代大学生的思想和行为，极易使大学生迷失方向。实际上，全球化的影响不仅仅是对大学生的价值观进行侵蚀，对于部分大学生来说，更是弱化了其中华民族认同感，使大学生动摇坚持中国共产党的领导的坚强决心，质疑中国特色社会主义事业的强大生命力。
（二）西方敌对势力利用宗教进行渗透
我国是多民族统一国家，民族问题一直是我们党、国家重视的问题。我国大学生对于民族宗教信仰的选择上常常是受家庭和社会环境的影响，而大多数少数民族大学生相较于汉族大学生更容易受到西方敌对势力利用宗教对我国进行“西化”“分化”的影响。少数民族大学生在地理环境因素等方面都给了西方敌对势力可乘之机[2]。境外敌对势力对我国宗教进行的一系列渗透活动绝对不是简单的宗教问题，而是国际反动势力对我国进行分化的一个部分。在改革开放、国内外合作日益紧密的大背景下，我们高校，特别是民族院校必须要高度重视对少数民族大学生这一群体的思想指导。因为宗教信仰、宗教活动不仅仅是个人的精神追求的问题，也关系到国家、民族的团结和统一。
（三）部分党员干部的不良影响
我们从本次调查可知，高校的学生党员干部并没有发挥帮助大学生树立正确的政治认知、社会主义核心价值观的模范带头作用。学生党员在中华民族认同感上没有对非党员大学生进行积极的引导，部分学生党员只是为了个人的前途发展而积累政治资本，并没有真正为人民服务，使非党员大学生对共产党员产生了错误的认知。
四、总结
本次调查结果说明，虽然重庆市大学生对高校思想政治理论课提升中华民族认同感处于中等偏上水平，认同度较高，但有少部分大学生中华民族认同感淡薄，生源地来自农村的大学生和部分少数民族大学生对中华民族的认同度不够。这些都表明高校要进一步加强对大学生的思想指导，提升大学生的中华民族认同感。总之，在全球化的大背景下，面对网络的多元化传播和西方敌对势力的分化，如何提升大學生的中华民族认同感，如何更好地调动大学生建设社会主义事业的积极性，是高校思想政治教育工作面临的重大挑战。
参考文献：
[1]费孝通.关于民族识别[J].中国社会科学，1980（1）.
[2]费孝通.中华民族的多元一体格局[J].北京大学学报：社会科学版，1989（4）.
关键词：大学生；思想政治理论课；中华民族认同感
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）05-0234-02
民族认同感是一个民族的人民对自己所属的民族的一种归属感，中华民族认同感是中华儿女不断向前发展的不竭动力，是我们国家建设中国特色社会主义现代化强国的重要标杆[1]。当代大学生是祖国的未来、民族的希望，承担着历史重任。提升大学生的中华民族认同感是弘扬和培育中华民族精神的基本手段，是促进社会主义思想道德建设和精神文明建设的重要途径。
一、大学生中华民族认同感的现状分析
（一）调查对象
本次调查以重庆高校大学生为调查对象，采用多阶段抽样的方式，先从重庆市各大高校选中6所高校，再随机抽取其中520人作为调查对象，从而构成此次调查的样本。调查共发放520份问卷，回收有效问卷505份，有效回收率达97.1%。调查样本构成情况：男生305人，女生200人；汉族294人，其他少数民族211人。
（二）调查工具
1.调查问卷的基本结构和内容
本次调查问卷采用自编问卷进行调查，该问卷主要分为两个部分，第一部分为基本信息，第二部分为思政课提升大学生中华民族认同感量表。第一部分包括样本的性别、民族、年级、学历、政治面貌、家庭所在地以及家庭情况等基本信息，可以用来了解样本之间的基本情况与检验样本思政课提升大学生中华民族认同感的差异性。第二部分为思政课提升大学生中华民族认同感量表，是问卷的核心部分，共有19道题目，根据思政课提升大学生中华民族认同感的课程价值、课程功能和思政课老师的教学素质三个层次划分为课程价值、课程功能、教学素质三个维度。该量表的计分方式是对题目叙述的认同程度为标准，采用5点计分，分别为1=很不认同，2=不太认同，3=一般认同，4=比较认同，5=完全认同，得分越高认同度越高，得分越低认同度越低，3为中间值。
2.调查问卷的效度检验
首先，我们对该量表进行题项筛选。本次研究自编的思政课提升大学生中华民族认同感量表的内部一致性系数为0.934，大于0.9，表示各题项与量表总分之间的可靠性非常高，这说明了该量表的各题目与量表的核心概念关系十分密切。其次，我们在结构效度方面，可用各维度与总分之间的相关进行检验，对大学生中华民族认同感量表的各个维度之间、各个维度与总分之间的相关性进行了检验。總分与各个维度之间的相关系数都达到了0.9以上，具有高相关性，各个维度之间的相关系数0.8左右，相关性较高，说明该量表具有较好的结构效度。
（三）数据处理方法
本次调查问卷收集后，采用SPSS17.0进行了数据处理，并对数据进行了描述性分析、差异性分析和相关性分析。
二、思政课提升大学生中华民族认同感的总体情况分析
本研究首先对所调查的505名大学生的总体情况进行描述性分析，结果如表1所示。
因为本问卷采用五点计分，中间值为3，分数越接近5表示水平越高，接近中间值表示趋于中等，越接近于1表示水平较低。我们由表1可知，思政课提升大学生中华民族认同感量表的总体得分均值为3.15，标准差为0.777，高于中间值3，反映出样本总体对中华民族认同感处于中等偏上水平。样本总体在三个维度的得分差异不太大，其中课程价值得分最高为3.25分，其次是教学素质的得分为3.13，最后是课程功能得分为3.02，虽处于中等偏上水平，但相对于课程价值维度是最低的。
（一）当代大学生普遍有较高的中华民族认同感
中华民族认同感随着时代的发展也被赋予了新的内涵。本次调查研究发现，大部分大学生对中华民族认同感是积极向上的，他们对中华民族持有较高的认同感，均值达到3.15分。在课程价值方面，大学生认为思想政治理论课能帮助大学生坚定实现中华民族伟大复兴、实现中国梦的信念，认为其能更好地帮助大学生们了解历史、了解国情。
（二）少部分大学生的中华民族认同感现状堪忧
以上调查结果表明，目前我国大多数大学生的中华民族认同感较强，也与国家主流价值观一致，但也有一部分大学生的中华民族认同感存在一些问题，主要体现在以下方面。
1.少部分大学生中华民族认同感观念淡薄
问卷调查显示，被调查的93.2%的大学生认为思政课提升了其中华民族认同感，5.5%的大学生认同感不太高，而仍有1.3%的大学生完全不认同。由此可见，当代大学生整体上对高校思政课提升中华民族认同感是持认同态度的，但仍有少部分大学生认为高校思政课的构建毫无意义。这部分大学生中华民族认同感淡薄，缺乏与社会、国家发展的联系，这不利于社会的发展、国家的发展以及中华民族的发展。
2.少数民族大学生在中华民族认同感方面有待进一步提升
由表2可知，不同民族大学生对于高校思政课提升中华民族认同感的课程价值、课程功能、教学素质因子和总分上都存在极显著差异。其中汉族大学生的认同程度高于少数民族大学生的认同程度。所以，在提升大学生中华民族认同感时，高校应该加强对少数民族大学生的中华民族精神的培育，使其提高中华民族认同感。
3.学生党员的中华民族认同感不高，未体现模范带头作用
我们从表3可知，在本次调查中，中共党员与非中共党员在中华民族认同感上均无显著性差异，这说明在大学生中党员并没有比非党员大学生具有更强的认同感，这也体现了大学生党员的综合素质并不突出，有待进一步研究。总的来说，大学生党员在引领大学生在思政课中提升中华民族认同感这一方面未充分发挥其先锋模范带头作用。 三、大学生中华民族认同感现状的原因分析
（一）全球化的负面影响
在全球化的进程中，西方发达国家正在向外传播其文化价值观，企图误导大学生的人生观、价值观、世界观，弱化大学生的民族意识。而大学生正处于三观形成的关键时期，社会经验不足，思想价值观念都还未成熟，对待新鲜事物具有强烈的猎奇心理。各种外来的西方不良思潮席卷大学生群体，极端个人主义、拜金主义、功利主义、历史虚无主义等错误的价值观都误导了当代大学生的思想和行为，极易使大学生迷失方向。实际上，全球化的影响不仅仅是对大学生的价值观进行侵蚀，对于部分大学生来说，更是弱化了其中华民族认同感，使大学生动摇坚持中国共产党的领导的坚强决心，质疑中国特色社会主义事业的强大生命力。
（二）西方敌对势力利用宗教进行渗透
我国是多民族统一国家，民族问题一直是我们党、国家重视的问题。我国大学生对于民族宗教信仰的选择上常常是受家庭和社会环境的影响，而大多数少数民族大学生相较于汉族大学生更容易受到西方敌对势力利用宗教对我国进行“西化”“分化”的影响。少数民族大学生在地理环境因素等方面都给了西方敌对势力可乘之机[2]。境外敌对势力对我国宗教进行的一系列渗透活动绝对不是简单的宗教问题，而是国际反动势力对我国进行分化的一个部分。在改革开放、国内外合作日益紧密的大背景下，我们高校，特别是民族院校必须要高度重视对少数民族大学生这一群体的思想指导。因为宗教信仰、宗教活动不仅仅是个人的精神追求的问题，也关系到国家、民族的团结和统一。
（三）部分党员干部的不良影响
我们从本次调查可知，高校的学生党员干部并没有发挥帮助大学生树立正确的政治认知、社会主义核心价值观的模范带头作用。学生党员在中华民族认同感上没有对非党员大学生进行积极的引导，部分学生党员只是为了个人的前途发展而积累政治资本，并没有真正为人民服务，使非党员大学生对共产党员产生了错误的认知。
四、总结
本次调查结果说明，虽然重庆市大学生对高校思想政治理论课提升中华民族认同感处于中等偏上水平，认同度较高，但有少部分大学生中华民族认同感淡薄，生源地来自农村的大学生和部分少数民族大学生对中华民族的认同度不够。这些都表明高校要进一步加强对大学生的思想指导，提升大学生的中华民族认同感。总之，在全球化的大背景下，面对网络的多元化传播和西方敌对势力的分化，如何提升大學生的中华民族认同感，如何更好地调动大学生建设社会主义事业的积极性，是高校思想政治教育工作面临的重大挑战。
参考文献：
[1]费孝通.关于民族识别[J].中国社会科学，1980（1）.
[2]费孝通.中华民族的多元一体格局[J].北京大学学报：社会科学版，1989（4）.