提要：学困生就是在品德、学习、纪律等方面存在不足的学生.班主任要创新方法，用心耕耘，用一颗博大的爱心去理解、信任、宽容学生.
　　关键词：学困生 转化
　　学困生就是在品德、学习、纪律等方面存在不足的学生.随着社会变革、新的教育观念的出现，教育工作者都在寻求一种实用的转化学困生的方法.这些学困生，不管是在学校里还是家庭中都表现为进步比较缓慢、水平比较低、性格比较孤僻、精力比较分散、沟通能力比较差等.造成学困生的原因有很多：家庭的教育观、父母的日常言行、社会不良“细胞”的侵入、教育手段的软弱单一以及学生本身等因素，致使他们成为教师头痛、家长怜惜的“另类”人.转化学困生是班主任工作中的一项重要内容.2012年9月，学校领导信任地将一个谁都不愿意接手的特殊班级交给我.“金无足赤，人无完人”.我坚信，没有教不好的学生.多年来的经验，使我对这项工作有独特的心得.
　　一、善于赏识亮点，增强学生自信
　　闪光点也就是优点，人人都有优点，学困生也不例外.“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”.因此，教师要善于发现学生的闪光点，发展他们的积极因素.从这一点入手，可以激起学生学习的斗志，鼓足学生前进的勇气，从而达到转化学困生的目的.
　　比如，有一名叫邓飞的学生，在班上是出名的令老师和同学都头痛的学生，他自从踏入中学的门槛，就被贯以“飞机”的称号，经常性的“来无影，去无踪”.有一天早晨，我去查班，发现邓飞没来上早自习.我来到寝室一看，他正在睡懒觉.我耐心地叫醒他，他说他懒得起床……为了改变他这一毛病，我与他商量，每天提前半小时起床，我俩一起在操场上跑步半小时，然后进教室上早自习.在我的督促下，他按时起床的习惯慢慢形成，跑步速度也越来越快.于是我鼓励他参加学校冬季田径运动会的1500m长跑项目.在每天坚持训练的作用下，运动会那天，在一阵欢呼与加油声中，他取得了第一名的好成绩.在运动会后的班级表彰大会上，我讓他作为学生代表发言，同学们对他取得的成绩也报以热烈的掌声，他很感动，好像在同学们心目中找到了自己满意的位置.接着，我趁势找他谈话，告诉他，我曾经教过一个这样的学生：学习成绩不好，但他坚持学习，上高中后，发现了自己绘画的长处，进了特色班，三年后考取了湖北美术学院，现在找到了适合自己的工作，正为社会作贡献呢！而他的特长还没有完全表现出来，在以后的工作学习过程中会不断展示出来，将来也能成才.“你将以怎样的姿态进入高中呢？”我追问，让他思考.
　　二、善于耐心培养，激励学生进步
　　“一把钥匙开一把锁”.“学困生”的实际情况都是不同的.教师要深入了解情况，确定行之有效的教育对策，因材施教，用心用爱走进学困生的内心世界，用细心和耐心搭建师生心灵相通的桥梁，抓住他们的闪光点与他们交朋友，用关爱唤起他们的自信心和进取心，使学困生改正缺点，努力学习.
　　比如，邓飞的学习成绩显然不好，我帮他全方位补习.数学从每一小节讲起，讲完后，布置作业，检查效果，如有不懂，再讲.英语从单词背起，英语对话，我说上句，他接下句，再交换.我告诉他，每天要有进步，哪怕是只背一个英语单词，也是进步，一年坚持下来，进步该有多大啊！经过一段时间的努力，邓飞的学习成绩不断进步，他的学习态度有了很大转变.
　　三、善于创新方式，促进学生成长
　　转化学困生并非一朝一夕就能完成，在转化的过程中经常会出现反复的现象.因此，教师要有宽容的态度，除了用爱心去感化他们外，还要耐心地教育和期待他们，最终使他们转化成为好学生.
　　比如，我正为邓飞的转变高兴时，语文老师因为邓飞一堂课没有坚持下去到办公室找我告状，并感叹说真是“朽木不可雕”.我听后，非常恼火，怎么这么不听话呢？不过事后，我冷静下来，安慰好语文老师，找到邓飞，和他商议，决定在黑板报中突出一个栏目，名为“邓飞专栏”，记载他每天做的好事和犯的错误，让全班同学和所有老师共同督促、帮助他进步.在每周班会课上，让邓飞谈谈好事如何做的，错误怎么犯的，以后怎样发扬优点，改下缺点.这个栏目一直保持到他走上“正轨”.邓飞的进步，得到老师和同学们的一致认可，而这个过程也让我感觉到要想使他不出现反复，对他的教育就不能放松.因此，我不断提醒他，鼓励他继续进步.哪怕他进入高中后，我们仍保持着友好的书信往来.
　　其实，在我手中走出去的学困生又何止邓飞一人.看着一个个学困生健康成长，曾经的疲惫与烦恼也化为甘露与喜悦，使我深深明白：班主任要用一颗博大的爱心去理解、信任、宽容学生.