摘 要：问题教学法是一种能够针对学科的不同教学目的而创设的拥有先进教学理念的教学方法。问题教学法在小学语文教学中的应用，给小学语文教学能够带来许多活力和色彩，对构建师生双主体的教学课堂也有着重要的意义。其应用的灵活性，为不同学科课堂的教学效率都提供了十分有力的保障。本文即以小学的语文问题教学为例，对其具体的应用措施做如下的阐述。
　　关键词：小学;语文;问题教学
　　所谓问题教学法，则是指在课堂的教学过程中，教师以不同的教学目的作为出发点，并通过深切结合所教知识内容，将其以问题的形式呈现在课堂当中，从而促使学生在这一问题的激发下进行思考与探究等。问题教学重在潜移默化的影响，通过问题引导，可以更好地让学生进行自主思考，更好地发展学生的创新能力，可以在无形中挖掘出学生的学习兴趣，并使其在问题的探究中得到有效的拓展，提升自主创新能力个解决问题的能力，同时极大地增强学生对相关知识掌握的巩固效果，从根本上提升课堂质量。
　　一、提出多样问题，增强学生竞争意识
　　小学生对某一事情的持久专注力很短，他们总是对新鲜事物投以更多关注的目光。相反，千篇一律的教学手段会让学生反感，从而降低教学效率。因此，形式多样的教学课堂才是长期高效教学的王道，参考学生的兴趣爱好，通过问题引导的方式，就能促使学生在丰富多彩的教学实践活动中不断地提高对语文的学习兴趣，从而提升语文学习的能力，最重要的是让学生爱上语文，加上自身的学习方法更上一层楼。
　　例如，在教学《将相和》这一课时，笔者就问学生：“看到这个题目时，你想知道什么？ 学生回答后，笔者告诉他们：“战国末期、齐、楚、燕韩、赵、魏、秦七国并存。当时秦是最强大的国家，并且一直在攻击其他六个国家。赵国距离秦国的距离很近，而且是一个很虚弱的国家，经常会受到秦国的入侵。本文的故事就是发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。”在笔者给学生佳偶而后，笔者就问学生：“通过学习，你知道了蔺相如和廉颇分别有什么高尚品质吗？他们有什么共同点？你更喜欢谁？为什么？然后让学生与自己生活联系在一起，谈论感受。如此，通过学习本文，就可以有效的激发学生学习的积极性。
　　二、讨论问题设置，获得良好学习体验
　　新课改突出强调语文课堂教学中教师应注重引导学生在课堂开展积极的讨论与交流，就语文知识内容进行研究和分析，交换彼此的学习心得和体验，因此，语文教师要以新教学理念为指引，积极的在教学中开展辩论讨论活动，给予学生更好的体验。
　　例如，在教学《草船借箭》这一课时，可以引导学生开展讨论学习。首先，划分小组。小组的划分要遵循互补性、动态性与自愿性的原则，如可以将不同学习能力与个性特点的学生进行组合，为讨论活动打好基础。其次，讨论问题设置。在问题设置中应当概括主要的教学内容，给予学生提供思路指引，如可以设置以下讨论问题：你对《三国演义》有怎样的了解？草船借箭的过程是怎样的？为什么借箭能够成功？借箭过程中各方的心理各是怎样的？你对文中涉及的人物都有哪些评价等等，让这些高质量的问题指引学生讨论和学习的思路。最后，开展讨论。语文教师应当积极的鼓励学生在讨论中大胆发言，积极主动的展现自我，提出具有针对性的解决策略，给予学生有效的辅导，从而让学生在激烈的讨论中获得良好的情感体验，更加全面和透彻的理解《草船借箭》这篇文章，促进教学效率的有效提升。
　　三、运用问题引领，完善学生课外阅读
　　阅读本质上是一个广泛获取知识和信息的过程，所以小学语文阅读教学绝不能局限于教材和课本中，而是要积极地向课外拓展、延伸。一方面，小学语文教师可以向学生推荐优秀的绘本、童话故事等课外读物，提高学生的阅读量，拓展学生的知识视野;另一个方面，教师应打破固有的课堂壁垒，利用问题引领的方式，激发学生课外阅读的兴趣，让学生分享和交流各自的课外阅读的内容、心得与体会，打开师生、生生之间交流的阀门，不断延伸学生的阅读范围。
　　例如，为了丰富学生的阅读视野，笔者不定期为学生开展课外阅读课程。在课外阅读课程中，笔者会根据学生的年龄特点、学习认知，为学生挑选适合的阅读材料并用文问题的形式为学生推荐书籍。与此同时，在学生阅读过程中，笔者还会指导学生正确的阅读技巧，进而增强学生的语感。
　　综上所述，在小学语文的课堂上培养学生的自主学习能力，需要教师在深刻理解新课改的大背景下，关注和重视对问题教学方式的运用。合理运用先进的教学手段，逐步完成对教学环境的改变，营造质疑氛围，激发学生参与语文知识学习的兴趣。结合当前小学语文课堂教学中存在的问题，改进和优化小学语文的课堂教学形式，给予学生更多的自主学习机会，进而提升小学阶段语文教学的实际效果。
　　参考文献：
　　[1]付承雯.巧设问题，有效导向——谈问题教学法在小学语文课堂的实践探究[J].课程教育研究，2018（11）：69-70.
　　[2]鄭玲.“问题教学法”在小学语文阅读教学中的实践应用[J].课程教育研究，2015（23）：99.