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摘 要：语文是一门基础性学科，无论是哪个阶段的语文学习都对学生发挥着重要的作用。而职高学生的语文基础较为薄弱，在学习过程中难免会遇到一些困难，所以要提高职高语文的课堂效率主要是激发学生的学习兴趣，使他们能够积极投入教学，主动学习。这就需要老师在语文教学过程中进行正确的引导，从教学的各个环节采取不同的策略来提高课堂效率。
关键词：职高语文；语文教学；课堂效率
职高语文的课堂教学包括字词掌握、阅读理解、写作练习和口语交际等内容，所以要提高课堂效率不能仅局限于某一部分的教学内容，而是要从整体上进行高效教学。而职高语文课堂效率的提高不仅有利于学生能够深刻掌握教学内容，还能在教学过程中发挥学生的主体作用，培养学生的文学素养，提高阅读能力和写作能力，促进全面发展。所以师生需要共同努力，采取策略提高课堂教学效率。
一、 做好充分的课前准备
充分的课前准备需要老师树立正确的教学观念，对语文教材进行仔细分析研读，并结合学生的实际制定具体的教学目标，这样才能保证高效课堂教学的开展。首先，老师要改变传统的灌输式的教学观念，结合新课程改革树立正确的教学观，将课堂的主动权交给学生，尽可能地发挥学生的主体作用，而老师要给予适时的指导。其次，对语文教材和学生进行备课，老师要在整体把握语文教材、分析语文内容的基础上，结合学生的知识基础、学习特点、接受能力等制定不同的学习目标，使每位学生都能够实现目标，帮助学生树立学习语文的自信心。
二、 营造良好的课堂氛围
营造良好的课堂氛围，首先是师生关系要和谐，老师要与学生多进行交流沟通，了解学生的知识薄弱点，并耐心地、有针對性地进行讲解，同时也能使学生不再畏惧老师，积极表达自己的观点和想法；其次，老师要给予学生及时有效的评价，多进行肯定和鼓励，即便学生出现学习上的错误，老师也要肯定其积极的学习态度，进而指出问题并帮助其加以改正。这样可以使课堂氛围更加融洽，学生有效参与，不断提高课堂效率。
例如，在学习《我的母亲》时，老师可以先引导学生讨论自己对母亲的印象，或者是表述有关母亲的印象深刻的事，又或者是描述自己母亲的性格特点，这样每位学生都积极参与讨论，活跃了课堂氛围；然后老师给予学生一定的时间进行课文阅读，对文章的段落进行划分，并总结作者是通过哪几件事来刻画母亲形象的，体会作者所表达的情感。在自由阅读的过程中老师要对学生进行观察评价，关注学生的学习态度、阅读方法等，最后进行有效课堂评价，提高教学效率。
三、 以“用”促“学”，提高教学实用性
学习是为了更好地应用，应用是为了更好地检验学习成果，两者相辅相成，不可分割。而使学生对一门学科有兴趣的最好的办法就是让他们知道这门学科是有用的，值得学习的。在职业高中的教育中，语文教学起到了不可替代的作用，可以提高学生的思想政治素养和科学文化素养，对学生学好各科知识，形成职业能力、创业能力，以及继续教育和发展的能力都意义重大，但是当前职业高中的语文教学中存在严重的学非所用，用非所学现象，导致我们的教学脱离学生的实际需求，无法激发学生的学习热情。因此，在职业高中的语文教学中我们要更加注意“用”和“学”的关系，用知识的实用性促进学生学习的主动性，激发学习动力，让课堂教学更加具有有效性。
例如，在学习古诗词的时候，很多学生认为古诗词已经离我们太过遥远，学习这些除了偶尔能够用来抒发感情，陶冶情操，再没有其他的用处。因此，老师在课堂上讲述了一个真实的求职故事：在一次竞争激烈的求职中，有一位求职者用自己编写的词来描绘了自己对未来的职业规划，成功引起了公司的注意，最终脱颖而出赢得了职位，这是因为公司看到了他职业能力以外深厚的文学修养，这种情怀是可遇不可求的。通过这个故事，学生就明白了古诗词并不是一无用处，反而是我们履历中的闪光点，甚至在班级里掀起了一股学习古诗词的风潮。这个案例就说明，将学与用巧妙地结合起来，能够大大激发学生的学习热情，为学习提供持久的动力支持，也是学生主动学习的关键。
四、 以“学”定“教”，提高教学时效性
以“学”定“教”，这里“学”是指学生，“教”是指教学方法，也就是说我们课堂中教师教学方法的选择，要以学生的需求为标准，这样才能提高我们教学的针对性，进而促进课堂教学的高效进行。但是，不可否认我们的课堂教学在这一方面还存在很多的问题，尤其是职业高中的语文教学，一方面教师专业素养低，对新的教学方法没有积极研究学习，对教材内容没有深入挖掘，照本宣科，而且对学生也缺乏深入了解的耐心和责任，使我们的教学浮于表面、课堂缺乏激情；另一方面学生的学习动力不足，对学习缺乏兴趣，对知识只求一知半解，这些情况都导致职业高中的语文教学没有针对性和深入性，难以满足学生的需求和社会要求。因此，教师在语文课堂教学中要始终以学生的需求为本，灵活运用各种教学方法，提高课堂教学的时效性，让学生在学习中获得快乐。
教师要根据学生学习情况，适当运用各种教学方法促进课堂教学的开展。职业高中学生由于基础知识不够扎实，学习氛围不理想，导致很多学生的学习热情不高，学习兴趣低。根据这种实际情况，教师在课堂的教学中就要注意把一些晦涩难懂的知识转化成学生喜闻乐见的形式；营造积极轻松的学习氛围，不断激发学生学习的自信心。
例如，在学习话剧《雷雨》的过程中，教师可以先利用多媒体教学，为学生播放电影版《雷雨》，帮助学生把原本黑白的文字转化为更好接受的影像的呈现方法，这样就可以让学生对课文有具象化的认识；然后再运用游戏教学法的方式，让学生组成小组，自己选择剧本里的一些情节进行演绎，这样可以帮助学生脱离现代感，身临其境地感受到旧社会的无情，对原本离我们很遥远的故事有了代入感，那么对课文的理解自然而然就升华了。
总之，职高语文课堂效率的提高是一个不断探索的过程，老师要与时俱进，提高教学水平，学生要积极学习，提高综合素质。
参考文献：
[1]郝志亮.如何提高职高语文的课堂效率[J].青少年日记（教育教学研究），2015（8）：52.
[2]时艳华.职高语文教学课堂效率的提高探讨[J].中华少年，2015（28）：248-249.
作者简介：
林松，四川省遂宁市，四川省遂宁市船山职业技术学校。
关键词：职高语文；语文教学；课堂效率
职高语文的课堂教学包括字词掌握、阅读理解、写作练习和口语交际等内容，所以要提高课堂效率不能仅局限于某一部分的教学内容，而是要从整体上进行高效教学。而职高语文课堂效率的提高不仅有利于学生能够深刻掌握教学内容，还能在教学过程中发挥学生的主体作用，培养学生的文学素养，提高阅读能力和写作能力，促进全面发展。所以师生需要共同努力，采取策略提高课堂教学效率。
一、 做好充分的课前准备
充分的课前准备需要老师树立正确的教学观念，对语文教材进行仔细分析研读，并结合学生的实际制定具体的教学目标，这样才能保证高效课堂教学的开展。首先，老师要改变传统的灌输式的教学观念，结合新课程改革树立正确的教学观，将课堂的主动权交给学生，尽可能地发挥学生的主体作用，而老师要给予适时的指导。其次，对语文教材和学生进行备课，老师要在整体把握语文教材、分析语文内容的基础上，结合学生的知识基础、学习特点、接受能力等制定不同的学习目标，使每位学生都能够实现目标，帮助学生树立学习语文的自信心。
二、 营造良好的课堂氛围
营造良好的课堂氛围，首先是师生关系要和谐，老师要与学生多进行交流沟通，了解学生的知识薄弱点，并耐心地、有针對性地进行讲解，同时也能使学生不再畏惧老师，积极表达自己的观点和想法；其次，老师要给予学生及时有效的评价，多进行肯定和鼓励，即便学生出现学习上的错误，老师也要肯定其积极的学习态度，进而指出问题并帮助其加以改正。这样可以使课堂氛围更加融洽，学生有效参与，不断提高课堂效率。
例如，在学习《我的母亲》时，老师可以先引导学生讨论自己对母亲的印象，或者是表述有关母亲的印象深刻的事，又或者是描述自己母亲的性格特点，这样每位学生都积极参与讨论，活跃了课堂氛围；然后老师给予学生一定的时间进行课文阅读，对文章的段落进行划分，并总结作者是通过哪几件事来刻画母亲形象的，体会作者所表达的情感。在自由阅读的过程中老师要对学生进行观察评价，关注学生的学习态度、阅读方法等，最后进行有效课堂评价，提高教学效率。
三、 以“用”促“学”，提高教学实用性
学习是为了更好地应用，应用是为了更好地检验学习成果，两者相辅相成，不可分割。而使学生对一门学科有兴趣的最好的办法就是让他们知道这门学科是有用的，值得学习的。在职业高中的教育中，语文教学起到了不可替代的作用，可以提高学生的思想政治素养和科学文化素养，对学生学好各科知识，形成职业能力、创业能力，以及继续教育和发展的能力都意义重大，但是当前职业高中的语文教学中存在严重的学非所用，用非所学现象，导致我们的教学脱离学生的实际需求，无法激发学生的学习热情。因此，在职业高中的语文教学中我们要更加注意“用”和“学”的关系，用知识的实用性促进学生学习的主动性，激发学习动力，让课堂教学更加具有有效性。
例如，在学习古诗词的时候，很多学生认为古诗词已经离我们太过遥远，学习这些除了偶尔能够用来抒发感情，陶冶情操，再没有其他的用处。因此，老师在课堂上讲述了一个真实的求职故事：在一次竞争激烈的求职中，有一位求职者用自己编写的词来描绘了自己对未来的职业规划，成功引起了公司的注意，最终脱颖而出赢得了职位，这是因为公司看到了他职业能力以外深厚的文学修养，这种情怀是可遇不可求的。通过这个故事，学生就明白了古诗词并不是一无用处，反而是我们履历中的闪光点，甚至在班级里掀起了一股学习古诗词的风潮。这个案例就说明，将学与用巧妙地结合起来，能够大大激发学生的学习热情，为学习提供持久的动力支持，也是学生主动学习的关键。
四、 以“学”定“教”，提高教学时效性
以“学”定“教”，这里“学”是指学生，“教”是指教学方法，也就是说我们课堂中教师教学方法的选择，要以学生的需求为标准，这样才能提高我们教学的针对性，进而促进课堂教学的高效进行。但是，不可否认我们的课堂教学在这一方面还存在很多的问题，尤其是职业高中的语文教学，一方面教师专业素养低，对新的教学方法没有积极研究学习，对教材内容没有深入挖掘，照本宣科，而且对学生也缺乏深入了解的耐心和责任，使我们的教学浮于表面、课堂缺乏激情；另一方面学生的学习动力不足，对学习缺乏兴趣，对知识只求一知半解，这些情况都导致职业高中的语文教学没有针对性和深入性，难以满足学生的需求和社会要求。因此，教师在语文课堂教学中要始终以学生的需求为本，灵活运用各种教学方法，提高课堂教学的时效性，让学生在学习中获得快乐。
教师要根据学生学习情况，适当运用各种教学方法促进课堂教学的开展。职业高中学生由于基础知识不够扎实，学习氛围不理想，导致很多学生的学习热情不高，学习兴趣低。根据这种实际情况，教师在课堂的教学中就要注意把一些晦涩难懂的知识转化成学生喜闻乐见的形式；营造积极轻松的学习氛围，不断激发学生学习的自信心。
例如，在学习话剧《雷雨》的过程中，教师可以先利用多媒体教学，为学生播放电影版《雷雨》，帮助学生把原本黑白的文字转化为更好接受的影像的呈现方法，这样就可以让学生对课文有具象化的认识；然后再运用游戏教学法的方式，让学生组成小组，自己选择剧本里的一些情节进行演绎，这样可以帮助学生脱离现代感，身临其境地感受到旧社会的无情，对原本离我们很遥远的故事有了代入感，那么对课文的理解自然而然就升华了。
总之，职高语文课堂效率的提高是一个不断探索的过程，老师要与时俱进，提高教学水平，学生要积极学习，提高综合素质。
参考文献：
[1]郝志亮.如何提高职高语文的课堂效率[J].青少年日记（教育教学研究），2015（8）：52.
[2]时艳华.职高语文教学课堂效率的提高探讨[J].中华少年，2015（28）：248-249.
作者简介：
林松，四川省遂宁市，四川省遂宁市船山职业技术学校。