论文部分内容阅读
中图分类号：D648 文献标识码：A 文章编号：
当今社会有着这样一类人——“啃老族”。所谓“啃老族”并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，得靠父母供养的年轻人。那么造成“啃老族”的行为的原因我认为还是跟他们在学前教育时期教育不得当有直接关系。
现在的城市家庭多数都是独生子女，家长不放心让孩子做任何事情，哪怕是吃饭都担心孩子被烫着，吹凉了才喂给孩子吃更别说让孩子独立做别的事情了。学龄前期的孩子其实已经有了独立意识，他们是很想自己做一些事情的，所以我们千万不能错过了孩子独立的机会。
一、对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。
如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了......”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力 干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动(诗歌、故事、看图讲述等)中,帮助幼儿充分理解作品内涵,通过作品中角色的行为,使幼儿受到感染、教育。
二、通过分辨不同行为,巩固幼儿的生活自理意识。
我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。 培养孩子独立性:培养孩子初步思考的能力,教给幼儿生活自理的技巧 要让幼儿做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法就谈不上系鞋带;幼儿不会洗脸,就谈不上把脸洗干净;幼儿不知把玩具放到哪里,就谈不上把玩具归原处......也就是说,即使幼儿有了自理意识,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不 好。所以,我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
三、寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。
根据幼儿的年龄特点,我们可以把一些生活自 理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如 在教幼儿学习如何系鞋带时,我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行:两个好朋友,见面握握 手,钻进大洞口,用力拉耳朵,变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里,轻松自主地学习系鞋带的方法。
四、因材施教,有的放矢,进行个别指导。
由于幼儿之间存在个体差异,因此,对于没 层次的幼儿来说,要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿就以较高水平来要求;对于 自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。如在 指导穿鞋的过程中,小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好;大班幼儿不仅要正确 区分左右脚,还要求正确系好鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不均衡,系鞋带是弱项,我 们就可以在系鞋帶的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。
五、循序渐进,逐步提高要求。
获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情 的速度、质量等。如小班幼儿吃饭,开始可能会撒饭粒的情况,通过一段时间的培养和练习, 幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧,少撒饭粒或不撒饭粒。 品尝成功,进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自 理的动力。当幼儿取得点滴进步时,口吻“你真棒”、“你真能干”......都会让幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力;但当幼儿限于自身能力,无法达到预期目标时，我们要耐心细致的引导，还可利用鼓励性语言如：“你行的”；“我相信你会做好”等必要时我们还需协助幼儿实现成功。以免挫伤幼儿积极进取的精神。
幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中经过教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长总是帮着孩子把一切都做好，幼儿的自理能力就会很差，这也会给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难度。因此，我们需要让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。这样久而久之，孩子的自理能力才会得到提高，其它能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。
作为家长在家里该如何培养孩子的独立性呢？ 培养孩子的自我独立能力是一项长期、繁琐、细致的工作。所以，在生活中我们要把孩子的独立能力从一件件小事中培养起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，我们要真正让孩子做到：“好习惯，早养成，益终身。”
一、对孩子要放手
当孩子在早晨起床时，可以教孩子自已洗脸。小班幼儿喜欢游戏，我们可采用游戏的口吻说：“今天妈妈要和宝宝比赛，看看谁把脸洗得又快又干净。”然后，给孩子一块毛巾，边示范边讲解洗脸、洗手的顺序。
一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做，就是让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的。因为幼儿独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的，生活自理能力差，必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。
二、让孩子学会劳动
有些大人认为那么小的孩子怎会劳动呢？还是我自己来做吧！其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生活教育，无形中也培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。如当父母回家了，为他们拿拿拖鞋；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。当孩子完成一项工作后，我们父母可以及时的给以适当的肯定和赞赏：“谢谢”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子听到赞扬的话语后他们会觉得自己的工作能力被肯定，会感到无比的兴奋和快乐，也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情。
三、模仿效应
在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为幼儿提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙，没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏，我们应多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会，这样对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。老师和家长应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。相信等他们长大了“啃老族”这个代名词早已经不存在了。
当今社会有着这样一类人——“啃老族”。所谓“啃老族”并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，得靠父母供养的年轻人。那么造成“啃老族”的行为的原因我认为还是跟他们在学前教育时期教育不得当有直接关系。
现在的城市家庭多数都是独生子女，家长不放心让孩子做任何事情，哪怕是吃饭都担心孩子被烫着，吹凉了才喂给孩子吃更别说让孩子独立做别的事情了。学龄前期的孩子其实已经有了独立意识，他们是很想自己做一些事情的，所以我们千万不能错过了孩子独立的机会。
一、对幼儿进行正面教育,增强幼儿的生活自理意识。
如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了......”等活动,利用提问、讨论、行为练习等形式,让幼儿意识到自己有能力 干好一些事情,为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动(诗歌、故事、看图讲述等)中,帮助幼儿充分理解作品内涵,通过作品中角色的行为,使幼儿受到感染、教育。
二、通过分辨不同行为,巩固幼儿的生活自理意识。
我们可以为幼儿准备不同行为表现的各种图片、录像带等等,让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。 培养孩子独立性:培养孩子初步思考的能力,教给幼儿生活自理的技巧 要让幼儿做到生活自理,必须让其明确生活自理的方法。幼儿没学会系鞋带的方法就谈不上系鞋带;幼儿不会洗脸,就谈不上把脸洗干净;幼儿不知把玩具放到哪里,就谈不上把玩具归原处......也就是说,即使幼儿有了自理意识,如果缺少自理的技巧,就是想做也做不 好。所以,我们还要让幼儿学会具体的生活自理方法。
三、寓教于乐,让幼儿识得自理的方法。
根据幼儿的年龄特点,我们可以把一些生活自 理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等,让幼儿在游戏、娱乐中学习本领。如 在教幼儿学习如何系鞋带时,我们可以结合歌曲《系鞋带》来进行:两个好朋友,见面握握 手,钻进大洞口,用力拉耳朵,变成蝴蝶走。让幼儿在歌曲的愉悦里,轻松自主地学习系鞋带的方法。
四、因材施教,有的放矢,进行个别指导。
由于幼儿之间存在个体差异,因此,对于没 层次的幼儿来说,要求就有所区别。对于自理能力较强的幼儿就以较高水平来要求;对于 自理能力较差的幼儿,就相对降低要求的标准,不可强求,更不可鄙视,须因材施教。如在 指导穿鞋的过程中,小班幼儿中要求在区分左右脚的基础上把鞋穿好;大班幼儿不仅要正确 区分左右脚,还要求正确系好鞋带。再如有的幼儿自理能力发展不均衡,系鞋带是弱项,我 们就可以在系鞋帶的技巧方面给予更加耐心细致地个别指导。
五、循序渐进,逐步提高要求。
获得初步的生活自理技巧之后,要注意提高幼儿做事情 的速度、质量等。如小班幼儿吃饭,开始可能会撒饭粒的情况,通过一段时间的培养和练习, 幼儿会逐渐正确掌握吃饭的技巧,少撒饭粒或不撒饭粒。 品尝成功,进一步提高幼儿的生活自理能力。获得成功的愉快感是推动幼儿生活自 理的动力。当幼儿取得点滴进步时,口吻“你真棒”、“你真能干”......都会让幼儿对自己的能力充满信心,成为激励幼儿自觉掌握自理能力的强大推动力;但当幼儿限于自身能力,无法达到预期目标时，我们要耐心细致的引导，还可利用鼓励性语言如：“你行的”；“我相信你会做好”等必要时我们还需协助幼儿实现成功。以免挫伤幼儿积极进取的精神。
幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中经过教师教育锻炼就行的，他们生活中更多的时间是呆在家里的，如果家长总是帮着孩子把一切都做好，幼儿的自理能力就会很差，这也会给老师培养幼儿自理能力工作的开展带来一定难度。因此，我们需要让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解和配合，和家长统一思想，以保持家园教育的一致性。孩子独立性的培养需要家园合作，齐心协力。这样久而久之，孩子的自理能力才会得到提高，其它能力也会相应得到发展，最终实现全面发展。
作为家长在家里该如何培养孩子的独立性呢？ 培养孩子的自我独立能力是一项长期、繁琐、细致的工作。所以，在生活中我们要把孩子的独立能力从一件件小事中培养起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，我们要真正让孩子做到：“好习惯，早养成，益终身。”
一、对孩子要放手
当孩子在早晨起床时，可以教孩子自已洗脸。小班幼儿喜欢游戏，我们可采用游戏的口吻说：“今天妈妈要和宝宝比赛，看看谁把脸洗得又快又干净。”然后，给孩子一块毛巾，边示范边讲解洗脸、洗手的顺序。
一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。只有经历过失败的洗礼才会看见成功的彩虹。孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。有些家长认为幼儿生活中的小事如自己学会穿脱衣服、自己叠被子等等都是些无关紧要的琐事，大人随手帮助就可以，不必让孩子自己去做，就是让孩子去做也做不好，或者认为让孩子做太费神，还不如自己做省力。这些看法当然是不正确的。因为幼儿独立生活能力主要是通过逐渐学会料理自己的生活而发展起来的，生活自理能力差，必然妨碍孩子未来的独立生活能力的形成和发展。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。
二、让孩子学会劳动
有些大人认为那么小的孩子怎会劳动呢？还是我自己来做吧！其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务，实际上是一种很好的生活教育，无形中也培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。如当父母回家了，为他们拿拿拖鞋；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。当孩子完成一项工作后，我们父母可以及时的给以适当的肯定和赞赏：“谢谢”，“你真棒！”，“孩子，你做的真好！”孩子听到赞扬的话语后他们会觉得自己的工作能力被肯定，会感到无比的兴奋和快乐，也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情。
三、模仿效应
在家庭中父母是孩子的榜样，我们要为幼儿提供良好的行为楷模，作为父母不能以工作忙，没时间为理由拒绝和孩子进行亲子间的游戏，我们应多抽一些时间陪孩子玩，给幼儿提供更多的接触模仿机会，这样对幼儿独立品质的形成起到了潜移默化的教育作用。
未来是属于孩子的，孩子未来的路要靠他们自己去走，未来的生活要靠他们自己去创造。老师和家长应循序渐进、耐心引导幼儿，多给幼儿自己去尝试体验的机会，培养幼儿的独立性，在培养过程中积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信，使他们具有较强的社会适应能力和心理承受能力去勇敢地面对问题、解决问题。相信等他们长大了“啃老族”这个代名词早已经不存在了。