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摘要：随着新课改的不断推进，在高中政治教学中优化教学导入策略已经成为高中政治教师优化教学过程，激发学生学习兴趣和自主学习能力的根本方式。众所周知，“良好的开端等于成功的一半”，高中政治导入教学在教学初段，是激发学生好奇心和求知欲的关键阶段。据此，本文分析“导入”环节核心要点构架。
关键词：高中政治;课堂导入;艺术化策略
新课改背景下，高中政治教学中优化教学导入策略对优化学生的学习思路和方法，树立正确的政治学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，艺术化的教学导入形式作为促进高中政治教学发展的重要途径和方式，需要高中政治教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助艺术化导入形式，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前高中政治教学中优化教学导入策略的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版高中政治材料。
一、高中政治教学中艺术化教学导入方式的重要作用
（一）激发学生的学习兴趣
高中政治教学中传统的教学导入方式存在诸多问题，直接影响了学生的学习兴趣和动力。而现代教育中的艺术化导入方式不同于传统的机械化导入和单一性导入方式，它立足学生的基本学习心理和学习需求，站在学生角度分析什么样的教学导入才能吸引注意力，所以能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。
（二）引出教学内容，使教学过程更加合理
从教学过程的完整性和科学性角度考虑，艺术化的教学导入方式非常有必要。首先，学生在学一篇新课文时，对其中内容不甚了解，也不知道从何处入手开始学习，而艺术化导入方式无疑就为学生的课文学习提供了基本方向，学生根据教学导入内容学习课本知识，学习思路会非常清晰。其次，教学导入可以让教师的教学引导方案更加完善而可控，如果没有教学导入环节，教师上来就目知识，不仅学生没有准备好，教师也会觉得非常不舒服，因此只有设置艺术化教学导入环节，教师才能在教学之初设置“教学缓冲带”，合理推进教学进程。
（三）营造良好的自主学习和探究氛围
教学导入环节，教师无论采用何种导入手段，都要立足于教学内容与现实生活，结合两者，教师可以为学生设置许多的自主探究项目，大家一起交流互动，谈论导入内容的过程中也在梳理学习思路，如此就能营造出良好的自主学习和探究氛围，有效提升教学效率和质量。
二、高中政治教学中的艺术化教学导入方式探究
（一）基础和前提
1.人本教学理念。随着新课改的不断推进，人本教育观念已经成为主流的教学观念，而且会深刻影响教师的教学指导作用。教学导入过程中，教师需以“导”字为核心，深入分析“人本”二字的真正内涵，认识到学生才是学习主体，自己应当是学生的引导者，教学活动中学会放手放权，才能给予学生更多的自主学习机会和空间，并为其营造快乐的学习氛围，激发其学习兴趣。
2.生活教育理念。我们都知道，政治知识和现实生活关系密切，导入教学重在引导学生进行理解某个教学场景，这个过程中教师必须秉持生活教育理念，选择学生能看懂的生活化教学素材，引导学生利用生活化教学素材获取学习资料，以生活化教学方式促进学生快速进行学习状态。
（二）方法和策略——立足生活选取多样化的教学导入手段
为更加直观便捷的进行分析，此时以人教版高中政治《传统文化的继承》为例进行分析，具体如下。
1.多媒体导入。所谓多媒体导入就是利用多种媒体形式的组合和搭配，将教学内容直观展示在学生面前。借助多媒体的直观性、便捷性和趣味性特点，多媒体导入方式可有效调动学生的多感官学习，从而创设丰富有趣的教学场景，继而激发其学习兴趣。
比如在教学导入阶段，教师可以利用多媒体导入我国优秀的传统文化，包括音乐、文学、绘画等等，比如导入歌曲《阳关三叠》《高山流水》，在悠扬动听的古旋律中教师继续导入图片，包括课本插图，网络图片等等，介绍我中华民族五千年历史中光辉灿烂的文化，阐述继承和发扬传统文化的重要意义等等，这样就能引出“传统文化的分类”“传统文化的价值”“如何继承传统文化”等问题，继而引入全部的教学内容。
2.问题导入。所谓问题导入顾名思义就是通过各种各样趣味性、引导性较强的问题激发学生的思考和探究兴趣，这里需要指出的是，问题导入过程更要遵循生活化教育理念的相关要求，以贴近生活的问题启迪学生的学习思路。
比如在教学导入阶段，教师以问题“我们在生活中都见过哪些传统文化形式？”“从生活角度分析传统文化与现代先进文化之间有何异同之处？”通过这些问题引导学生思考传统文化与现实生活之间的关系，思考如何在现实生活中继承和发扬传统文化，这能在很大程度上激发学生的自主学习意识和能力，从而有效推动课堂教学进程。
3.竞赛导入。所谓竞赛导入也是一种常见的导入方式，它利用高中生求胜心强的特点，指导学生以竞赛方式预习课本知识。这个过程中，教师要做好引导工作，创设良好的竞争氛围，增强学生的学习动力。
比如在教学导入阶段，教师组织竞赛活动“我来说文化”活动，教师设定书法和绘画两个主题，引导每个学生根据这两个主题谈一谈传统文化的内容，包括“我国书法艺术的发展”“中外绘画艺术所体现的中外文化差异”等等话题，经过这些话题的探讨，学生也就基本掌握了本节课的主要内容。
三、结束语
综上所述，优化教学导入策略是新课程理念思想指导下高中政治教学进行教学改革的重要措施。作为高中政治教师，应当明确优化教学导入策略的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化艺术化导入形式。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高中政治教师提供有效的教学帮助。新课标下，高中政治仍为素质教育的基础性学科，希望广大高中政治教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。
参考文献
[1]方德艳.高中政治课堂发展学生核心素养的教学指导方法分析[J].好家长，2018（05）：183-183.
[2]楊梅.高中政治课堂教学导入方法优化策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（03）：176.
[3]马莉莉.高中政治课堂上时政教学的引入策略探讨[J].教育现代化（电子版），2016（18）：94-94.
关键词：高中政治;课堂导入;艺术化策略
新课改背景下，高中政治教学中优化教学导入策略对优化学生的学习思路和方法，树立正确的政治学习价值观等方面意义重大。基于新课程理念要求，艺术化的教学导入形式作为促进高中政治教学发展的重要途径和方式，需要高中政治教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助艺术化导入形式，让学生接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前高中政治教学中优化教学导入策略的根本指导方针。下面，笔者将对此进行详细的分析论证，文中涉及的教学实例请参照人教版高中政治材料。
一、高中政治教学中艺术化教学导入方式的重要作用
（一）激发学生的学习兴趣
高中政治教学中传统的教学导入方式存在诸多问题，直接影响了学生的学习兴趣和动力。而现代教育中的艺术化导入方式不同于传统的机械化导入和单一性导入方式，它立足学生的基本学习心理和学习需求，站在学生角度分析什么样的教学导入才能吸引注意力，所以能够在很大程度上激发学生的学习兴趣。
（二）引出教学内容，使教学过程更加合理
从教学过程的完整性和科学性角度考虑，艺术化的教学导入方式非常有必要。首先，学生在学一篇新课文时，对其中内容不甚了解，也不知道从何处入手开始学习，而艺术化导入方式无疑就为学生的课文学习提供了基本方向，学生根据教学导入内容学习课本知识，学习思路会非常清晰。其次，教学导入可以让教师的教学引导方案更加完善而可控，如果没有教学导入环节，教师上来就目知识，不仅学生没有准备好，教师也会觉得非常不舒服，因此只有设置艺术化教学导入环节，教师才能在教学之初设置“教学缓冲带”，合理推进教学进程。
（三）营造良好的自主学习和探究氛围
教学导入环节，教师无论采用何种导入手段，都要立足于教学内容与现实生活，结合两者，教师可以为学生设置许多的自主探究项目，大家一起交流互动，谈论导入内容的过程中也在梳理学习思路，如此就能营造出良好的自主学习和探究氛围，有效提升教学效率和质量。
二、高中政治教学中的艺术化教学导入方式探究
（一）基础和前提
1.人本教学理念。随着新课改的不断推进，人本教育观念已经成为主流的教学观念，而且会深刻影响教师的教学指导作用。教学导入过程中，教师需以“导”字为核心，深入分析“人本”二字的真正内涵，认识到学生才是学习主体，自己应当是学生的引导者，教学活动中学会放手放权，才能给予学生更多的自主学习机会和空间，并为其营造快乐的学习氛围，激发其学习兴趣。
2.生活教育理念。我们都知道，政治知识和现实生活关系密切，导入教学重在引导学生进行理解某个教学场景，这个过程中教师必须秉持生活教育理念，选择学生能看懂的生活化教学素材，引导学生利用生活化教学素材获取学习资料，以生活化教学方式促进学生快速进行学习状态。
（二）方法和策略——立足生活选取多样化的教学导入手段
为更加直观便捷的进行分析，此时以人教版高中政治《传统文化的继承》为例进行分析，具体如下。
1.多媒体导入。所谓多媒体导入就是利用多种媒体形式的组合和搭配，将教学内容直观展示在学生面前。借助多媒体的直观性、便捷性和趣味性特点，多媒体导入方式可有效调动学生的多感官学习，从而创设丰富有趣的教学场景，继而激发其学习兴趣。
比如在教学导入阶段，教师可以利用多媒体导入我国优秀的传统文化，包括音乐、文学、绘画等等，比如导入歌曲《阳关三叠》《高山流水》，在悠扬动听的古旋律中教师继续导入图片，包括课本插图，网络图片等等，介绍我中华民族五千年历史中光辉灿烂的文化，阐述继承和发扬传统文化的重要意义等等，这样就能引出“传统文化的分类”“传统文化的价值”“如何继承传统文化”等问题，继而引入全部的教学内容。
2.问题导入。所谓问题导入顾名思义就是通过各种各样趣味性、引导性较强的问题激发学生的思考和探究兴趣，这里需要指出的是，问题导入过程更要遵循生活化教育理念的相关要求，以贴近生活的问题启迪学生的学习思路。
比如在教学导入阶段，教师以问题“我们在生活中都见过哪些传统文化形式？”“从生活角度分析传统文化与现代先进文化之间有何异同之处？”通过这些问题引导学生思考传统文化与现实生活之间的关系，思考如何在现实生活中继承和发扬传统文化，这能在很大程度上激发学生的自主学习意识和能力，从而有效推动课堂教学进程。
3.竞赛导入。所谓竞赛导入也是一种常见的导入方式，它利用高中生求胜心强的特点，指导学生以竞赛方式预习课本知识。这个过程中，教师要做好引导工作，创设良好的竞争氛围，增强学生的学习动力。
比如在教学导入阶段，教师组织竞赛活动“我来说文化”活动，教师设定书法和绘画两个主题，引导每个学生根据这两个主题谈一谈传统文化的内容，包括“我国书法艺术的发展”“中外绘画艺术所体现的中外文化差异”等等话题，经过这些话题的探讨，学生也就基本掌握了本节课的主要内容。
三、结束语
综上所述，优化教学导入策略是新课程理念思想指导下高中政治教学进行教学改革的重要措施。作为高中政治教师，应当明确优化教学导入策略的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化艺术化导入形式。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位高中政治教师提供有效的教学帮助。新课标下，高中政治仍为素质教育的基础性学科，希望广大高中政治教师能够充分发挥自己的聪明才智，本着为学生负责的态度继续探究更好的教育教学方法。
参考文献
[1]方德艳.高中政治课堂发展学生核心素养的教学指导方法分析[J].好家长，2018（05）：183-183.
[2]楊梅.高中政治课堂教学导入方法优化策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（03）：176.
[3]马莉莉.高中政治课堂上时政教学的引入策略探讨[J].教育现代化（电子版），2016（18）：94-94.